Приняты

на
педагогическом
совете
Протокол № 10 от
30.08.2024г.

Согласованы
с Советомшколы
Протокол№ 1 от 30.08.2024г.

Утверждены
Приказ № 86
от30.08.2024 г.
Директоршколы
Назарова Л.В.

Изменения
в основную образовательную программу основного общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы села
Маркино Сосновоборскогорайона
Пензенскойобласти

с.Маркино-2024

В соответствии с приказами Министерства просвещения Российской Федерации
от22.01.2024 № 31 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и
науки Российской Федерациии Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального общего
образования и основного общего образования», Министерства просвещения Российской
Федерации от 19.03.2024 № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования», приказом МБОУ СОШ с. Маркино № 86 от30.08.2024 г.
в несены изменения:
1. В таблице «Содержание» в строке 2.2.16 ООП ООО название учебного
предмета
«Технология» изменить на учебный предмет«Труд(технология)»;
в строке 2.2.18 название учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» изменить на
учебный предмет«Основы безопасности и защиты Родины».
2. В Целевом разделе в ООП ООО заменить название учебногопредмета «Технология» на
учебный предмет «Труд (технология)» по всему тексту; название учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» на учебный предмет«Основы безопасности и защиты
Родины»по всему тексту.
3. В содержательный раздел включить:
в п. 2.2.2 Федеральная рабочая программа по учебному предмету«Литература»
заменить на Федеральную рабочую программу по учебному предмету
"Литература"
Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Литература»(предметная
область«Русскийязыкилитература»)(далеесоответственно–программаполитературе,литература)
включает
пояснительную
записку,
содержание
обучения,
планируемые
результатыосвоенияпрограммы по литературе.
Пояснительнаязаписка.
Программа по литературе разработана с целью оказания методической помощи
учителюлитературывсозданиирабочейпрограммыпоучебномупредмету«Литература»,ориентиро
ваннойнасовременныетенденциивобразованиииактивныеметодикиобучения.
Программаполитературепозволитучителю:
реализоватьвпроцессепреподаваниялитературысовременныеподходыкформированиюлич
ностных,метапредметныхипредметныхрезультатовобучения,сформулированных воФГОС ООО;
определить обязательную(инвариантную)
часть содержания по литературе;
определитьиструктурироватьпланируемыерезультатыобученияисодержаниеучебногопредметап
огодамобучениявсоответствиисФГОСООО,федеральнойрабочейпрограммойвоспитания.
Личностные и метапредметные результаты в программе по литературе представлены
сучетомособенностейпреподаванияучебногопредметанауровнеосновногообщегообразования,пл
анируемыепредметныерезультаты распределеныпогодамобучения.
Литературавнаибольшейстепениспособствуетформированиюдуховногообликаинравстве
нныхориентировмолодогопоколения,таккакзанимаетведущееместовэмоциональном,интеллекту
альномиэстетическомразвитииобучающихся,встановленииосновихмиропониманияинациональн
огосамосознания.Особенностилитературыкакучебногопредметасвязаныстем,чтолитературныеп
роизведенияявляютсяфеноменомкультуры:внихзаключеноэстетическоеосвоениемира,абогатств
оимногообразиечеловеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в
себе
потенциалвоздействияначитателейиприобщаютихкнравственноэстетическимценностям,какнациональным,так иобщечеловеческим.

Основусодержаниялитературногообразованиясоставляютчтениеиизучениевыдающихся
художественных
произведений
русской
и
мировой
литературы,
что
способствуетпостижениютакихнравственныхкатегорий,какдобро,справедливость,честь,патриот
изм,гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения,
егоанализиинтерпретациявозможнылишьприсоответствующейэмоциональноэстетическойреакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей обучающихся, их
психическогоилитературного развития, жизненногои читательского опыта.
Полноценноелитературноеобразованиенауровнеосновногообщегообразованияневозможн
обезучетапреемственностисучебнымпредметом«Литературноечтение»науровне
начального
общего
образования,
межпредметных
связей
с
русским
языком,
учебнымпредметом«История»иучебнымипредметамипредметнойобласти«Искусство»,чтоспосо
бствуетразвитиюречи,историзмамышления,художественноговкуса,формированиюэстетического
отношениякокружающему миру иеговоплощениявтворческихработахразличныхжанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса(отфольклорадоновейшейрусскойлитературы)ипредставленыразделы,касающиесяотече
ственнойи зарубежной литературы.
Основныевидыдеятельностиобучающихсяперечисленыприизучениикаждоймонографиче
ской
или
обзорной
темы
и
направлены
на
достижение
планируемых
результатовобучениялитературе.
Целиизучениялитературынауровнеосновногообщегообразованиясостоятвформировании
у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательскоговосприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменныхвысказываний,
в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к
другимкультурам,аксиологическойсферыличностинаосновевысокихдуховнонравственныхидеалов,воплощенныхвотечественнойизарубежной литературе.
Достижение целей изучения литературы возможно при решении учебных задач,
которыепостепенноусложняются от 5 к 9классу.
Задачи,связанныеспониманиемлитературыкакоднойизосновныхнациональнокультурныхценностейнарода,какособогоспособапознанияжизни,собеспечениемкультурнойсамо
идентификации,осознаниемкоммуникативноэстетическихвозможностейродногоязыканаосновеизучениявыдающихсяпроизведенийотечестве
ннойкультуры,культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении
обучающихся
к
наследиюотечественнойизарубежнойклассическойлитературыилучшимобразцамсовременнойли
тературы, воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему
достижениюнациональнойкультуры,способствующейвоспитаниюпатриотизма,формированиюна
ционально-культурной идентичности и способности к диалогу культур, освоению
духовногоопыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традицийи
ценностей;формированиюгуманистического мировоззрения.
Задачи,связанныесосознаниемзначимостичтенияиизучениялитературыдлядальнейшего
развития обучающихся, с формированиемих потребности в систематическомчтении как
средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека иобщества,
ориентированына
воспитание
и
развитие
мотивации
к
чтению
художественныхпроизведений,как изучаемых на уроках литературы, так и прочитанных
самостоятельно,чтоспособствуетнакоплениюпозитивногоопытаосвоениялитературныхпроизвед
ений,втомчислевпроцессеучастиявразличныхмероприятиях,посвященныхлитературе,чтению,кн
ижнойкультуре.
Задачи, связанные с воспитанием обучающегося, обладающего эстетическим вкусом,
сформированиемуменийвоспринимать,анализировать,критическиоцениватьиинтерпретировать
прочитанное, направленына формирование у обучающихся системы знанийо литературе как
искусстве слова, в том числе основных теоретико- и историко-литературныхзнаний,
необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений,умения
воспринимать
их
в
историко-культурном
контексте,
сопоставлять
с
произведениямидругихвидовискусства;развитиечитательскихумений,творческихспособностей,

эстетическоговкуса.Этизадачинаправленынаразвитиеумениявыявлятьпроблематикупроизведени
й
и
их
художественные
особенности,
выделять
авторскую
позицию
и
выражатьсобственноеотношениекпрочитанному;восприниматьтекстыхудожественныхпроизвед
енийвединствеформыисодержания,реализуявозможностьихнеоднозначноготолкованияврамках
достоверных интерпретаций, сопоставлять и сравнивать художественные произведения,их
фрагменты, образыи проблемы как между собой, так и с произведениями других
искусств,формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об
историко-литературном процессе, развивать умения поиска необходимой информации с
использованиемразличныхисточников,владетьнавыками ихкритической оценки.
Задачи,связанныесосознаниемобучающимисякоммуникативноэстетическихвозможностей языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной
культуры,культурысвоегонарода,мировойкультуры,направленынасовершенствованиеречиобуча
ющихся на примере высоких образцов художественной литературы и умений создаватьразные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительночитать
произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа,
участвоватьвучебномдиалоге,воспринимаячужуюточкузренияиаргументированноотстаиваясво
ю.
Общее число часов, рекомендованных для изучения литературы, – 442 часа: в 5, 6,
9классах на изучение литературы рекомендуется отводить 3 часав неделю, в 7 и 8 классах –
2часа внеделю.
Содержание обучения в 5
классе.Мифология.
Мифы народов России и
мира.Фольклор.
Малыежанры:пословицы,поговорки,загадки.СказкинародовРоссииинародовмира(немене
етрех).
ЛитературапервойполовиныXIXв.
И.А.Крылов.Басни(триповыбору).Например,«Волкнапсарне»,«ЛистыиКорни»,
«СвиньяподДубом»,«Квартет», «ОселиСоловей», «ВоронаиЛисица»идругие.
А.С.Пушкин.Стихотворения«Зимнееутро»,«Зимнийвечер»,«Няне»идругиеповыбору.«Ск
азкао мертвойцаревнеи осеми богатырях».
М.Ю.Лермонтов.Стихотворение«Бородино».
Н.В.Гоголь.Повесть«НочьпередРождеством»изсборника«ВечеранахутореблизДиканьки».
Литература второй половины XIX
в.И.С.Тургенев.Рассказ«Муму».
Н.А.Некрасов.Стихотворения«Крестьянскиедети»,«Школьник».Поэма«Мороз,Красный
нос»(фрагмент).
Л.Н.Толстой.Рассказ«Кавказскийпленник».Литера
тураXIX– XXвв.
СтихотворенияотечественныхпоэтовXIX–XXвв.ороднойприродеиосвязичеловека
с
Родиной (не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К.
Толстого,Ф.И.Тютчева,А.А.Фета,И.А.Бунина,А.А.Блока,С.А.Есенина,Н.М.Рубцова,Ю.П.Кузнец
ова.
ЮмористическиерассказыотечественныхписателейXIX–XXвв.
А.П.Чехов(дварассказаповыбору).Например,«Лошадинаяфамилия»,«Мальчики»,
«Хирургия»идругие.
М.М.Зощенко(дварассказаповыбору).Например,«Галоша»,«ЛеляиМинька»,
«Елка»,«Золотыеслова»,«Встреча»идругие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
А.И.Куприн,М.М.Пришвин,К.Г. Паустовский идругие.
А.П.Платонов.Рассказы(одинповыбору).Например,
«Корова»,«Никита»идругие.В.П.Астафьев.Рассказ«Васюткиноозеро».
ЛитератураXX–началаXXIвв.

Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух).Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевскогоострова», В.П.Катаев«Сынполка»,К.М.Симонов«Сынартиллериста»идругие.
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства (не
менеедвух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина,В.К.Железникова, Ю.Я. Яковлева,Ю.И. Коваля, А.А.Лихановаи другие.
Произведения
приключенческого
жанра отечественных писателей(одно
по
выбору).Например, К. Булычев «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений»(главыпо выбору) идругие.
ЛитературанародовРоссийскойФедерации.
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим «Эту
песнюматьмнепела».
Зарубежнаялитература.
Г.Х. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»
идругие.
Зарубежнаясказочнаяпроза(однопроизведениеповыбору).Например,Л.Кэрролл
«Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно» (главы
повыбору) и другие.
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведенияпо выбору). Например,
М.Твен«ПриключенияТомаСойера»(главыповыбору),Д.Лондон«СказаниеоКише»,Р.Брэдбери.Р
ассказы.Например,«Каникулы»,«Звукбегущихног»,«Зеленоеутро»идругие.
Зарубежнаяприключенческаяпроза(двапроизведенияповыбору).Например,Р.Стивенсон«
Остров сокровищ»,«Чернаястрела»и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э. СетонТомпсон«Королевская
аналостанка»,
Д.
Даррелл
«Говорящий
сверток»,
Д.
Лондон«Белыйклык»,Д.Киплинг«Маугли»,«Рикки-Тикки-Тави»и другие.
Содержание обучения в 6
классе.Античнаялитература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея»
(фрагменты).Фольклор.
Русскиебылины(неменеедвух).Например,«ИльяМуромециСоловей-разбойник»,
«Садко»идругие.
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух
поэм).Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черныйворон»,«Нешуми,матизеленаядубровушка...»идругие.«ПесньоРоланде»(фрагменты),
«ПесньоНибелунгах»(фрагменты).
Древнерусскаялитература.
«Повестьвременныхлет»(одинфрагмент).Например,«Сказаниеобелгородскомкиселе»,«Ск
азаниеопоходекнязяОлеганаЦарьград»,«ПреданиеосмертикнязяОлега».
ЛитературапервойполовиныXIXв.
А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеетрех).Например,«ПесньовещемОлеге»,
«Зимняядорога»,«Узник», «Туча»идругие.Роман «Дубровский».
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеетрех).Например,«Трипальмы»,«Листок»,
«Утес»идругие.
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.Литературавторойполовины XIXв.
Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеедвух).Например,«Естьвосенипервоначальной...»,«С
поляныкоршун поднялся...»идругие.
А.А. Фет. Стихотворения (не менеедвух).Например,«Учисьуних–удуба,уберезы...»,
«Я пришел к тебе с приветом...» и
другие.И.С.Тургенев.Рассказ«Бежинл
уг».Н.С.Лесков.Сказ«Левша».
Л.Н.Толстой.Повесть«Детство»(главы).

А.П.Чехов.Рассказы(триповыбору).Например,«Толстыйитонкий»,«Хамелеон»,
«Смертьчиновника»идругие.
А.И.
Куприн.
Рассказ
«Чудесный
доктор».ЛитератураXX– началаXXIвв.
СтихотворенияотечественныхпоэтовначалаXXвека(неменеедвух).Например,стихотворен
ияС.А. Есенина,В.В. Маяковского,А.А. Блокаи других.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырех стихотворений
двухпоэтов).Например,стихотворенияО.Ф.Берггольц,В.С.Высоцкого,Ю.П.Мориц,Д.С.Самойлов
аи других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о
ВеликойОтечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев
«Экспонат №...»,Б.П.Екимов«Ночьисцеления»,Э.Н. Веркин«Облачныйполк»(главы)идругие.
В.Г.Распутин.Рассказ«Урокифранцузского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух).Например,Р.П.Погодин«Кирпичныеострова»,Р.И.Фраерман«ДикаясобакаДинго,илиПовес
тьопервой любви»,Ю.И.Коваль«Самаялегкаялодкавмире»идругие.
Произведениясовременныхотечественныхписателей-фантастов.Например,К.Булычев
«Столеттомувперед»идругие.
ЛитературанародовРоссийскойФедерации.
Стихотворения(два повыбору).Например,М.Карим«Бессмертие» (фрагменты),Г.Тукай
«Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бымалым ни
был мой народ...», «Что б ни делалось на свете...», Р. Гамзатов «Журавли», «МойДагестан»и
другие.
Зарубежнаялитература.
Д.Дефо«РобинзонКрузо»(главыповыбору).
Д.Свифт«ПутешествияГулливера»(главыпо выбору).
Произведениязарубежныхписателейнатемувзрослениячеловека(неменеедвух).Например,
Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли «Убить пересмешника»(главыпо
выбору) идругие.
Содержание обучения в 7
классе.Древнерусскаялитература
.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
ВладимираМономаха(всокращении) идругие.
ЛитературапервойполовиныXIXвека.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). Например, «Во глубине
сибирскихруд...», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»),«И.И. Пущину», «На
холмах
Грузиилежитночнаямгла...»идругие.«ПовестиБелкина»(«Станционныйсмотритель»).Поэма
«Полтава»(фрагмент).
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеечетырех).Например,«Узник»,«Парус»,
«Тучи»,«Желанье»(«Отворитемнетемницу...»),«Когдаволнуетсяжелтеющаянива...»,
«Ангел»,«Молитва»(«Вминутужизнитрудную...»)идругие.«ПесняпроцаряИванаВасильевича,мо
лодогоопричникаиудалогокупцаКалашникова».
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба».ЛитературавторойполовиныXI
Xвека.
И.С.Тургенев.Рассказыизцикла«Запискиохотника»(дваповыбору).Например,
«Бирюк»,«ХорьиКалиныч»идругие.Стихотворениявпрозе.Например,«Русскийязык»,
«Воробей»идругие.
Л.Н.Толстой.Рассказ «Послебала».
Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеедвух).Например,«Размышления
у
парадногоподъезда»,«Железная дорога»и другие.
ПоэзиявторойполовиныXIXвека.Ф.И.Тютчев,А.А.Фет,А.К.Толстойидругие(неменеедвухстихо
творенийпо выбору).
М.Е.Салтыков-Щедрин.Сказки(однаповыбору).Например,«Повестьотом,какодинмужикдвух
генераловпрокормил»,«Дикийпомещик»,«Премудрыйпискарь»идругие.

Произведенияотечественныхизарубежныхписателейнаисторическуютему(неменеедвух).
Например, А.К.Толстой, Р. Сабатини,Ф.Купер идругие.
ЛитератураконцаXIX–началаXXвв.
А.П.Чехов.Рассказы(одинповыбору).Например,«Тоска»,«Злоумышленник»идругие.
М.Горький.Ранниерассказы(однопроизведениеповыбору).Например,«СтарухаИзергиль»(
легендао Данко),«Челкаш»и другие.
Сатирическиепроизведенияотечественныхизарубежныхписателей(неменеедвух).
Например,М.М.Зощенко,А.Т.Аверченко,Н.Тэффи,О.Генри,Я.Гашекаидругих.
ЛитературапервойполовиныXXвека.
А.С.Грин.Повестиирассказы(однопроизведениеповыбору).Например,«Алыепаруса»,«Зел
еная лампа»и другие.
ОтечественнаяпоэзияпервойполовиныXXвека.Стихотворениянатемумечтыиреальности
(два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилева, М.И.Цветаевойи
других.
В.В.Маяковский.Стихотворения(одноповыбору).Например,«Необычайноеприключение,
бывшеесВладимиромМаяковскимлетомнадаче»,«Хорошееотношение клошадям»и другие.
М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужаякровь»и другие.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например,«Юшка»,«Неизвестный
цветок»идругие.
ЛитературавторойполовиныXX–началаXXIвв.
В.М.Шукшин.Рассказы(одинповыбору).Например,«Чудик»,«СтенькаРазин»,
«Критики»идругие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не
менеечетырехстихотворенийдвухпоэтов).Например,стихотворенияМ.И.Цветаевой,Е.А.Евтушен
ко,Б.А.Ахмадулиной, Б.Ш.Окуджавы,Ю.Д. Левитанскогоидругих.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не
менеедвух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А.
Искандера идругих.
Зарубежнаялитература.
М.Сервантес.Роман«ХитроумныйидальгоДонКихотЛаманчский»(главы).
Зарубежнаяновеллистика(одно-двапроизведенияповыбору).Например,П.Мериме
«МаттеоФальконе»,О.Генри «Дарыволхвов»,«Последнийлист»идругие.
А.Экзюпери.Повестьсказка«Маленькийпринц».Содержаниеобучения в
8 классе.
Древнерусскаялитература.
Житийнаялитература(однопроизведениеповыбору).«ЖитиеСергияРадонежского»,
«ЖитиепротопопаАввакума,имсамимнаписанное».
ЛитератураXVIIIвека.
Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Литературапервойполови
ныXIXвека.
А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеедвух).Например,«КЧаадаеву»,«Анчар»идругие.«Ма
ленькиетрагедии»(однапьесаповыбору).Например,«МоцартиСальери»,
«Каменныйгость»идругие.Роман«Капитанскаядочка».
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеедвух).Например,«Янехочу,чтобсветузнал...»,«Изподтаинственной,холоднойполумаски...», «Нищий»идругие.Поэма«Мцыри».
Н.В.Гоголь.Повесть«Шинель».Комедия«Ревизор».Литер
атуравторой половины XIXвека.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь» и
другие.Ф.М.Достоевский«Бедныелюди»,«Белыеночи»(однопроизведениеповыбору).
Л.Н.Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество»(главы)идругие.

ЛитературапервойполовиныXXвека.
Произведенияписателейрусскогозарубежья(неменеедвухповыбору).Например,произведе
нияИ.С.Шмелева,М.А.Осоргина,В.В.Набокова,Н.Тэффи,А.Т.Аверченкоидругих.
Поэзия первой половины XX века (не менее трех стихотворений на тему «Человек
иэпоха»повыбору).Например,стихотворенияВ.В.Маяковского,А.А.Ахматовой,М.И.Цветаевой,О
.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернакаи других.
М.А.Булгаков(однаповестьповыбору).Например,
«Собачьесердце»идругие.Литературавторойполовины XX – началаXXIвв.
А.Т.Твардовский.Поэма«ВасилийТеркин»(главы«Переправа»,«Гармонь»,«Двасолдата»,«
Поединок»и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер».М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека».А.И.Солженицын.Рассказ«Матрен
индвор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не
менеедвух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова,Е.И.Носова, А.Н. иБ.Н. Стругацких, В.Ф. Тендряковаи других.
ПоэзиявторойполовиныXX–началаXXIвв.(неменеетрехстихотворенийдвухпоэтов).
Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.Симонова,
А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С.Кушнераи
других.
Зарубежнаялитература.
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умеретьхочу...», № 130 «Ее глаза на звезды не похожи...» и другие.Трагедия «Ромео и
Джульетта»(фрагментыпо выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).Содержаниеобучения в9 классе.
Древнерусскаялитература.
«СловоополкуИгореве».Л
итератураXVIIIвека.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престолЕя
ВеличестваГосударыниИмператрицыЕлисаветыПетровны1747года»идругиестихотворения(пов
ыбору).
Г.Р.Державин.Стихотворения(дваповыбору).Например,«Властителям исудиям»,
«Памятник»идругие.
Н.М.Карамзин.Повесть«БеднаяЛиза».Литературап
ервойполовиныXIXвека.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море»идругие.
А.С.Грибоедов.Комедия «Гореотума».
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например,
К.Н.Батюшков,А.А. Дельвиг,Н.М.Языков, Е.А.Баратынскийидругие.
А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеепятиповыбору).Например,«Бесы»,«Брожулия вдоль
улиц шумных...», «...Вновь я посетил...», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***»
(«Япомнючудноемгновенье...»),«Мадонна»,«Осень»(отрывок),«Отцыпустынникииженынепорочны...», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...», «Поэт»,
«Пророк», «Свободысеятель пустынный...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Я
вас любил: любовьеще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» и другие.
Поэма «Медныйвсадник».Роман встихах«Евгений Онегин».
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу один
янадорогу...»,«Дума»,«Искучноигрустно»,«Какчасто,пестроютолпоюокружен...»,
«Молитва»(«Я,МатерьБожия,нынесмолитвою...»), «Нет,нетебятакпылкоялюблю...»,
«Нет,янеБайрон,ядругой...»,«Поэт»(«Отделкойзолотойблистаетмойкинжал...»),

«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»),
«Яжитьхочу, хочупечали...»и другие.Роман«Герой нашеговремени».
Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые
души».Зарубежнаялитература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по
выбору).У.Шекспир.Трагедия«Гамлет»(неменеедвух
фрагментовповыбору).И.Гете.Трагедия«Фауст»(не
менеедвухфрагментовповыбору).
Д. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей,певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда»(один фрагмент по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например,произведенияЭ.Гофмана, В.Гюго,В. Скоттаидругих.
Планируемые
результаты
освоения
программы
по
литературена
уровне
основногообщегообразования.
Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне основного
общегообразования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии
страдиционнымироссийскимисоциокультурнымиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияиспособствуют
процессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формированиявнутреннейпозицииличн
ости.
Врезультатеизучениялитературынауровнеосновногообщегообразованияуобучающегосяб
удут сформированы следующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважениеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей;активноеучастиевжизнисемьи,образоват
ельнойорганизации,местногосообщества,родногокрая,страны,втомчислевсопоставлениисситуац
иями,отраженнымивлитературныхпроизведениях;
неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальны
хинститутоввжизничеловека;представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхграждани
на,социальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурном
и
многоконфессиональном обществе, в том числе с использованием примеровизлитературы;
представление
о
способах
противодействия
коррупции,
готовностьк
разнообразнойсовместной деятельности, стремление к взаимопониманиюи взаимопомощи, в
том
числе
сиспользованиемпримеровизлитературы;активноеучастиевсамоуправлениивобразовательнойорг
анизации;готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории,культурыРоссийскойФедерации,своегокрая,народовРоссиивконтекстеизученияпроизве
денийрусскойизарубежнойлитературы,атакжелитературы народовРоссии;
ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины–
России,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода,в
томчислеотраженным в художественных произведениях; уважение к символам России,
государственнымпраздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям
разных
народов,проживающихвроднойстране,обращаявниманиенаихвоплощениевлитературе;
3) духовно-нравственноговоспитания:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыборасоценкой
поведения
и
поступков
персонажей
литературных
произведений;
готовность
оцениватьсвоеповедениеипоступки,атакжеповедениеипоступкидругихлюдейспозициинравствен
ных иправовыхнормс учетомосознанияпоследствийпоступков;
активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхи
ндивидуального иобщественного пространства;
4) эстетическоговоспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
другихнародов,пониманиеэмоциональноговоздействияискусства,втомчислеизучаемыхлитерату
рных произведений;
осознаниеважностихудожественнойлитературыикультурыкаксредствакоммуникациии
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурныхтрадицийинародноготворчества;стремлениексамовыражениювразных
видах
искусства;
5) физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополу
чия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненногои
читательскогоопыта, ответственного отношения к своему здоровью и установкана здоровый
образ
жизни(здоровое
питание,соблюдение
гигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярная
физическая
активность);
осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков,
курение)
и
иных
форм
вреда
для
физического,
психического
здоровья,
соблюдениеправилбезопасности, втомчисленавыки безопасногоповедения вИнтернете;
способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информац
ионнымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраивая дальнейшие
цели,
умение
принимать
себя
и
других
людей,
не
осуждая;
умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругихлюдей,опираясьнапримерыизлитературн
ыхпроизведений,управлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием,сформированность навыка
рефлексии,
признание
своего
права
на
ошибку
и
такого
же
правадругогочеловекасоценкойпоступков литературных героев;
6) трудовоговоспитания:
установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,образовательно
йорганизации,населенногопункта,родногокрая)технологическойисоциальнойнаправленности,сп
особностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
наоснове применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев
настраницахлитературныхпроизведений;
осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональнойдея
тельностииразвитиенеобходимыхуменийдляэтого;готовностьадаптироватьсявпрофессионально
йсреде;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности,втомчислеприизучениипроизведени
йрусскогофольклораилитературы,осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных плановс учетомличныхиобщественныхинтересов и потребностей;
7) экологическоговоспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наукдля
решениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпослед
ствийдля окружающей среды;
повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологически
х проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вредокружающейсреде,втомчислесформированноепризнакомствеслитературнымипроизведения
ми,поднимающимиэкологическиепроблемы;осознаниесвоейроликакгражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальнойсреды,готовностьк
участиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности;
8) ценностинаучногопознания:
ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека сприродной и
социальной средой с использованием изученных и самостоятельно прочитанныхлитературных
произведений;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира,
овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельностисучетомспецификилитературног
о

образования,установканаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствова
тьпутидостиженияиндивидуальногоиколлективногоблагополучия;
9) обеспечениеадаптацииобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприродно
йсреды:
освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
попрофессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
издругой культурной среды; изучениеи оценка социальных ролей персонажей
литературныхпроизведений;
потребностьвовзаимодействиивусловияхнеопределенности,открытостьопытуизнаниямдр
угих,вдействиивусловияхнеопределенности,повышениеуровнясвоейкомпетентности
через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, ввыявлении и
связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том
числеформулироватьидеи,понятия,гипотезыобобъектахиявлениях,втомчислеранеенеизвестных,
осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своеразвитие,
умение оперировать основными понятиями, терминамии представлениями в областиконцепции
устойчивого развития; анализироватьи выявлять взаимосвязи природы, общества иэкономики;
оценивать свои действияс учетом влияния на окружающую среду, достиженийцелейи
преодоления вызовов,возможныхглобальныхпоследствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
ихпоследствия,опираясьнажизненныйичитательскийопыт;восприниматьстрессовуюситуациюка
квызов,требующийконтрмер,оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияи
действия;формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формировать
опыт,
находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действоватьвотсутствии гарантийуспеха.
Врезультатеизучениялитературынауровнеосновногообщегообразованияуобучающегосяб
удутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверса
льныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчастьпозн
авательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(художественныхиучебных
текстов, литературных героев и других) и явлений (литературных направлений,
этаповисторико-литературногопроцесса);
устанавливать
существенный
признак классификации
и
классифицировать
литературныеобъекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения
и сравнения,определятькритериипроводимого анализа;
сучетомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемых
литературных
фактах
и
наблюдениях
над
текстом;
предлагать
критерии
длявыявлениязакономерностейи противоречийс учетомучебнойзадачи;
выявлятьдефицитинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойучебнойза
дачи;
выявлятьпричинноследственныесвязиприизучениилитературныхявленийипроцессов;формулироватьвыводысиспол
ьзованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпоаналогии;формулирова
тьгипотезыобих взаимосвязях;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачиприработесразнымитипами
текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий
сучетомсамостоятельно выделенныхкритериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использовать
вопросы
как
исследовательский
инструмент
познанияв
литературномобразовании;

формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемс
итуации,объекта,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других
людей,аргументироватьсвоюпозицию, мнение;
проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепоустановлени
ю особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей
изависимостейобъектовмеждусобой;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследования(
эксперимента);
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонаблюден
ия, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученныхвыводови
обобщений;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиесобытийиихпоследствияваналогичныхили
сходныхситуациях,
а
также
выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхи
контекстах,втомчислевлитературных произведениях.
Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейкакчастьпознавательн
ыхуниверсальныхучебных действий:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотборелитературнойидру
гойинформацииилиданныхизисточниковсучетомпредложеннойучебнойзадачи
и
заданныхкритериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьлитературнуюидругуюин
формацию различныхвидови формпредставления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею,версию)вразличныхинформационныхисточниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другойинформации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами,
диаграммами,инойграфикой иихкомбинациями;
оцениватьнадежностьлитературнойидругойинформациипокритериям,предложенным
учителемилисформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьэтуинформацию.
Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммуникативныхуниверса
льныхучебныхдействий:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиями
и
целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устныхи письменныхтекстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков,знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в
литературныхпроизведениях,и смягчатьконфликты, вести переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение
к
собеседникуикорректноформулироватьсвоивозражения;входеучебногодиалогаи(или)дискуссииз
адаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениеучебной
задачииподдержаниеблагожелательностиобщения;сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидруг
ихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(литературоведческогоэксперимен
та,исследования, проекта);
самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучетомзадачпрезентациииособенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
сиспользованиемиллюстративныхматериалов.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьпроблемыдлярешениявучебныхижизненныхситуациях,анализируяситуации,изо
браженныевхудожественнойлитературе;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятиерешениявгруппе, принятиерешенийгруппой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбиратьспособ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсови собственных
возможностей,аргументироватьпредлагаемыеварианты решений;
составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения)икорректирова
ть
предложенный
алгоритм
с
учетом
получения
новых
знанийоб
изучаемомлитературномобъекте;осуществлять выбори брать ответственностьзарешение.
Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтроля,эмоциональногоинтеллектакак
части регулятивныхуниверсальныхучебных действий:
владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексиивлитературномобразовании;
давать оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст
ипредвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптироватьрешениек меняющимся обстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкупри
обретенномуопыту,находитьпозитивноевпроизошедшейситуации;вноситькоррективывдеятельн
остьнаосновеновыхобстоятельствиизменившихсяситуаций,установленныхошибок,возникшихтр
удностей,оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
развиватьспособностьразличатьиназыватьсобственныеэмоции,управлятьимииэмоциямид
ругих;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека,понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя примерыиз
художественнойлитературы;регулировать способ выражениясвоихэмоций;
осознанно
относиться
к
другому
человеку,
его
мнению,
размышляя
над
взаимоотношениями литературных героев; признавать свое право на ошибку и такое же
праводругогочеловека;
принимать себя и других людей, не осуждая; проявлять открытость себеи
другимлюдям;осознавать невозможностьконтролировать всевокруг.
Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельности:
использоватьпреимуществакомандной(парной,групповой,коллективной)ииндивидуально
йработыприрешенииконкретнойпроблемынаурокахлитературы,обосновыватьнеобходимостьпри
менениягрупповыхформвзаимодействияприрешениипоставленнойзадачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по
еедостижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместнойработы;
обобщатьмнениянесколькихчеловек;проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручен
ия, подчиняться; планировать организацию совместной работына уроке литературы
ивовнеурочнойучебнойдеятельности,определятьсвоюроль(сучетомпредпочтенийивозможностей
всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» ииные);
выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлению и
координировать
свои
действия
с
другими
членами
команды;
оценивать
качествосвоеговкладавобщийрезультатпокритериям,сформулированнымучастникамивзаимодей
ствия на литературных занятиях; сравнивать результаты с исходной задачей и
вкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлят
ь готовность кпредоставлению отчетапередгруппой.
Предметные результаты освоения программы по литературе на уровне основного
общегообразованиядолжны обеспечивать:

1) понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературыи ее роли
вформировании
гражданственности
и
патриотизма,
укреплении
единства
многонациональногонародаРоссийской Федерации;
2) пониманиеспецификилитературыкаквидаискусства,принципиальныхотличийхудожес
твенноготекстаот текстанаучного, делового,публицистического;
3) овладениеумениямиэстетическогоисмысловогоанализапроизведенийустногонародног
о
творчества
и
художественной
литературы,
умениями
воспринимать,
анализировать,интерпретироватьиоцениватьпрочитанное,пониматьхудожественнуюкартинумир
а,отраженнуювлитературныхпроизведениях,сучетомнеоднозначностизаложенныхвниххудожест
венных смыслов:
овладениеумениеманализироватьпроизведениевединствеформыисодержания,определять
тематику
и
проблематику
произведения,
родовуюи
жанровую
принадлежностьпроизведения;выявлятьпозициюгероя,повествователя,рассказчика,авторскуюпо
зицию,учитываяхудожественныеособенностипроизведенияивоплощенныевнемреалии;характер
изовать
авторский
пафос;
выявлять
особенности
языка
художественного
произведения,поэтическойипрозаической речи;
овладениетеоретиколитературнымипонятиямиииспользованиеихвпроцессеанализа,интерпретациипроизведенийиоф
ормлениясобственныхоценокинаблюдений(художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественныйобраз; факт и вымысел; литературные направления
(классицизм, сентиментализм, романтизм,реализм), роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
притча,
повесть,
роман,
комедия,
драма,трагедия,поэма,басня,баллада,песня,ода,элегия,послание,отрывок,сонет,эпиграмма,лироэ
пические (поэма, баллада); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея,проблематика, пафос (героический, трагический, комический); сюжет, композиция,
эпиграф;стадииразвитиядействия(экспозиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка,э
пилог);авторскоеотступление,конфликт);системаобразов;образавтора,повествователь,рассказчи
к, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж;
речеваяхарактеристикагероя;реплика,диалог,монолог;ремарка;портрет,пейзаж,интерьер,художе
ственнаядеталь,символ,подтекст,психологизм;сатира,юмор,ирония,сарказм,гротеск;эпитет,мета
фора,сравнение,олицетворение,гипербола;антитеза,аллегория,риторическийвопрос,риторическо
евосклицание,инверсия;повтор,анафора;умолчание,параллелизм,звукопись(аллитерация,ассона
нс),стиль;стихипроза;стихотворныйметр(хорей,ямб,
дактиль,амфибрахий,
анапест),
ритм,рифма, строфа; афоризм;
овладениеумениемрассматриватьизученныепроизведенияврамкахисториколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
кисторическомувремени, определенномулитературномунаправлению);
овладение умением выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей
(втом числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и
особенностямиисторическойэпохи,авторского мировоззрения,проблематикипроизведений;
овладение умением сопоставлять произведения, их фрагменты (с
учетомвнутритекстовыхимежтекстовыхсвязей),образыперсонажей,литературныеяв
ленияифакты,сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приемы,
эпизоды текста;овладение
умением
сопоставлять
изученные и
самостоятельно прочитанныепроизведения
художественной литературы
с произведениями других
видов
искусства
(живопись,музыка,театр,кино);
4) совершенствование
умения
выразительно
(с
учетом
индивидуальных
особенностейобучающихся)читать,втомчисленаизусть,неменее12произведенийи(или)фрагменто
в;
5) овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный,сжатый,выборочный,творческийпересказ,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроиз
ведениюи формулировать вопросы ктексту;
6) развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии
налитературныетемы,соотноситьсобственнуюпозициюспозициейавтораимнениямиучастниковд
искуссии,давать аргументированнуюоценкупрочитанному;

7) совершенствованиеумениясоздаватьустные
иписьменные
высказыванияразныхжанров,писатьсочинениерассуждениепозаданнойтемесиспользованиемпрочитанныхпроизведений (не менее 250 слов),
аннотаций, отзывов, рецензий; применять различные видыцитирования; приводить ссылки на
источник информации; редактировать собственные и чужиеписьменныетексты;
8) овладениеумениямисамостоятельнойинтерпретациииоценкитекстуальноизученных
художественных произведений древнерусской, классической русскойи зарубежнойлитературы
и современных авторов (в том числе с использованием методов смыслового чтенияи
эстетического
анализа):«Слово
о
полку
Игореве»;стихотворения
М.В.
Ломоносова,Г.Р.Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; повесть Н.М. Карамзина
«Бедная
Лиза»;басниИ.А.Крылова;стихотворенияибалладыВ.А.Жуковского;комедияА.С.Грибоедова
«Гореотума»,произведенияА.С.Пушкина:стихотворения,поэма«Медныйвсадник»,романв стихах
«Евгений
Онегин»,
роман
«Капитанская
дочка»,
повесть
«Станционный
смотритель»;произведенияМ.Ю.Лермонтова:стихотворения,«ПесняпроцаряИванаВасильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри», роман «Герой
нашеговремени»; произведения Н.В. Гоголя: комедия «Ревизор», повесть «Шинель», поэма
«Мертвыедуши»;стихотворения
Ф.И.Тютчева,А.А.Фета,Н.А.Некрасова;М.Е.СалтыковаЩедрина
«Повестьо том, как один мужик двух генералов прокормил»; по одному произведению
(повыбору) писателей: Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, Н.С. Лескова;
рассказыА.П. Чехова; стихотворения И.А. Бунина, А.А. Блока, В.В. Маяковского, С.А. Есенина,
А.А.Ахматовой,М.И.Цветаевой,О.Э.Мандельштама,Б.Л.Пастернака,рассказыА.Н.Толстого
«Русскийхарактер»,М.А.Шолохова«Судьбачеловека»,«Донскиерассказы»,поэмаА.Т.Твардовско
го«ВасилийТеркин»(избранныеглавы);рассказыВ.М.Шукшина:«Чудик»,
«Стенька Разин»; рассказ А.И. Солженицына «Матренин двор», рассказ В.Г. Распутина
«Урокифранцузского»;поодномупроизведению(повыбору)А.П.Платонова,М.А.Булгакова;произ
ведения литературы второй половины XX – XXI в.: не менее трех прозаиков по выбору (втом
числе Ф.А. Абрамов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, Е.И. Носов,А.Н.
и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков); не менее трех поэтов по выбору (в том числе
О.Ф.Берггольц, И.А. Бродский,Р.Г. Гамзатов, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко,Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Б.Ш. Окуджава, Р.И.
Рождественский, Н.М.Рубцов);произведенияГомера, М.Сервантеса,У. Шекспира;
9) понимание важности чтения и изучения произведений устного народного творчества
ихудожественнойлитературыкакспособапознаниямира,источникаэмоциональныхиэстетических
впечатлений, атакже средствасобственногоразвития;
10) развитие умения планировать собственное чтение, формироватьи обогащать
свойкругчтения, втом числезасчетпроизведенийсовременной литературы;
11) формирование умения участвовать в проектной или исследовательской
деятельности(сприобретениемопытапубличногопредставленияполученныхрезультатов);
12) овладениеумениемиспользоватьсловариисправочники,втомчислеинформационносправочные
системы
в
электронной
форме,
подбирать
проверенные
источникивбиблиотечныхфондах,втомчислеизчиславерифицированныхэлектронныхресурсов,вк
люченныхвфедеральныйперечень,длявыполненияучебнойзадачи;применятьинформационнокоммуникационныетехнологии(далее–ИКТ),соблюдатьправилаинформационнойбезопасности.
Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв5классеобучающийсянауч
ится:
1) начальнымпредставлениямобобщечеловеческойценностилитературы
иеероливвоспитаниилюбвик Родинеи дружбымеждународамиРоссийскойФедерации;
2) понимать,чтолитература–
этовидискусстваичтохудожественныйтекстотличаетсяоттекстанаучного, делового,
публицистического;
3) владетьэлементарнымиумениямивоспринимать,анализировать,интерпретироватьиоце
ниватьпрочитанныепроизведения:
определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения,иметьначальныепредставленияородахижан
рахлитературы;характеризоватьгероев-персонажей,даватьихсравнительные

характеристики;
выявлять
элементарные
особенности
языка
художественного
произведения,поэтическойи прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятийи использовать
впроцессе анализа и интерпретации произведений таких теоретико-литературных понятий,
какхудожественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественныйобраз;литературныежанры(народнаясказка,литературнаясказка,рассказ,повесть
,стихотворение,басня);тема,идея,проблематика;сюжет,композиция;литературныйгерой(персона
ж),речеваяхарактеристикаперсонажей;портрет,пейзаж,художественнаядеталь;эпитет,сравнение,
метафора,олицетворение; аллегория;ритм, рифма;
сопоставлятьтемыисюжетыпроизведений,образыперсонажей;
сопоставлятьспомощьюучителяизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведенияфо
льклораихудожественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(сучетомвозраста,
литературногоразвития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений,
невыученныхранее),передаваяличноеотношениекпроизведению(сучетомлитературногоразвития
и индивидуальныхособенностейобучающихся);
5) пересказыватьпрочитанноепроизведение,используяподробный,сжатый,выборочный
пересказ,
отвечать
на
вопросы
по
прочитанному
произведениюи
с
помощьюучителяформулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументыдляоценкипрочитанного(сучетомлитературногоразвития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемомне менее
70слов(сучетомлитературного развитияобучающихся);
8) владетьначальнымиумениямиинтерпретациииоценкитекстуальноизученныхпроизведе
нийфольклораи литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества
ихудожественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетическихвпечатлений,атакже для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное чтение, расширять свой круг чтения,
втомчислезасчетпроизведений современнойлитературыдля детейиподростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя
иучитьсяпубличнопредставлятьихрезультаты(сучетомлитературногоразвитияобучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
вэлектронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками
идругими справочными материалами, в томчисле из числа верифицированных
электронныхресурсов, включенных в федеральный перечень, утверждаемый Министерством
просвещенияРоссийской Федерациив соответствии с частью 81 статьи 18 Федерального закона
от 29декабря 2012 г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –
федеральныйперечень).
Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв6классеобучающийсянауч
ится:
1) пониматьобщечеловеческуюидуховно-нравственнуюценностьлитературы,осознавать
ее
роль
в
воспитании
любви
к
Родине
и
укреплении
единства
многонациональногонародаРоссийской Федерации;
2) пониматьособенностилитературыкаквидасловесногоискусства,отличатьхудожествен
ныйтекст оттекста научного,делового, публицистического;
3) осуществлятьэлементарныйсмысловойиэстетическийанализыпроизведенийфольклор
а и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать иоценивать
прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся): определять тему
иглавнуюмысльпроизведения,основные
вопросы,поднятые
автором;указыватьродовуюижанровуюпринадлежностьпроизведения,выявлятьпозициюгерояиа
вторскуюпозицию,характеризоватьгероевперсонажей,даватьихсравнительныехарактеристики,выявлять

основныеособенностиязыкахудожественногопроизведения,поэтическойипрозаическойречи;
4) понимать сущность теоретико-литературных понятий и использоватьих в
процессеанализаиинтерпретациипроизведений,оформлениясобственныхоценокинаблюдений:ху
дожественная
литература
и
устное
народное
творчество,
проза
и
поэзия,
художественныйобраз,роды(лирика,эпос),жанры(рассказ,повесть,роман,басня,послание),форма
исодержаниелитературногопроизведения;тема,идея,проблематика,сюжет,композиция;стадиираз
витиядействия:экспозиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка;повествователь,расс
казчик,литературныйгерой(персонаж),лирическийгерой,речеваяхарактеристикагероя,портрет,пе
йзаж,художественнаядеталь,юмор,ирония,эпитет,метафора,сравнение,олицетворение,гипербола
;антитеза,аллегория,стихотворныйметр(хорей,ямб), ритм, рифма, строфа;
5) выделять в произведениях элементы художественной формыи обнаруживать
связимеждуними;
6) сопоставлятьпроизведения,ихфрагменты,образыперсонажей,сюжетыразныхлитератур
ныхпроизведений,темы,проблемы,жанры(сучетомвозрастаилитературногоразвитияобучающихс
я);
7) сопоставлятьспомощьюучителяизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведени
яхудожественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка, театр,
кино);
8) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее7
поэтическихпроизведений, не выученных ранее), передавая личное отношениек произведению
(с учетомлитературногоразвития,индивидуальныхособенностейобучающихся);
9) пересказыватьпрочитанноепроизведение,используяподробный,сжатый,выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
спомощьюучителяформулировать вопросыктексту;
10) участвоватьвбеседеидиалогеопрочитанномпроизведении,даватьаргументированну
юоценкупрочитанному;
11) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее
100слов),писатьсочинениерассуждениепозаданнойтемесиспользованиемпрочитанныхпроизведений,аннотаций, отзывов;
12) владеть
умениями
интерпретации
и
оценки
текстуально
изученных
произведенийфольклора,древнерусской,русскойизарубежнойлитературыисовременныхавторовс
использованиемметодовсмысловогочтенияиэстетического анализа;
13) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчестваихудожественнойлитературыдляпознаниямира,формированияэмоциональныхиэстети
ческихвпечатлений, атакже для собственногоразвития;
14) планировать
собственное
чтение,
обогащать
свой
круг
чтенияпо
рекомендациямучителя,втомчислезасчетпроизведенийсовременнойлитературыдлядетейиподрос
тков;
15) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
подруководствомучителяиучитьсяпубличнопредставлять полученныерезультаты;
16) развивать умение использовать словари и справочники, в том числев
электроннойформе;пользоватьсяподруководствомучителяэлектроннымибиблиотекамиидругими
справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов,включенныхвфедеральныйперечень.
Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв7классеобучающийсянауч
ится:
1) пониматьобщечеловеческуюидуховно-нравственнуюценностьлитературы,осознавать
ее
роль
в
воспитании
любви
к
Родине
и
укреплении
единства
многонациональногонародаРоссийскойФедерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличияхудожественноготекстаот текстанаучного, делового,публицистического;
3) проводитьсмысловойиэстетическийанализыпроизведенийфольклораихудожественно
йлитературы,воспринимать,анализировать,интерпретироватьиоценивать

прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературныхпроизведенияхотраженахудожественная картинамира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главнуюмысльипроблематикупроизведения,егородовуюижанровуюпринадлежность;выявлятьпо
зициюгероя,рассказчикаиавторскуюпозицию,учитываяхудожественныеособенностипроизведен
ия;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики,оцениватьсистему
персонажей;определятьособенностикомпозициииосновнойконфликтпроизведения;
объяснять
свое
понимание
нравственно-философской,
социально-исторической
иэстетической
проблематики
произведений
(с
учетом
литературного
развития
обучающихся);выявлятьосновныеособенностиязыкахудожественногопроизведения,поэтической
ипрозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерныедлятворческойманерыписателя,определять иххудожественныефункции;
пониматьсущностьиэлементарныесмысловыефункциитеоретиколитературныхпонятийиучитьсясамостоятельноиспользоватьихвпроцессеанализаиинтерпретаци
ипроизведений, оформления собственных оценоки наблюдений (художественная литература
иустное народное творчество, прозаи поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос),жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание
литературногопроизведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданскийидругие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия (экспозиция,
завязка,
развитиедействия,кульминация,развязка);автор,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(
персонаж),лирическийгерой,речеваяхарактеристикагероя;портрет,пейзаж,интерьер,художествен
ная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,гипербола;
антитеза,
аллегория;
анафора;
стихотворный
метр
(хорей,
ямб,
дактиль,
амфибрахий,анапест),ритм, рифма, строфа);
выделятьвпроизведенияхэлементыхудожественнойформыиобнаруживатьсвязимеждуним
и;
сопоставлятьпроизведения,ихфрагменты,образыперсонажей,сюжетыразныхлитературны
х произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенностиязыка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественнойлитературыспроизведениямидругих
видовискусства(живопись,музыка,театр,кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее9
поэтическихпроизведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению
(с учетомлитературногоразвития,индивидуальныхособенностейобучающихся);
5) пересказыватьпрочитанноепроизведение,используяразличныевидыпересказов,отвечат
ьнавопросыпопрочитанномупроизведениюисамостоятельноформулироватьвопросык
тексту;
пересказывать сюжет;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственнуюпозициюспозициейавтора,даватьаргументированнуюоценкупрочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее
150слов),писатьсочинениерассуждениепозаданнойтемесиспользованиемпрочитанныхпроизведений, под руководством
учителя исправлять и редактировать собственные письменныетексты; собирать материал и
обрабатывать
информацию,
необходимую
для
составления
плана,таблицы,схемы,доклада,конспекта,аннотации,эссе,литературнотворческойработынасамостоятельно
или
под
руководством
учителя
выбранную
литературную
илипублицистическуютему;
8) самостоятельноинтерпретироватьиоцениватьтекстуальноизученныехудожественны
епроизведениядревнерусской,русскойизарубежнойлитературыисовременныхавторовсиспользов
аниемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа;
9) понимать
важность
чтения
и
изучения
произведений
фольклораи
художественнойлитературыдлясамостоятельногопознаниямира,развитиясобственныхэмоционал
ьныхиэстетическихвпечатлений;

10) планировать свое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя
иобучающихся,втомчислезасчетпроизведенийсовременнойлитературыдлядетейиподростков;
11) участвоватьвколлективнойииндивидуальнойучебноисследовательскойипроектнойдеятельностиипублично представлять полученныерезультаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
вэлектроннойформе,самостоятельнопользоватьсяэлектроннымибиблиотекамиидругимисправоч
ными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов,включенныхвфедеральныйперечень.
Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв8классеобучающийсянауч
ится:
1) пониматьдуховнонравственнуюценностьлитературы,осознаватьеерольввоспитаниипатриотизмаиукрепленииедин
ствамногонациональногонародаРоссийскойФедерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличияхудожественноготекстаот текстанаучного, делового,публицистического;
3) проводитьсамостоятельныйсмысловойиэстетическийанализпроизведенийхудожестве
ннойлитературы,воспринимать,анализировать,интерпретироватьиоцениватьпрочитанное(сучето
млитературногоразвитияобучающихся),пониматьнеоднозначностьхудожественных
смыслов,заложенныхвлитературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику
ипроблематику
произведения,егородовуюижанровуюпринадлежность,выявлятьпозициюгероя,повествователя,р
ассказчикаиавторскуюпозицию,учитываяхудожественныеособенности
произведения
и
отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей,давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенностикомпозиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять иосмыслять формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношенийсчитателем как
адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,социальноисторическойиэстетическойпроблематикипроизведений(сучетомвозрастаилитературногоразвит
ияобучающихся);выявлятьязыковыеособенностихудожественногопроизведения,поэтическойипр
озаическойречи,находитьосновныеизобразительно-выразительные средства, характерныедля
творческой манеры и стиля писателя, определять иххудожественныефункции;
владетьсущностьюипониманиемсмысловыхфункцийтеоретико-литературныхпонятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализаи интерпретации произведений,оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народноетворчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма),жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические
(поэма,баллада), форма и содержание литературного произведения, тема, идея, проблематика;
пафос(героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф,
стадииразвития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка);
конфликт,системаобразов,автор,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лири
ческий
герой,
речевая
характеристика
героя;
портрет,
пейзаж,
интерьер,
художественнаядеталь,символ;юмор,ирония,сатира,сарказм,гротеск,эпитет,метафора,сравнение
;олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс);стихотворныйметр(хорей,ямб,дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа;афор
изм);
рассматриватьотдельныеизученныепроизведенияврамкахисториколитературногопроцесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческомувремени,определенномулитературномунаправлению);
выделятьвпроизведенияхэлементыхудожественнойформыиобнаруживатьсвязимеждуним
и,определятьродо-жанровуюспецификуизученногохудожественногопроизведения;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления
ифакты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественныеприемы,эпизоды текста, особенности языка;
4) сопоставлятьизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведенияхудожественной
литературыспроизведениямидругихвидовискусства(изобразительноеискусство,музыка,
театр,балет, кино, фотоискусствои другие);
5) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее11
поэтическихпроизведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению
(с учетомлитературногоразвития,индивидуальныхособенностейобучающихся);
6) пересказыватьизученноеисамостоятельнопрочитанноепроизведение,используяразлич
ныевидыпересказов,обстоятельноотвечатьнавопросыисамостоятельноформулироватьвопросы к
тексту; пересказыватьсюжет;
7) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственнуюпозициюспозициейавтораипозициямиучастниковдиалога,даватьаргументированну
юоценкупрочитанному;
8) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемомне менее
200слов),писатьсочинениерассуждениепозаданнойтемесиспользованиемпрочитанныхпроизведений;
исправлять
и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материали обрабатывать
информацию,
необходимую
для
составления
плана,
таблицы,
схемы,
доклада,конспекта,аннотации,эссе,отзыва,литературнотворческойработынасамостоятельновыбраннуюлитературнуюилипублицистическуютему,приме
няяразличныевидыцитирования;
9) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанныехудожественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной
литературыисовременныхавторовсиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоана
лиза;
10) понимать
важность
чтения
и
изучения
произведений
фольклораи
художественнойлитературыкакспособапознаниямираиокружающейдействительности,источника
эмоциональных иэстетическихвпечатлений,атакжесредствасобственногоразвития;
11) самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор
порекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том
числезасчет произведенийсовременной литературы;
12) участвоватьвколлективнойииндивидуальнойучебноисследовательскойипроектнойдеятельностиипублично представлять полученныерезультаты;
13) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
вэлектроннойформе,пользоватьсяэлектроннымибиблиотекамиидругимисправочнымиматериала
ми, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных
вфедеральныйперечень.
Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв9классеобучающийсянауч
ится:
1) пониматьдуховно-нравственнуюикультурноэстетическуюценностьлитературы,осознаватьеерольвформированиигражданственностиипатрио
тизма,уваженияксвоейРодинеиеегероическойистории,укрепленииединствамногонационального
народаРоссийскойФедерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлятьглавныеотличияхудожественноготекстаоттекстанаучного,делового,публицистического
;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведенийхудожественной литературы (от древнерусской до современной), анализировать
литературныепроизведенияразныхжанров,воспринимать,анализировать,интерпретироватьиоцен
иватьпрочитанное(сучетомлитературногоразвитияобучающихся),пониматьусловностьхудожест
веннойкартинымира,отраженнойвлитературныхпроизведенияхсучетомнеоднозначностизаложен
ных вниххудожественныхсмыслов;
4) анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику

ипроблематику
произведения,егородовуюижанровуюпринадлежность;выявлятьпозициюгероя,повествователя,р
ассказчикаиавторскуюпозицию,учитываяхудожественныеособенности произведения и отраженные

в нем реалии, характеризовать героев-персонажей,давать их сравнительные характеристики, оценивать
систему образов; выявлять особенностикомпозиции и основной конфликт произведения;
характеризовать
авторский
пафос;
выявлять
иосмысливатьформыавторскойоценкигероев,событий,характеравторскихвзаимоотношенийс читателем
как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,социальноисторической
и
эстетической
проблематики
произведений
(с
учетом
литературногоразвитияобучающихся);выявлятьязыковыеособенностихудожественногопроизведения,поэ
тической
и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,характерныедлятворческойманерыписателя,определятьиххудожественныефункции,выявляяосо
бенности авторского языка и стиля;

5) владетьсущностьюипониманиемсмысловыхфункцийтеоретико-литературныхпонятий
и
самостоятельно
использовать
их
в
процессе
анализаи
интерпретации
произведений,оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и
устное народноетворчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные
направления(классицизм,сентиментализм,романтизм,реализм);роды(лирика,эпос,драма),жанры(
рассказ,притча,повесть,роман,комедия,драма,трагедия,баллада,послание,поэма,ода,элегия,песня
,отрывок,сонет,лироэпические(поэма,баллада);формаисодержаниелитературного произведения;
тема, идея, проблематика, пафос (героический, патриотический,гражданский и другие); сюжет,
композиция,
эпиграф;
стадии
развития
действия:
экспозиция,завязка,развитиедействия(кульминация,развязка,эпилог,авторское(лирическое)отсту
пление);конфликт,системаобразов,образавтора,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(п
ерсонаж),лирическийгерой,лирическийперсонаж;речеваяхарактеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер,
художественная
деталь;
символ,
подтекст,психологизм;реплика;диалог,монолог;ремарка;юмор,ирония,сатира,сарказм,гротеск;эп
итет,
метафора,
метонимия,
сравнение,
олицетворение,
гипербола,
умолчание,
параллелизм;антитеза,аллегория;риторическийвопрос,риторическоевосклицание;инверсия,анаф
ора,повтор;художественноевремяипространство;звукопись(аллитерация,ассонанс);стиль;стихот
ворныйметр(хорей,ямб,дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа;афоризм;
6) рассматриватьизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведенияврамкахисторико
литературногопроцесса(определятьиучитыватьприанализепринадлежностьпроизведениякистор
ическомувремени,определенномулитературномунаправлению);
7) выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей(в том числе
А.С.Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя)и особенностями
историческойэпохи,авторского мировоззрения,проблематики произведений;
8) выделять в произведениях элементы художественной формыи обнаруживать
связимеждуними;определятьродожанровуюспецификуизученногоисамостоятельнопрочитанногохудожественного произведения;
9) сопоставлятьпроизведения,ихфрагменты(сучетомвнутритекстовыхимежтекстовых
связей),
образы
персонажей,
литературные
явления
и
факты,
сюжеты
разныхлитературныхпроизведений,темы,проблемы,жанры,художественныеприемы,эпизодытек
ста,особенности языка;
10) сопоставлятьизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведенияхудожественно
йлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(изобразительноеискусство,музыка,театр,б
алет, кино,фотоискусство,компьютернаяграфика);
11) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее12
поэтическихпроизведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению
(с учетомлитературногоразвития,индивидуальныхособенностейобучающихся);
12) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используяразличныевидыустныхиписьменныхпересказов,обстоятельноотвечатьнавопросыпопр
очитанномупроизведениюисамостоятельноформулироватьвопросыктексту;пересказыватьсюжет
;
13) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии
налитературныетемы,соотноситьсобственнуюпозициюспозициейавтораимнениями

участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать
своюточкузрения, используя литературныеаргументы;
14) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее250
слов),
писать
сочинение-рассуждение
по
заданной
темес
использованием
прочитанныхпроизведений,представлятьразвернутыйустныйилиписьменныйответнапроблемны
йвопрос,исправлятьиредактироватьсобственныеичужиеписьменныетексты,собиратьматериал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,доклада,
конспекта,
аннотации,
эссе,
отзыва,
рецензии,
литературно-творческой
работынасамостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различныевидыцитирования;
15) самостоятельноинтерпретироватьиоцениватьтекстуальноизученныеисамостоятельн
опрочитанныехудожественныепроизведениядревнерусской,классическойрусскойизарубежнойл
итературыисовременныхавторовсиспользованиемметодовсмыслового чтения и эстетического
анализа;
16) пониматьважностьвдумчивогочтенияиизученияпроизведенийфольклораихудожестве
ннойлитературыкакспособапознаниямираиокружающейдействительности,источникаэмоционал
ьныхиэстетическихвпечатлений,атакжесредствасобственногоразвития;
17) самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор
порекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том
числезасчет произведений современной литературы;
18) участвоватьвколлективнойииндивидуальнойучебноисследовательскойипроектнойдеятельностии публичнопрезентоватьполученныерезультаты;
19) самостоятельнопользоватьсяэнциклопедиями,словарямиисправочнойлитературой,и
нформационносправочнымисистемами,втомчислевэлектроннойформе,пользоватьсякаталогамибиблиотек,библ
иографическимиуказателями,системойпоискавИнтернете,работатьсэлектроннымибиблиотеками
идругимисправочнымиматериалами,втомчислеизчиславерифицированныхэлектронныхресурсов
,включенныхвфедеральныйперечень.
вп.2.2.16 Рабочая программа по учебному предмету «Технология» заменить на
Федеральная рабочая программа по учебному предмету"Труд(технология)"
Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Труд(технология)»
Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Труд(технология)»(предметная
область«Технология»)
(далее
соответственно–
программа
по
предмету
«Труд(технология)»)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемыерезуль
татыосвоения программы.
Пояснительнаязаписка.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по
разнымучебнымпредметамиявляетсяоднимизбазовыхдляформированияуобучающихсяфункцион
альнойграмотности,техникотехнологического,проектного,креативногоикритическогомышлениянаосновепрактикоориентированногообученияисистемно-деятельностного подходав реализации содержания,
воспитания
осознанного
отношения
ктруду,каксозидательнойдеятельностичеловекапосозданиюматериальныхидуховныхценностей.
Программапоучебномупредмету«Труд(технология)»знакомитобучающихсясразличными
технологиями,втомчислематериальными,информационными,коммуникационными,когнитивны
ми,социальными.Врамкахосвоенияпрограммыпопредмету«Труд(технология)»происходитприоб
ретениебазовыхнавыковработыссовременным технологичным оборудованием, освоение
современных
технологий,
знакомство
смиромпрофессий,самоопределениеиориентацияобучающихсявсферахтрудовойдеятельности.

Программапоучебномупредмету«Труд(технология)»раскрываетсодержание,адекватноотр
ажающеесменужизненныхреалийиформированиепространствапрофессиональнойориентациииса
моопределенияличности,втомчисле:компьютерноечерчение,промышленныйдизайн,3Dмоделирование,прототипирование,технологиицифровогопроизводствавобластиобработкиматер
иалов,аддитивныетехнологии,нанотехнологии,робототехникаисистемыавтоматическогоуправле
ния;технологииэлектротехники,электроникииэлектроэнергетики,строительство,транспорт,агроибиотехнологии,обработкапищевыхпродуктов.
Программапоучебномупредмету«Труд(технология)»конкретизируетсодержание,предмет
ные,метапредметныеи личностныерезультаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации содержания
иметодовобучения, является ФГОСООО.
Основнойцельюосвоениясодержанияпрограммыпоучебномупредмету«Труд(технология)
»
является
формирование
технологической
грамотности,
глобальных
компетенций,творческогомышления.
Задачамиучебногопредмета «Труд(технология)»являются:
подготовкаличностиктрудовой,преобразовательнойдеятельности,втомчисленамотивацио
нном
уровне
–
формирование
потребностии
уважительного
отношения
к
труду,социальноориентированнойдеятельности;
овладениезнаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
овладениетрудовымиумениямиинеобходимымитехнологическимизнаниямипопреобразов
анию
материи,
энергии
и
информации
в
соответствиис
поставленными
целями,исходяизэкономических,социальных,экологических,эстетическихкритериев,атакжекрит
ериевличной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности,готовностикпредложениюиосуществлениюновыхтехнологическихрешений;
формированиеуобучающихсянавыкаиспользованиявтрудовойдеятельностицифровыхинс
трументовипрограммныхсервисов,когнитивныхинструментовитехнологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонностив
планеподготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки
своихпрофессиональныхпредпочтений.
Технологическое образование обучающихсяноситинтегративный характеристроитсяна
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения научнотеоретическихзнанийвпреобразовательнойпродуктивнойдеятельности,включенияобучающихсяв
реальныетрудовыеотношениявпроцессесозидательнойдеятельности,воспитаниякультурыличнос
тивовсехеепроявлениях(культурытруда,эстетической,правовой,экологической,технологической
идругихеепроявлениях),самостоятельности,инициативности,предприимчивости,развитиикомпет
енций,позволяющихобучающимсяосваиватьновыевидытрудаи
сферыпрофессиональной
деятельности.
Основнойметодическийпринциппрограммыпоучебномупредмету«Труд(технология)»:
освоение
сущности
и
структуры
технологии
неразрывно
связано
с
освоениемпроцессапознания–построенияи анализаразнообразныхмоделей.
Программапопредмету «Труд(технология)»построенапомодульномупринципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из
логическизавершенныхблоков(модулей)учебногоматериала,позволяющихдостигнутьконкретны
хобразовательныхрезультатов,ипредусматриваетразныеобразовательныетраекторииеереализаци
и.
Модульнаяпрограммапоучебномупредмету«Труд(технология)»включаетобязательныедл
яизученияинвариантныемодули,реализуемыеврамках,отведенныхнаучебныйпредмет часов.
Вмодульнуюпрограммупоучебномупредмету«Труд(технология)»могутбытьвключенывар
иативныемодули,разработанныепозапросуучастниковобразовательных

отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями,
углубленнымизучениемотдельныхтеминвариантныхмодулей.
Инвариантные
модули
программы
по
учебному
предмету«Труд
(технология)»:Модуль«Производствои технологии».
Модуль«Производствоитехнологии»являетсяобщимпоотношениюкдругиммодулям.
Основные технологические понятия раскрываются в модулев системном виде,
чтопозволяетосваиватьихнапрактикеврамках другихинвариантныхивариативныхмодулей.
Особенностьюсовременнойтехносферыявляетсяраспространениетехнологическогоподхо
данакогнитивнуюобласть.Объектомтехнологийстановятсяфундаментальныесоставляющиецифр
овогосоциума:данные,информация,знание.Трансформацияданныхвинформациюиинформациивз
наниевусловияхпоявленияфеномена«большихданных»являетсяоднойиззначимыхивостребованн
ых впрофессиональнойсферетехнологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии
науровнеосновногообщегообразования.Содержаниемодуляпостроенонаосновепоследовательног
о
знакомства
обучающихсяс
технологическими
процессами,
техническимисистемами,материалами,производствомипрофессиональной деятельностью.
Модуль«Технологииобработкиматериаловипищевыхпродуктов».
Вмодуленаконкретныхпримерахпредставленоосвоениетехнологийобработкиматериаловп
оединойсхеме:историкокультурноезначениематериала,экспериментальноеизучениесвойствматериала,знакомствосинстр
ументами,технологиямиобработки,организациярабочегоместа,правилабезопасногоиспользовани
яинструментовиприспособлений,экологическиепоследствияиспользованияматериаловипримене
ниятехнологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением
иобработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в
процессевыполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленныйобучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологииобработкиматериалов.
Модуль«Компьютернаяграфика.Черчение».
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видамии
областямиприменения графической информации, с различными типами графических
изображений
и
ихэлементами,учатсяприменятьчертежныеинструменты,читатьивыполнятьчертежинабумажном
носителессоблюдениемосновныхправил,знакомятсясинструментамииусловнымиграфическимио
бозначениямиграфическихредакторов,учатсясоздаватьсихпомощьютекстыирисунки,знакомятся
свидамиконструкторскойдокументациииграфическихмоделей,овладеваютнавыкамичтения,выпо
лненияиоформлениясборочныхчертежей,ручнымииавтоматизированнымиспособамиподготовки
чертежей,эскизовитехническихрисунков деталей, осуществлениярасчетов почертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для созданияи освоения
новыхтехнологий, а также продуктов техносферы, и направленына решение задачи
укреплениякадровогопотенциалароссийского производства.
Содержание модуля«Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, втом
числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном
случаебудутпланируемыепредметныерезультатызагодобучения.
Модуль«Робототехника».
Вмодуленаиболееполнореализуетсяидеяконвергенцииматериальныхиинформационных
технологий. Значимость данного модуля заключается в том,что при егоосвоении формируются
навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциямииэтапами).
Модуль«Робототехника»позволяетвпроцессеконструирования,созданиядействующих
моделей
роботов
интегрировать
знания
о
технике
и
технических
устройствах,электронике,программировании,фундаментальныезнания,полученныеврамкахучеб
ныхпредметов,атакже дополнительногообразованияи самообразования.
Модуль«3D-моделирование,прототипирование,макетирование».

Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципамодульногокурсатехнологии:освоениетехнологииидетнеразрывнососвоениемметодол
огии познания, основой которого является моделирование.
При этом связь
технологииспроцессомпознанияноситдвустороннийхарактер:анализмоделипозволяетвыделитьс
оставляющие ее элементыиоткрываетвозможностьиспользоватьтехнологическийподходпри
построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль
вформированиизнанийиумений,необходимыхдляпроектированияиусовершенствованияпродукто
в(предметов),освоения исозданиятехнологий.
Примерывариативныхмодулейпрограммыпоучебномупредмету«Труд(технология)».Мод
уль«Автоматизированныесистемы».
Модульзнакомитобучающихсясавтоматизациейтехнологическихпроцессовнапроизводств
еивбыту.Акцентсделаннаизучениепринциповуправленияавтоматизированнымисистемамииихпр
актическойреализациинапримерепростыхтехническихсистем.Врезультатеосвоениямодуляобуча
ющиесяразрабатываютиндивидуальный или групповой проект, имитирующий работу
автоматизированной
системы(например,системыуправленияэлектродвигателем,освещениемвпомещенииипрочее).
Модули«Животноводство»и«Растениеводство».
Модулизнакомятобучающихсястрадиционнымиисовременнымитехнологиямивсельскохо
зяйственнойсфере,направленныминаприродныеобъекты,имеющиесвоибиологическиециклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется
реализациямежпредметных связей:
салгебройигеометриейприизучениимодулей«Компьютернаяграфика.Черчение»,
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов
ипищевыхпродуктов»;
схимиейприосвоенииразделов,связанныхстехнологиямихимическойпромышленностивин
вариантныхмодулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и
приосвоениивариативныхмодулей«Растениеводство»и«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модулей «Робототехника», «3Dмоделирование,прототипирование,макетирование»,«Технологииобработкиматериаловипищевы
хпродуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении
винвариантныхивариативныхмодуляхинформационныхпроцессовсбора,хранения,преобразован
ия
и
передачи
информации,
протекающих
втехническихсистемах,исп
ользованиипрограммныхсервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народныхремеселвинвариантноммодуле«Производствои технологии»;
собществознаниемприосвоениитемвинвариантноммодуле«Производствоитехнологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), – 272 часа: в
5классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 6 классе –68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе –
68часов (2 часа в неделю),в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час
внеделю).
Содержаниеобучения.
Инвариантныемодули.
Модуль«Производствоитехнологии».5
Класс.
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудоваядеятельностьчеловекаи созданиевещей(изделий).
Материальныетехнологии.Технологическийпроцесс.Производство
итехника.Рольт
ехникивпроизводственнойдеятельностичеловека. Классификациятехники.

Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проекткак
формаорганизациидеятельности.Видыпроектов.Этапыпроектнойдеятельности.Проектнаядокуме
нтация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий.6Класс.
Моделиимоделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические
схемы.Технологическиезадачииспособыихрешения.
Техническоемоделированиеиконструирование.Конструкторскаядокументация.Перспекти
выразвитиятехники итехнологий.
Мир профессий. Инженерные
профессии.7класс.
Созданиетехнологийкакосновнаязадачасовременнойнауки.Промышленная
эстетика. Дизайн.
Народныеремесла. НародныеремеслаипромыслыРоссии.
Цифровизацияпроизводства.Цифровыетехнологиииспособыобработкиинформации.
Управлениетехнологическимипроцессами.Управлениепроизводством.Современныеиперспект
ивныетехнологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.Разработка
и
внедрение
технологий
многократного использования
материалов,
технологийбезотходногопроизводства.
Мирпрофессий.Профессии,связанныесдизайном,ихвостребованность
нарынке
труда.
8класс.
Общиепринципыуправления.Управлениеиорганизация.Управлениесовременным
производством.
Производствоиеговиды.Инновациииинновационныепроцессы
напредприятиях.
Управлениеинновациями.
Рыноктруда.Функциирынкатруда.Трудовыересурсы.
Мирпрофессий.Профессия,квалификацияикомпетенции.Выборпрофессиивзависимостиот
интересовиспособностейчеловека.Профессиональноесамоопределение.
9класс.
Предпринимательствоипредприниматель.Сущностькультурыпредпринимательства.
Видыпредпринимательскойдеятельности.
Внутренняяивнешняясредапредпринимательства.Базовыесоставляющиевнутренней
среды.
Модельреализациибизнес-идеи.Этапыразработкибизнес-проекта:анализвыбранного
направленияэкономическойдеятельности,созданиелоготипафирмы,разработкабизнесплана.Эффективностьпредпринимательской деятельности.
Технологическоепредпринимательство.Инновациииихвиды.Новыерынкидляпродуктов.
Мирпрофессий.Выборпрофессии.
Модуль«Компьютернаяграфика.Черчение».5к
ласс.
Графическаяинформациякаксредствопередачиинформацииоматериальноммире(вещах).В
идыиобластипримененияграфическойинформации(графическихизображений).
Основыграфическойграмоты.Графическиематериалыиинструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз,техническийрисунок, чертеж,схема, карта,пиктограммаидругие).
Основныеэлементыграфическихизображений(точка,линия,контур,буквы
ицифры,
условныезнаки).
Правилапостроениячертежей(рамка,основнаянадпись,масштаб,виды,нанесениеразмеров).
Чтениечертежа.

труда.

Мирпрофессий.Профессии,связанныесчерчением,ихвостребованность

нарынке

6 класс.
Созданиепроектнойдокументации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов
и
приспособлений.
Стандартыоформления.
Понятиеографическомредакторе,компьютернойграфике.
Инструментыграфическогоредактора.Созданиеэскизавграфическомредакторе.Инструментыдл
ясозданияиредактированиятекставграфическомредакторе.
Созданиепечатнойпродукциивграфическомредакторе.
Мирпрофессий.Профессии,связанныесчерчением,ихвостребованность
нарынке
труда.
7 класс.
Понятиеоконструкторскойдокументации.Формыдеталей
иихконструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая
системаконструкторскойдокументации(ЕСКД).Государственныйстандарт (ГОСТ).
Общиесведенияосборочныхчертежах.Оформлениесборочногочертежа.Правилачтениясбо
рочныхчертежей.
Понятиеграфическоймодели.
Применениекомпьютеровдляразработкиграфическойдокументации.Построениегеометрически
хфигур, чертежейдеталейвсистемеавтоматизированногопроектирования.
Математические, физические и информационные
модели.Графическиемодели.Видыграфическихмоделей.
Количественнаяикачественнаяоценкамодели.
Мирпрофессий.Профессии,связанныесчерчением,ихвостребованность
нарынке
труда.
8 класс.
Применение программногообеспечениядлясозданияпроектнойдокументации:моделей
объектовиих чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная
надпись.Геометрическиепримитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических
объектов.Сложные3D-моделии сборочныечертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез
модели.Плансоздания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операцииформообразованияи эскиза.
Мирпрофессий.Профессии,связанныескомпьютернойграфикой,ихвостребованностьнары
нкетруда.
9 класс.
Системаавтоматизациипроектно-конструкторскихработ(далее–
САПР).ЧертежисиспользованиемСАПР для подготовки проектаизделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием
САПР.Объемдокументации:пояснительнаязаписка,спецификация.Графическиедокумент
ы:
техническийрисунокобъекта,чертежобщеговида,чертежидеталей.Условностииупрощенияначерт
еже. Созданиепрезентации.
Мир профессий.Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением,проектированиемсиспользованиемСАПР,
ихвостребованностьнарынкетруда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование».7класс.
Видыисвойства,назначениемоделей.Адекватностьмоделимоделируемомуобъектуицеляммодел
ирования.

Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструментыдля
бумажногомакетирования.Выполнениеразвертки,сборкадеталеймакета.Разработкаграфическойд
окументации.
Созданиеобъемныхмоделейспомощьюкомпьютерныхпрограмм.
Программыдляпросмотранаэкранекомпьютерафайловсготовымицифровымитрехмерным
имоделямии последующей распечаткиихразверток.
Программадляредактированияготовыхмоделейипоследующей ихраспечатки.
Инструментыдляредактированиямоделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью.8класс.
3D-моделированиекактехнологиясозданиявизуальныхмоделей.
Графическиепримитивыв3D-моделировании.Кубикубоид.
Шаримногогранник.
Цилиндр,призма,пирамида.
Операциинадпримитивами.Повороттелвпространстве.Масштабированиетел.
Вычитание,пересечениеиобъединениегеометрическихтел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объемной
модели.Инструментыдлясозданияцифровой объемноймодели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью.9класс.
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная
сетка.Понятие «аддитивныетехнологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.Областиприменениятрехмернойпечати.Сырьедлятрехмернойпеч
ати.
Этапыаддитивногопроизводства.Правилабезопасногопользования
3D-принтером.
Основныенастройкидлявыполненияпечатина3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3Dмодели.Профессии,связанныес3Dпечатью.
Мирпрофессий.Профессии,связанныес3D-печатью.
Модуль«Технологииобработкиматериаловипищевыхпродуктов».5кл
асс.
Технологииобработкиконструкционныхматериалов.
Проектирование,моделирование,конструирование–
основныесоставляющиетехнологии.Основныеэлементыструктурытехнологии:действия,операци
и,этапы.Технологическаякарта.
Бумагаиеесвойства.Производствобумаги,историяисовременныетехнологии.
Использованиедревесинычеловеком(историяисовременность).Использованиедревесиныи
охрана
природы.Общиесведенияодревесине
хвойныхилиственныхпород.Пиломатериалы.Способыобработкидревесины.Организациярабочег
оместаприработесдревесиной.
Ручнойиэлектрифицированныйинструментыдляобработкидревесины.
Операции(основные):разметка,пиление,сверление,зачистка,декорированиедревесины.
Народныепромыслыпообработкедревесины.
Мирпрофессий.Профессии,связанныеспроизводствомиобработкойдревесины.Индивидуальны
йтворческий(учебный)проект«Изделиеиздревесины».
Технологииобработкипищевыхпродуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления
пищи.Рациональное,здоровоепитание,режимпитания,пищеваяпирамида.
Значениевыбора продуктов дляздоровьячеловека.Пищевая ценностьразных
продуктовпитания.Пищеваяценностьяиц,круп,овощей.Технологииобработкиовощей,круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов,правилахранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты,приспособлениядляобработки
пищевыхпродуктов,приготовленияблюд.

Правилаэтикетазастолом.Условияхраненияпродуктовпитания.Утилизациябытовыхипище
выхотходов.
Мирпрофессий.Профессии,связанныеспроизводствомиобработкойпищевыхпродуктов.
Групповойпроектпотеме«Питаниеиздоровьечеловека».Технологииобр
аботкитекстильных материалов.
Основыматериаловедения.Текстильныематериалы(нитки,ткань),производствоииспользование
человеком. История, культура.
Современныетехнологиипроизводстватканейсразнымисвойствами.
Технологииполучениятекстильныхматериаловизнатуральныхволоконрастительного,животног
опроисхождения, изхимическихволокон.Свойстватканей.
Основытехнологииизготовленияизделийизтекстильныхматериалов.
Последовательностьизготовленияшвейногоизделия.Контролькачестваготовогоизделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.Видыстежков,швов.Видыручныхимашинных
швов(стачные,краевые).
Мирпрофессий.Профессии,связанныесошвейнымпроизводством.
Индивидуальныйтворческий(учебный)проект «Изделиеизтекстильныхматериалов».
Чертежвыкроекпроектногошвейногоизделия(например,мешокдлясменнойобуви,прихватка,лос
кутноешитье).
Выполнениетехнологическихоперацийпопошивупроектногоизделия,отделкеизделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного
изделия.6класс.
Технологииобработкиконструкционныхматериалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор
ипереработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовойметаллипроволока.
Народные
промыслы
по
обработке
металла.Способыобработкитонколистовогом
еталла.
Слесарныйверстак.Инструментыдляразметки,правки,резаниятонколистовогометалла.
Операции(основные):правка,разметка,резание,гибкатонколистовогометалла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.Индивидуальныйтворческий(учебный)проект«Изделиеизметалла».
Выполнение проектного изделия по технологической
карте.Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.Оценкакачествапроектногоизделияизтонколистовогометалла.
Технологииобработкипищевыхпродуктов.
Молокоимолочныепродуктывпитании.Пищеваяценностьмолока

имолочных

продуктов.Технологииприготовления блюдизмолокаимолочныхпродуктов.
Определениекачествамолочныхпродуктов,правилахраненияпродуктов.
Видытеста.Технологииприготовленияразныхвидовтеста(пресноетесто(дляварениковилип
ельменей),песочноетесто,бисквитноетесто, дрожжевоетесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым
производством.Групповойпроектпотеме«Технологииобработкипищевыхпр
одуктов».Технологииобработкитекстильных материалов.
Современныетекстильныематериалы,получениеисвойства.Сравнение
свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации
изделия.Одежда,виды одежды.Модаи стиль.
Мирпрофессий.Профессии,связанныеспроизводствомодежды.
Индивидуальныйтворческий(учебный)проект «Изделиеизтекстильныхматериалов».

Чертеж
выкроек
проектного
швейного
изделия
(например,
укладкадля
инструментов,сумка,рюкзак; изделиевтехникелоскутнойпластики).
Выполнениетехнологическихоперацийпораскроюипошивупроектногоизделия,отделкеиз
делия.
Оценка качества изготовления проектного швейного
изделия.7класс.
Технологииобработкиконструкционныхматериалов.
Обработкадревесины.Технологиимеханическойобработкиконструкционныхматериалов.Т
ехнологии отделкиизделийиздревесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарновинторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения.
Нарезаниерезьбы.Соединениеметаллическихдеталей клеем.Отделкадеталей.
Пластмассаидругиесовременныематериалы:свойства,получениеииспользование.
Индивидуальныйтворческий(учебный)проект«Изделиеизконструкционныхиподелочных
материалов».
Технологииобработкипищевыхпродуктов.
Рыба,
морепродукты
в
питании
человека.
Пищевая
ценность
рыбыи
морепродуктов.Видыпромысловыхрыб.Охлажденная,мороженаярыба.Механическаяобработкар
ыбы.Показателисвежестирыбы.Кулинарнаяразделкарыбы.Видытепловойобработкирыбы.Требов
анияк качествурыбныхблюд. Рыбныеконсервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическаяобработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы.
Показателисвежестимяса.Виды тепловой обработки мяса.
Блюданациональнойкухниизмяса,рыбы.
Групповойпроектпотеме«Технологииобработкипищевыхпродуктов».Мирп
рофессий.Профессии,связанныесобщественнымпитанием.
Технологии обработки текстильных
материалов.Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда.Чертежвыкроек швейного изделия.
Моделированиепояснойиплечевойодежды.
Выполнениетехнологическихоперацийпораскроюипошивуизделия,отделкеизделия(повы
боруобучающихся).
Оценкакачестваизготовленияшвейногоизделия.
Мирпрофессий.Профессии,связанныеспроизводствомодежды.Модуль
«Робототехника».
5 класс.
Автоматизацияироботизация.Принципыработыробота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функциии
назначение.Взаимосвязьконструкциироботаивыполняемой имфункции.
Робототехническийконструкторикомплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой
схеме.Базовыепринципы программирования.
Визуальныйязыкдляпрограммированияпростыхробототехническихсистем.Ми
рпрофессий. Профессии,связанныес3D-печатью.
6 класс.
Мобильнаяробототехника.Организацияперемещенияробототехническихустройств.Транспортн
ыероботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами,
датчиками.Сборкамобильного робота.
Принципыпрограммированиямобильныхроботов.
Изучениеинтерфейсавизуальногоязыкапрограммирования,основныеинструментыикомандыпр
ограммирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области
робототехники.Учебныйпроектпо робототехнике.

7 класс.
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.Беспилотныеавтоматизированныесистемы, ихвиды,назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования,основныеинструменты и команды
программирования роботов.
Реализацияалгоритмовуправленияотдельнымикомпонентами
ироботизированными
системами.
Анализипроверканаработоспособность,усовершенствованиеконструкцииробота.Мирпр
офессий. Профессии вобласти робототехники.
Учебный проект по
робототехнике.8класс.
Историяразвитиябеспилотногоавиастроения,применениебеспилотныхлетательныхаппаратов.
Классификациябеспилотныхлетательныхаппаратов.К
онструкциябеспилотныхлетательныхаппаратов.
Правила безопасной эксплуатации
аккумулятора.Воздушныйвинт,характеристика.Аэродина
микаполета.
Органыуправления.Управлениебеспилотнымилетательнымиаппаратами.
Обеспечениебезопасностиприподготовкекполету,вовремяполетабеспилотныхлетательных
аппаратов.
Мирпрофессий.Профессиивобластиробототехники.
Учебныйпроектпоробототехнике(однаизпредложенных
темнавыбор).9класс.
Робототехнические и автоматизированные
системы.Системаинтернетвещей.Промышленныйинтернетв
ещей.Потребительскийинтернет вещей.
Искусственныйинтеллектвуправленииавтоматизированными
ироботизированными
системами.Технологиямашинногозрения. Нейротехнологииинейроинтерфейсы.
Конструированиеимоделированиеавтоматизированныхироботизированныхсистем.
Управлениегрупповымвзаимодействиемроботов(наземныероботы,беспилотныелетательныеап
параты).
Управление роботами с использованием телеметрических
систем.Мирпрофессий.Профессиивобластиробототехники.
Индивидуальный проект по
робототехнике.Вариативныемодули.
Модуль«Автоматизированныесистемы».8–
9классы.
Введениевавтоматизированныесистемы.
Определениеавтоматизации,общиепринципыуправлениятехнологическимпроцессом.
Автоматизированныесистемы,используемыенапромышленныхпредприятияхрегиона.
Управляющиеиуправляемыесистемы.Понятиеобратнойсвязи,ошибкарегулирования,корректир
ующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на
производстве.Элементнаябазаавтоматизированныхсистем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрическихцепей,соединениепроводников.Основныеэлектрическиеустройстваисистемы:щит
ыиоборудованиещитов,элементыуправленияисигнализации,силовоеоборудование,кабеленесущ
иесистемы,проводаикабели.Разработкастендапрограммированиямоделиавтоматизированнойсис
темы.
Управлениетехническимисистемами.
Техническиесредстваисистемыуправления.Программируемоелогическоерелевуправлени
ииавтоматизациипроцессов.Графическийязыкпрограммирования,библиотекиблоков. Создание
простых
алгоритмов
и
программ
для
управления
технологическим
процессом.Созданиеалгоритмапускаиреверсаэлектродвигателя.Управлениеосвещениемвпомеще

ниях.
Модуль«Животноводство».
7–8классы.
Элементытехнологийвыращиваниясельскохозяйственныхживотных.Домаш
ниеживотные.Сельскохозяйственныеживотные.
Содержаниесельскохозяйственныхживотных:помещение,оборудование,уход.Разведение
животных.Породыживотных,ихсоздание.
Лечениеживотных.Понятиеоветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма.
Рацион.Животныеунасдома.Заботаодомашнихибездомных животных.
Проблемаклонированияживыхорганизмов.Социальныеиэтическиепроблемы.Производств
оживотноводческихпродуктов.
Животноводческиепредприятия.Оборудованиеимикроклиматживотноводческихиптицево
дческихпредприятий.Выращиваниеживотных.Использованиеихранениеживотноводческойпрод
укции.
Использование цифровых технологий в
животноводстве.Цифроваяферма:
автоматическое кормление
животных;автоматическаядойка;
уборкапомещенияидругое.
Цифровая
«умная»
ферма
—
перспективное
направление
роботизации
в
животноводстве.
Профессии,связанныесдеятельностьюживотновода.
Зоотехник,
зооинженер,
ветеринар,
оператор
птицефабрики,
оператор
животноводческихфермидругиепрофессии.Использованиеинформационныхцифровыхтехнологи
йвпрофессиональнойдеятельности.
Модуль«Растениеводство».
7–8классы.
Элементытехнологийвыращиваниясельскохозяйственныхкультур.
Земледелиекакповоротныйпунктразвитиячеловеческойцивилизации.Землякаквеличайша
яценность человечества.Историяземледелия.
Почвы,видыпочв.Плодородиепочв.
Инструментыобработкипочвы:ручныеимеханизированные.Сельскохозяйственнаятехника
.
Культурныерастенияиихклассификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном
участке.Полезныедлячеловекадикорастущиерастенияиихклассификац
ия.
Сбор,заготовкаихранениеполезныхдлячеловекадикорастущихрастенийиихплодов.
Сборизаготовкагрибов.Соблюдениеправилбезопасности.
Сохранение природной
среды.Сельскохозяйственноепроизво
дство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природноклиматическиеусловия,слабаяпрогнозируемостьпоказателей.Агропромышленныекомплексы.Ко
мпьютерноеоснащениесельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного
производства:анализаторы почвы c использованием спутниковой
системы навигации;автоматизациятепличного хозяйства;
применениероботов-манипуляторовдляуборкиурожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;определение критических точек полей с помощью
спутниковых
снимков;использованиебеспилотныхлетательныхаппаратовидругое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные

аспекты.Сельскохозяйственныепрофессии.
Профессиивсельскомхозяйстве:агроном,агрохимик,агроинженер,трактористмашинистсельскохозяйственногопроизводстваидругиепрофессии.Особенности
профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий
впрофессиональнойдеятельности.
Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпопредмету«Труд(технология)»науровнеос
новного общего образования.
Изучение содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)» на
уровнеосновногообщегообразованиянаправленонадостижениеобучающимисяличностных,метап
редметных ипредметныхрезультатовосвоениясодержания учебногопредмета.
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на
уровнеосновного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностныерезультатывчасти:
1) патриотическоговоспитания:
проявлениеинтересакисторииисовременномусостояниюроссийскойнаукиитехнологии;
ценностноеотношениекдостижениямроссийскихинженеровиученых;
2) гражданскогоидуховно-нравственноговоспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимыхи
этическихпроблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями
четвертойпромышленнойреволюции;
осознаниеважностиморальноэтическихпринциповвдеятельности,связаннойсреализациейтехнологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни
вгруппахи сообществах,включая взрослыеи социальныесообщества;
3) эстетическоговоспитания:
восприятиеэстетическихкачествпредметовтруда;
умениесоздаватьэстетически значимыеизделияизразличныхматериалов;
пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,народныхтрадицийинародногот
ворчествавдекоративно-прикладномискусстве;
осознание
роли
художественной
культуры
как
средства
коммуникации
и
самовыражениявсовременномобществе;
4) ценности
научного
познания
и
практической
деятельности:осознаниеценностинаукикакфундаментатехнол
огий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практикедостиженийнауки;
5) формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностибезопасногообразажизнивсовременномтехнологическоммире,важностипра
вилбезопасной работы синструментами;
умениераспознаватьинформационныеугрозыиосуществлятьзащитуличностиотэтих
угроз;
6) трудовоговоспитания:
уважениектруду,трудящимся,результатамтруда(своегоидругихлюдей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное

самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;готовностькактивномуучастиюврешениивозникающихпрактическихтрудовыхдел
,
задачтехнологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,планироватьисам
остоятельно выполнятьтакого рода деятельность;
умениеориентироватьсявмиресовременныхпрофессий;
умениеосознанновыбиратьиндивидуальнуютраекториюразвитиясучетомличныхиобщественны
х интересов, потребностей;
ориентациянадостижениевыдающихсярезультатоввпрофессиональнойдеятельности;
7) экологическоговоспитания:
воспитаниебережногоотношениякокружающейсреде,пониманиенеобходимостисоблюденияба
лансамеждуприродойи техносферой;
осознаниепределовпреобразовательнойдеятельностичеловека.
Врезультатеизученияпрограммыпоучебномупредмету«Труд(технология)»
науровне
основного
общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
познавательныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,
коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчастьпозн
авательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиприродныхирукотворныхобъектов;
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниедляобобщенияисравнения
;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюдениях,
относящихся к внешнемумиру;
выявлятьпричинноследственныесвязиприизученииприродныхявленийипроцессов,атакже процессов,
происходящихвтехносфере;
самостоятельновыбиратьспособрешенияпоставленнойзадачи,используя
дляэтого
необходимыематериалы, инструменты и технологии.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыепроектныедействиякакчастьпозн
авательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлять проблемы, связанные с ними цели и задачи
деятельности;осуществлять планированиепроектнойдеятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»;
осуществлятьсамооценкупроцессаирезультатапроектнойдеятельности,взаимооценку.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействиякакча
стьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
формироватьзапросыкинформационнойсистемесцельюполучениянеобходимойинформации;
оцениватьполноту,достоверностьиактуальностьполученнойинформации;опыт
нымпутемизучатьсвойстваразличных материалов;
овладеватьнавыкамиизмерениявеличинспомощьюизмерительныхинструментов,оцениват
ьпогрешностьизмерения,уметьосуществлятьарифметическиедействиясприближеннымивеличин
ами;
строитьиоцениватьмоделиобъектов,явленийипроцессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, моделии схемы
длярешенияучебныхипознавательныхзадач;
уметь
оценивать
правильность
выполненияучебной
задачи,
собственные
возможностиеерешения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом
синергетическихэффектов.
Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейкакчастьпознавательн
ыхуниверсальныхучебных действий:
выбиратьформупредставленияинформациивзависимостиотпоставленнойзадачи;понимать

различиемеждуданными, информациейизнаниями;
владетьначальныминавыкамиработыс«большимиданными»;
владетьтехнологиейтрансформацииданныхвинформацию,информациивзнания.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
самоорганизации
какчастьре
гулятивныхуниверсальныхучебных действий:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числеальтернативные,осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешенияучебныхипозн
авательныхзадач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контрольсвоейдеятельностивпроцесседостижениярезультата,определятьспособыдействийврамк
ахпредложенныхусловийитребований,корректироватьсвоидействиявсоответствиисизменяющей
сяситуацией;
делатьвыборибратьответственностьзарешение.
Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтроля(рефлексии)какчастьрегулятивныху
ниверсальныхучебных действий:
даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланееизменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
преобразовательнойдеятельности;
вноситьнеобходимыекоррективывдеятельностьпорешениюзадачи
илипоо
существлениюпроекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимостикорректироватьцель ипроцессеедостижения.
Уобучающегосябудутсформированыуменияпринятиясебя
идругихлюдейкакчастьре
гулятивныхуниверсальныхучебных действий:
признаватьсвоеправонаошибку
прирешениизадачилиприреализациипроекта,такоежеправодругогочеловеканаподобныеошибки.
Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммуникативныхуниверсальны
хучебныхдействий:
входеобсужденияучебногоматериала,планированияиосуществленияучебногопроекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;входесовместногорешениязадачисиспользованиемоблачных
сервисов;
входеобщенияспредставителямидругих культур,вчастности,всоциальныхсетях.
Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельностикакчастькоммуникативн
ыхуниверсальныхучебных действий:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойработыприреализацииучебногопроекта;
пониматьнеобходимостьвыработкизнаково-символическихсредств
как
необходимогоусловияуспешной проектной деятельности;
уметьадекватноинтерпретироватьвысказываниясобеседника–
участникасовместнойдеятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;уметьраспознавать некорректную аргументацию.
Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпотруду(технологии)науровнеосновногообщ
его образования.
Длявсехмодулейобязательныепредметныерезультаты:
организовыватьрабочееместовсоответствиисизучаемымпредметом;
соблюдатьправилабезопасногоиспользованияручных
иэлектрифицированныхи
нструментови оборудования;
грамотноиосознанновыполнятьтехнологическиеоперациивсоответствии
с
изучаемойтехнологией.
Предметныерезультатыосвоениясодержаниямодуля«Производствоитехнологии».Кко
нцуобучения в5 классе:

называтьихарактеризоватьтехнологии;
называтьихарактеризоватьпотребностичеловека;
классифицироватьтехнику,описыватьназначениетехники;
объяснятьпонятия«техника»,«машина»,«механизм»,характеризоватьпростыемеханизмы
и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметногомира;
использоватьметодучебногопроектирования,выполнятьучебныепроекты;
называть и характеризовать профессии, связанные с миром техникии
технологий.Кконцуобучения в6 классе:
называтьихарактеризоватьмашиныимеханизмы;
характеризоватьпредметытрудавразличныхвидахматериальногопроизводства;
характеризовать

профессии, связанные с инженерной и
изобретательскойдеятельностью.
Кконцуобучения в7классе:
приводитьпримерыразвитиятехнологий;
называтьихарактеризоватьнародныепромыслыиремеслаРоссии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможностии
ограничения;оцениватьусловияирискиприменимоститехнологийспозицийэкологических
последствий;
выявлятьэкологическиепроблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой
дизайна.Кконцуобучения в8 классе:
называтьосновныепринципыуправленияпроизводственным
итехнологическимп
роцессами;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;характеризоватьнаправленияразвитияиособенностиперспективныхтехнологи
й;предлагатьпредпринимательскиеидеи, обосновыватьихрешение;
определятьпроблему,анализироватьпотребностивпродукте;
владетьметодамиучебной,исследовательскойипроектнойдеятельности,решениятворчески
хзадач,проектирования,моделирования,конструированияиэстетическогооформленияизделий;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсизучаемымитехнологиями,ихвостребованност
ьнарынкетруда.
Кконцуобучения в9классе:
характеризоватькультурупредпринимательства,видыпредпринимательскойдеятельности;
создавать модели экономической
деятельности;разрабатыватьбизнес-проект;
оцениватьэффективностьпредпринимательскойдеятельности;
планироватьсвоепрофессиональноеобразованиеипрофессиональнуюкарьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика.
Черчение».
Кконцуобученияв5классе:
называтьвидыиобластипримененияграфическойинформации;
называтьтипыграфическихизображений(рисунок,диаграмма,графики,графы,эскиз,технически
йрисунок, чертеж,схема, карта,пиктограммаидругие);
называтьосновныеэлементыграфическихизображений(точка,линия,контур,буквыицифры,усло
вныезнаки);
называтьиприменятьчертежныеинструменты;
читатьивыполнятьчертежиналистеА4(рамка,основнаянадпись,масштаб,виды,нанесениеразмер
ов);
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсчерчением,компьютернойграфикой,ихвостребован
ностьнарынкетруда.
Кконцуобучения в6классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованиемчертежныхинструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;понимать смысл
условных

графическихобозначений,создаватьсихпомощью
графическиетексты;
создаватьтексты,рисункивграфическомредакторе;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсчерчением,компьютернойграфикой,ихвостребован
ностьнарынкетруда.
Кконцуобучения в7классе:
называтьвидыконструкторскойдокументации;
называтьихарактеризоватьвидыграфическихмоделей;
выполнятьиоформлятьсборочный чертеж;
владетьручнымиспособамивычерчиваниячертежей,эскизовитехническихрисунковдеталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов
итехническихрисунков;
уметьчитатьчертежидеталейиосуществлятьрасчетыпочертежам;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсчерчением,компьютернойграфикой,ихвостребован
ностьнарынкетруда.
Кконцуобучения в8классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;создаватьразличныевиды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов;выполнятьэскизы,схемы,чертежисиспользованиемчертежныхинструментови
приспособленийи(или)сиспользованиемпрограммногообеспечения;
создаватьиредактироватьсложные3D-моделиисборочныечертежи;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсчерчением,компьютернойграфикой,ихвостребован
ностьнарынкетруда.
Кконцуобучения в9классе:
выполнятьэскизы,схемы,чертежисиспользованиемчертежныхинструментовиприспособленийи
(или) вСАПР;
создавать3D-моделивСАПР;
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
САПР;характеризовать мир
профессий, связанных
с
изучаемыми
технологиями, их
востребованностьнарынкетруда.
Предметные результаты освоения содержания модуля
«3Dмоделирование,прототипирование,макетирование».
Кконцуобучения в7классе:
называть виды, свойства и назначение
моделей;называтьвидымакетовиихназначение;
создаватьмакетыразличныхвидов,втомчислесиспользованиемпрограммногообеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты
макета;выполнятьсборкудеталей макета;
разрабатыватьграфическуюдокументацию;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсизучаемымитехнологиямимакетирования,ихво
стребованность нарынкетруда.
Кконцуобучения в8классе:
разрабатыватьоригинальныеконструкциисиспользованием3Dмоделей,проводитьихиспытание,анализ,способымодернизациивзависимостиотрезультатов
испытания;
создавать 3D-модели, используя программное
обеспечение;устанавливать адекватность модели объекту и целям
моделирования;проводитьанализимодернизациюкомпьютерноймоде
ли;
изготавливатьпрототипысиспользованиемтехнологическогооборудования(3Dпринтер,лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной
задачей;презентоватьизделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-

моделирования,ихвостребованность нарынкетруда.
Кконцуобучения в9классе:
использоватьредакторкомпьютерноготрехмерногопроектирования

длясоздания
моделейсложныхобъектов;
изготавливатьпрототипысиспользованиемтехнологическогооборудования(3Dпринтер,лазерный гравер и другие);
называтьивыполнятьэтапыаддитивногопроизводства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной
задачей;называтьобласти применения3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3Dмоделирования,ихвостребованность нарынкетруда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработкиматериалови пищевыхпродуктов».
Кконцуобучения в5 классе:
самостоятельновыполнятьучебныепроектывсоответствиисэтапамипроектнойдеятельност
и;выбиратьидеютворческогопроекта,выявлятьпотребностьвизготовлениипродуктанаосновеанал
изаинформационныхисточниковразличныхвидовиреализовыватьеевпроектной деятельности;
создавать,применятьипреобразовыватьзнакиисимволы,моделиисхемы;использоватьсредс
тваиинструментыинформационнокоммуникационныхтехнологийдлярешенияприкладныхучебно-познавательныхзадач;
называтьихарактеризоватьвидыбумаги,еесвойства,способыееполученияиприменения;
называть
народные
промыслы
по
обработке
древесины;характеризоватьсвойстваконструкционныхма
териалов;
выбиратьматериалыдляизготовленияизделийсучетомихсвойств,технологийобработки,ин
струментов и приспособлений;
называтьихарактеризоватьвидыдревесины,пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление)
пообработкеизделийиздревесинысучетомеесвойств,применятьвработестолярныеинструментыи
приспособления;
исследовать,анализироватьисравниватьсвойствадревесиныразныхпороддеревьев;знат
ьи называтьпищевуюценностьяиц, круп,овощей;
приводитьпримерыобработкипищевыхпродуктов,позволяющиемаксимальносохранятьих
пищевуюценность;
называтьивыполнятьтехнологиипервичнойобработкиовощей,круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;называтьвидыпланировкикухни;способырациональногоразмещениямебел
и;
называть
и
характеризовать
текстильные
материалы,
классифицироватьих,
описыватьосновныеэтапы производства;
анализироватьисравниватьсвойстватекстильныхматериалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;использоватьручныеинструменты длявыполнения швейныхработ;
подготавливатьшвейнуюмашинукработесучетомправилеебезопаснойэксплуатации,выполнять
простыеоперациимашинной обработки (машинныестрочки);
выполнятьпоследовательностьизготовленияшвейныхизделий,осуществлятьконтролькачества;
характеризоватьгруппыпрофессий,описыватьтенденцииихразвития,объяснятьсоциальноезначе
ниегрупп профессий.
Кконцуобучения в6классе:
характеризовать свойства конструкционных
материалов;называть народные промыслы по обработке
металла;называтьихарактеризоватьвидыметалловиихспла
вов;
исследовать,анализироватьисравниватьсвойстваметалловиихсплавов;
классифицироватьихарактеризоватьинструменты,приспособления
и
технологическоеоборудование;

использоватьинструменты,приспособленияитехнологическоеоборудованиеприобработке
тонколистового металла,проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов,приспособлений,технологического оборудования;
обрабатыватьметаллыиихсплавыслесарныминструментом;
знатьпищевуюценностьмолокаимолочныхпродуктов;
определятькачествомолочныхпродуктов,знатьправилахраненияпродуктов;
знатьиуметьприменятьтехнологииприготовленияблюдизмолока
имолочных
продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов
теста;называтьнациональныеблюдаизразныхвидовтеста;
называтьвидыодежды,характеризоватьстилиодежды;
характеризоватьсовременныетекстильныематериалы,ихполучениеисвойства;выб
ирать текстильные материалы для изделий с учетом их
свойств;самостоятельновыполнять чертеж выкроекшвейного изделия;
соблюдатьпоследовательностьтехнологическихоперацийпораскрою,пошивуиотделкеизде
лия;
выполнятьучебныепроекты,соблюдаяэтапыитехнологииизготовленияпроектныхизделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
ихвостребованностьнарынкетруда.
Кконцуобучения в7классе:
исследоватьианализироватьсвойстваконструкционныхматериалов;
выбиратьинструментыиоборудование,необходимыедляизготовлениявыбранногоизделияп
о данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;осуществлятьдоступнымисредствамиконтролькачестваизготавливаемогоизде
лия,
находитьиустранятьдопущенныедефекты;
выполнятьхудожественноеоформлениеизделий;
называть современные материалы, анализировать их свойства, возможность
применениявбытуи напроизводстве;
осуществлятьизготовлениесубъективноновогопродукта,опираясьнаобщуютехнологическ
ую схему; оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе
сэкономическихиэкологическихпозиций;
знать пищевую ценность рыбы, морепродуктов; определять качество
рыбы;знатьпищевуюценностьмясаживотных,мясаптицы,определятьихкачество;
знатьиуметьприменятьтехнологии приготовленияблюдиз рыбы,
знать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;называть блюда национальной кухни из рыбы,
мяса;характеризоватьконструкционныеособенностикостюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их
свойств;самостоятельновыполнятьчертежвыкроекшвейногоизделия
;
соблюдатьпоследовательностьтехнологическихоперацийпораскрою,пошивуиотделкеизде
лия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
ихвостребованностьнарынкетруда.
Предметныерезультатыосвоениясодержаниямодуля«Робототехника».Кко
нцуобучения в5 классе:
классифицироватьихарактеризоватьроботовповидаминазначению;зна
тьосновныезаконыробототехники;
знать и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;характеризоватьсоставныечастироботов,датчикивсовременныхробототехническ
их
системах;
получитьопытмоделированиямашинимеханизмовспомощьюробототехническогоконструктора;

ора;

применятьнавыкимоделированиямашинимеханизмовспомощьюробототехническогоконструкт

владетьнавыкамииндивидуальнойиколлективнойдеятельности,направленнойнасозданиер
обототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой.Кконцуобучения в6 классе:
знатьвидытранспортныхроботов,описыватьихназначение;
конструироватьмобильногороботапосхеме;усовершенствоватьконструкцию;программировать
мобильного робота;
управлятьмобильнымироботамивкомпьютерно-управляемыхсредах;
знатьихарактеризоватьдатчики,использованныеприпроектированиимобильногоробота;
уметь осуществлять робототехнические
проекты;презентоватьизделие;
характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой.Кконцуобучения в7 классе:
знать виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;характеризоватьбеспилотныеавтоматизированныесистемы;
знатьвидыбытовыхроботов,описыватьихназначениеифункции;
использоватьдатчикиипрограммироватьдействиеучебногоробота
взависимостиотз
адачпроекта;
осуществлятьробототехническиепроекты,совершенствоватьконструкцию,испытыватьипр
езентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой.Кконцуобучения в8 классе:
приводитьпримерыизисторииразвитиябеспилотногоавиастроения,применениябеспилотныхлет
ательныхаппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов; описывать сферы
ихприменения;
выполнять сборку беспилотного летательного
аппарата;выполнятьпилотированиебеспилотныхлетательныхапп
аратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;характеризоватьмирпрофессий,связанныхсробототехникой,ихвостребованностьна
рынкетруда.
Кконцуобучения в9классе:
характеризоватьавтоматизированныеироботизированныесистемы;
характеризоватьсовременныетехнологиивуправленииавтоматизированнымиироботизиро
ванными
системами
(искусственный
интеллект,
нейротехнологии,
машинное
зрение,телеметрияи другие), называтьобласти ихприменения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения
системыинтернетвещей впромышленности ибыту;
анализироватьперспективыразвитиябеспилотнойробототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы
сиспользованиемматериальныхконструкторовскомпьютернымуправлениемиобратнойсвязью;
составлятьалгоритмыипрограммыпоуправлениюробототехническимисистемами;использовать
языкипрограммированиядляуправленияроботами;
осуществлятьуправлениегрупповымвзаимодействиемроботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;самостоятельноосуществлятьробототехническиепроекты;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсробототехникой,ихвостребованностьнарынкетруда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
вариативного
модуля
«Автоматизированныесистемы».
Кконцуобучения в8–9 классах:
знатьпризнакиавтоматизированныхсистем,ихвиды;
знатьпринципыуправлениятехнологическимипроцессами;
характеризоватьуправляющиеиуправляемыесистемы,функцииобратнойсвязи;

осуществлятьуправлениеучебнымитехническимисистемами;конструироват
ьавтоматизированныесистемы;
знать основные электрические устройства и их функции для
созданияавтоматизированныхсистем;
объяснятьпринципсборкиэлектрическихсхем;
выполнятьсборкуэлектрическихсхемсиспользованиемэлектрическихустройствисистем;
определятьрезультатработыэлектрическойсхемыприиспользованииразличныхэлементов;
осуществлятьпрограммированиеавтоматизированныхсистемнаосновеиспользованияпрограмм
ированных логическихреле;
разрабатыватьпроектыавтоматизированныхсистем,направленных
наэффективное
управлениетехнологическими процессаминапроизводствеивбыту;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсавтоматизированнымисистемами,ихвостребованнос
тьнарегиональномрынкетруда.
Предметныерезультатыосвоениясодержаниямодуля«Животноводство».Кк
онцуобучения в7–8 классах:
характеризоватьосновныенаправленияживотноводства;
характеризоватьособенностиосновныхвидовсельскохозяйственныхживотныхсвоегорегиона;
описыватьполныйтехнологическийциклполученияпродукцииживотноводствасвоегорегиона;
знатьвидысельскохозяйственныхживотных,характерныхдляданногорегиона;оцениватьус
ловиясодержанияживотныхвразличныхусловиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или раненным
животным;характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;характеризоватьпутицифровизацииживотноводческогопроизводс
тва;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;характеризоватьмирпрофессий,связанныхсживотноводством,ихвостребованност
ьна
региональномрынкетруда.
Предметныерезультатыосвоениясодержаниямодуля«Растениеводство».Кк
онцуобучения в7–8 классах:
характеризоватьосновныенаправлениярастениеводства;
описыватьполныйтехнологическийциклполучениянаиболеераспространеннойрастениеводческ
ойпродукции своегорегиона;
характеризоватьвидыисвойствапочвданногорегиона;
знать ручные и механизированные инструменты обработки
почвы;классифицировать культурные растения по различным
основаниям;знатьполезныедикорастущиерастенияиихсвойства;
знать опасные для человека дикорастущие
растения;знатьполезныедля человекагрибы;
знатьопасныедлячеловекагрибы;
владетьметодамисбора,переработкиихраненияполезныхдикорастущихрастенийиихплодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;характеризовать
основные
направления
цифровизации
и
роботизации в
растениеводстве;
получитьопытиспользованияцифровыхустройствипрограммныхсервисов
в
технологиирастениеводства;
характеризоватьмирпрофессий,связанныхсрастениеводством,ихвостребованностьнарегиональ
номрынкетруда.

вп.2.2.18 Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности
жизнедеятельности» заменить на «Федеральная рабочая программа по учебному
предмету"Основы безопасностии защитыРодины"
Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«ОсновыбезопасностиизащитыРодины».
Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«ОсновыбезопасностиизащитыРодины»(пр
едметнаяобласть«ОсновыбезопасностиизащитыРодины»)(далеесоответственно–
программаОБЗР)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемыерезультаты
освоения программыпо ОБЗР.
Пояснительнаязаписка.
ПрограммаОБЗРразработананаосноветребованийкрезультатамосвоенияпрограммыосновногооб
щегообразования,представленныхвФГОСООО,федеральнойрабочейпрограмме воспитания, и
предусматривает непосредственное применение при реализации ООПООО.
ПрограммаОБЗРпозволитучителюпостроитьосвоениесодержаниявлогикепоследовательногонара
станияфакторовопасностиотопаснойситуациидочрезвычайнойситуации
и
разумного
взаимодействия
человека
с
окружающей
средой,
учесть
преемственностьприобретенияобучающимисязнанийиформированияунихуменийинавыковвобла
стибезопасностижизнедеятельностии защиты Родины.
ПрограммаОБЗРобеспечивает:
ясноепониманиеобучающимисясовременныхпроблембезопасностииформированиеуподрастающ
егопоколениябазового уровня культурыбезопасногоповедения;
прочноеусвоениеобучающимисяосновныхключевыхпонятий,обеспечивающихпреемственность
изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровнеобразования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых
дляпоследующейжизни;
выработкупрактикоориентированныхкомпетенций,соответствующихпотребностямсовременности;
реализацию
оптимального
баланса
межпредметных
связей
и
их
разумное
взаимодополнение,способствующееформированиюпрактическихумений инавыков.
ВпрограммеОБЗРсодержаниеучебногопредметаОБЗРструктурнопредставленоодиннадцатьюмод
улями(тематическимилиниями),обеспечивающиминепрерывностьизученияпредметанауровнеос
новногообщегообразованияипреемственностьучебногопроцессанауровнесреднегообщегообразо
вания:
модуль№1«Безопасноеиустойчивоеразвитиеличности,общества,государства»;модуль
№2«Военнаяподготовка.Основывоенныхзнаний»;
модуль№3«Культурабезопасностижизнедеятельностивсовременномобществе»;модул
ь№4«Безопасность вбыту»;
модуль№5«Безопасностьнатранспорте»;
модуль№6
«Безопасностьвобщественныхместах»;модуль№7«Безопа
сностьвприроднойсреде»;
модуль№8«Основымедицинскихзнаний.Оказаниепервойпомощи»;модуль№9
«Безопасность всоциуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном
пространстве»;модуль№11
«Основыпротиводействияэкстремизмуитерроризму».
ВцеляхобеспечениясистемногоподходавизученииучебногопредметаОБЗРнауровнеосновногооб
щегообразованияпрограммаОБЗРпредполагаетвнедрениеуниверсальной

структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в
парадигмебезопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности еѐ
избегать → принеобходимостидействовать».
Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и
опасностей:помещенияи бытовыеусловия;
улица и общественные
места;природные
условия;коммуникационные связи и
каналы;физическое и психическое
здоровье;социальноевзаимодействие
идругие.
Программой
ОБЗР
предусматривается
использование
практикоориентированныхинтерактивныхформорганизацииучебныхзанятийсвозможностьюпримененият
ренажѐрныхсистемивиртуальныхмоделей.Приэтомиспользованиецифровойобразовательнойсре
дынаучебных
занятияхдолжнобытьразумным,компьютеридистанционныеобразовательныетехноло
гии не способны полностью заменить педагога и практические действия
обучающихся.Вусловияхсовременногоисторическогопроцессаспоявлениемновыхглобальныхир
егиональныхприродных,техногенных,социальныхвызововиугрозбезопасностиРоссии(критичны
е
изменения
климата, негативные медико-биологические,
экологические,информационныефакторыидругиеусловияжизнедеятельности)возраст
аетприоритетвопросовбезопасности,ихзначениенетолькодлясамогочеловека,нотакжедляобщест
ваигосударства.Приэтомцентральнойпроблемойбезопасностижизнедеятельностиостаѐтсясохран
ениежизни издоровья каждого человека.
Всовременныхусловияхколоссальноезначениеприобретаеткачественноеобразованиеподрастаю
щегопоколенияроссиян,направленноенаформированиегражданскойидентичности,воспитаниели
чностибезопасноготипа,овладениезнаниями,умениями,навыками
и
компетенцией
для
обеспечения безопасности в повседневной жизни. Актуальностьсовершенствования учебнометодического
обеспечения
учебного
процесса
по
предмету
ОБЗРопределяетсяследующимисистемообразующимидокументамивобластибезопасности:Страт
егиянациональнойбезопасностиРоссийскойФедерации,утвержденнаяУказомПрезидентаРоссийс
койФедерацииот2июля2021г.№400,Доктринаинформационнойбезопасности
Российской
Федерации, утвержденная Указом Президента Российской Федерацииот 5 декабря 2016 г. №
646, Национальные цели развития Российской Федерации на период до2030 года,
утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474,государственнаяпрограммаРоссийскойФедерации«Развитиеобразования»,утвержденнаяпос
тановлениемПравительстваРоссийскойФедерацииот26декабря2017г.№1642.
ОБЗРявляетсясистема образующимучебнымпредметом,имеетсвоидидактическиекомпоненты во
всех без исключения предметных областяхи реализуется через приобретениенеобходимых
знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений,формирование
компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучениемдругих учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теориябезопасности,
исходя
из
которой
он
должен
обеспечивать
формирование
целостного
видениявсегокомплексапроблембезопасности,включаяглобальные,чтопозволитобосноватьопти
мальную систему обеспечения безопасности личности, обществаи государства, а
такжеактуализировать для обучающихся построение модели индивидуального безопасного
поведениявповседневнойжизни,сформироватьунихбазовыйуровенькультурыбезопасностижизне
деятельности.

ОБЗРвходитвпредметнуюобласть«ОсновыбезопасностиизащитыРодины»,являетсяобязательны
мдля изучения на уровнеосновного общегообразования.
Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к защите Отечества
ибазовогоуровнякультурыбезопасностижизнедеятельности,чтоспособствуетосвоениюучащимис
я знаний и умений позволяющих подготовиться к военной службе и выработке
уобучающихсяуменийраспознаватьугрозы,избегатьопасности,нейтрализовыватьконфликтныеси
туации,решатьсложныевопросысоциальногохарактера,грамотновестисебяв
чрезвычайных
ситуациях.
Такой
подход
содействует
закреплению
навыков,
позволяющихобеспечиватьзащитужизнииздоровьячеловека,формированиюнеобходимыхдляэто
говолевыхиморальнонравственныхкачеств,предоставляетширокиевозможностидляэффективнойсоциализации,необхо
димойдляуспешнойадаптацииобучающихсяксовременнойтехносоциальнойиинформационнойсреде,способствуетпроведениюмероприятийпрофилактического
характеравсферебезопасности.
ЦельюизученияОБЗРнауровне
основногообщегообразованияявляетсяформированиеуобучающихся готовности к выполнению
обязанности
по
защите
Отечества
и
базового
уровнякультурыбезопасностижизнедеятельностивсоответствииссовременнымипотребностямил
ичности,обществаи государства,чтопредполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе
пониманиянеобходимостиведенияздоровогообразажизни,причин,механизмоввозникновенияиво
зможныхпоследствийразличныхопасныхичрезвычайныхситуаций,знанийиуменийприменять
необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при ихпроявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости
личногобезопасногоповедениявинтересахбезопасностиличности,обществаигосударства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения
национальнойбезопасностиизащитынаселенияотопасныхичрезвычайныхситуацийприродного,те
хногенногои социального характера.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в формировании
культурыбезопасностижизнедеятельностинаосноверасширениязнанийиумений,углубленногопо
нимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуацийдля
личности, общества и государства, ОБЗР может изучаться в 5–7 классах из расчета 1 час
внеделюзасчетиспользованиячастиучебногоплана,формируемогоучастникамиобразовательных
отношений (всего102 часа).
Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияОБЗРв8–
9классах,составляет68часов,по1часувнеделюзасчетобязательнойчастиучебногопланаосновного
общегообразования.
Организациявправесамостоятельноопределятьпоследовательностьтематическихлинийучебного
предмета ОБЗР и количество часов для их освоения. Конкретное наполнение
модулейможетбыть скорректированоиконкретизированос учѐтомрегиональных особенностей.
Содержаниеобучения:
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:фундаментальныеценностиипринципы,формирующиеосновыроссийскогообществ
а,безопасностистраны,закрепленныевКонституции РоссийскойФедерации;
стратегиянациональнойбезопасности,национальныеинтересыиугрозынациональнойбезопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера;информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система
ОКСИОН;историяразвития гражданской обороны;

сигнал«Вниманиевсем!»,порядокдействийнаселенияприегополучении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользованияфильтрующимпротивогазом;
эвакуациянаселениявусловияхчрезвычайныхситуаций,порядокдействийнаселенияприобъявленииэвак
уации;
современнаяармия,воинскаяобязанностьивоеннаяслужба,добровольнаяиобязательнаяподготовкак
службевармии.
Модуль№2 «Военнаяподготовка.Основывоенныхзнаний»:
история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации;этапы становления современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;основныенаправления подготовкик военнойслужбе;
организационнаяструктураВооруженныхСилРоссийскойФедерации;
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской
Федерации;воинскиесимволысовременных ВооруженныхСилРоссийскойФедерации;
виды,назначениеи
тактикотехническиехарактеристикиосновныхобразцоввооруженияивоеннойтехникивидовиродоввойскВ
ооруженныхСилРоссийскойФедерации(мотострелковыхитанковыхвойск,ракетныхвойскиартилл
ерии,противовоздушнойобороны);
организационно-штатнаяструктура
ибоевые
возможности
отделения,
задачи
отделениявразличныхвидахбоя;
состав,назначение,характеристики,порядокразмещениясовременныхсредствиндивидуальнойбро
незащитыиэкипировки военнослужащего;
вооружениемотострелковогоотделения,назначениеитактикотехническиехарактеристикиосновныхвидовстрелковогооружия(автоматКалашниковаАК74,ручнойпулеметКалашникова(РПК),ручнойпротивотанковыйгранатометРПГ7В,снайперскаявинтовкаДрагунова(СВД);
назначениеитактико-техническиехарактеристикиосновныхвидовручныхгранат(наступательная
ручная
граната
РГД-5,
ручная
оборонительная
граната
Ф-1,
ручная
гранатаоборонительная(РГО), ручная гранатанаступательная (РГН);
историясозданияобщевоинскихуставов;
этапыстановлениясовременныхобщевоинскихуставов;
общевоинскиеуставыВооруженныхСилРоссийскойФедерации,ихсоставиосновныепонятия,опре
деляющиеповседневную жизнедеятельностьвойск;
сущностьединоначалия;
командиры (начальники) и
подчинѐнные;старшиеи младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и
выполнения;воинскиезванияи военнаяформаодежды;
воинскаядисциплина,еѐсущностьизначение;
обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской
дисциплины;способыдостижения воинскойдисциплины;
положенияСтроевогоустава;
обязанностивоеннослужащихпередпостроениемивстрою;
строевыеприѐмыидвижениебезоружия,строеваястойка,выполнениекоманд«Становись»,
«Равняйсь»,«Смирно»,«Вольно»,«Заправиться»,«Отставить»,«Головныеуборы (головнойубор)–
снять (надеть)»,поворотынаместе.

Модуль№3
«Культурабезопасностижизнедеятельностивсовременномобществе»:безопасностьжизнедеятель
ности:ключевыепонятияизначениедлячеловека;
смысл
понятий
«опасность»,
«безопасность»,
«риск»,
«культура
безопасностижизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их
классификация;общиепринципыбезопасногоповеде
ния;
понятияопаснойичрезвычайнойситуации,сходствоиразличияопасной
ичрезвычайнойс
итуации;
механизмперерастанияповседневнойситуациивчрезвычайнуюситуацию,правилаповедениявопас
ныхи чрезвычайныхситуациях.
Модуль№4 «Безопасностьвбыту»:
основныеисточникиопасностивбытуиих классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов
питания;бытовыеотравления ипричины ихвозникновения;
признаки отравления, приѐмы и правила оказания первой
помощи;правилакомплектованияихранения домашнейаптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приѐмы и правила оказания первой
помощи;правилаобращениясгазовымииэлектрическимиприборами;приемы
иправилаоказанияпе
рвойпомощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из
них;пожарифакторы егоразвития;
условияипричинывозникновенияпожаров,ихвозможныепоследствия,приѐмыиправилаоказанияпервой
помощи;
первичныесредствапожаротушения;
правилавызоваэкстренныхслужбипорядоквзаимодействиясними,ответственностьзаложныесооб
щения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;ситуациикриминогенного характера,
правилаповедениясмалознакомымилюдьми;
мерыпопредотвращениюпроникновениязлоумышленниковвдом,правилаповеденияприпопыткепрони
кновения вдомпосторонних;
классификацияаварийныхситуацийнакоммунальныхсистемахжизнеобеспечения;
правила
предупреждениявозможныхаварийнакоммунальныхсистемах,порядокдействийприаварияхнакоммуна
льныхсистемах.
Модуль№5«Безопасностьнатранспорте»:
правиладорожногодвиженияиихзначение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного
движения;правиладорожногодвижения идорожныезнакидля
пешеходов;
«дорожныеловушки»иправилаихпредупреждения;световозвращающиеэлементыиправилаихпри
менения;
правиладорожногодвижениядляпассажиров;
обязанностипассажировмаршрутныхтранспортныхсредств,ременьбезопасностииправилаегопри
менения;

порядокдействийпассажироввмаршрутныхтранспортныхсредствахприопасныхичрезвычайных
ситуациях;
правилаповеденияпассажирамотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных
средствиндивидиальноймобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы
велосипедиста;правилаподготовки велосипедакпользованию;
дорожно-транспортныепроисшествияипричиныихвозникновения;
основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных
происшествий;порядокдействийочевидцадорожно-транспортногопроисшествия;
порядокдействийприпожаренатранспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного,
водного,воздушного);
обязанностиипорядокдействийпассажировприразличныхпроисшествияхнаотдельныхвидахтранс
порта, втом числевызванных террористическимактом;
приѐмы и правила оказания первой помощи при различных травмахв результате
чрезвычайныхситуацийнатранспорте.
Модуль№6 «Безопасностьвобщественныхместах»:
общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности
вобщественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с
ними;массовые мероприятияи правилаподготовки кним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания
людей;порядокдействий припопаданиивтолпуи давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения
пожара;порядокдействийприэвакуацииизобщественныхместиздани
й;
опасностикриминогенногоиантиобщественногохарактеравобщественныхместах,порядокдействийпри
ихвозникновении;
порядокдействийприобнаружениибесхозных(потенциальноопасных)вещейипредметов,атакже в
случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников;порядокдействийпри взаимодействиисправоохранительными органами.
Модуль№7«Безопасностьвприроднойсреде»:
природныечрезвычайныеситуациииихклассификация;
опасностивприроднойсреде:дикиеживотные,змеи,насекомыеипаукообразные,ядовитыегрибыи
растения;
автономныеусловия,ихособенностииопасности,правилаподготовки
кдлительномуа
втономномусуществованию;
порядокдействийприавтономномпребывании
вприроднойсреде;правилаориентированиянаместности,способыподачисигн
аловбедствия;
природныепожары,ихвидыиопасности,факторыипричины
ихвозникновения,порядокд
ействийпри нахождении взонеприродного пожара;
правилабезопасногоповедениявгорах;
снежныелавины,иххарактеристикииопасности,порядокдействий,необходимыйдлясниженияриск
апопадания влавину;
камнепады,иххарактеристикииопасности,порядокдействий,необходимыхдляснижениярискапоп

аданияподкамнепад;
сели,иххарактеристикииопасности,порядокдействийприпопаданиивзонуселя;оползн
и,иххарактеристикииопасности,порядок действийприначалеоползня;
общиеправилабезопасногоповедениянаводоѐмах,правилакупаниянаоборудованныхинеоборудов
анных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при нахождении
наплавсредствах;правилаповеденияпринахождениинальду,порядокдействийприобнаруженииче
ловекавполынье;
наводнения,иххарактеристикииопасности,порядокдействийпринаводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне
цунами;ураганы,смерчи,иххарактеристикииопасности,порядокдействий
приураганах,буряхисм
ерчах;
грозы,иххарактеристикииопасности,порядокдействийприпопаданиивгрозу;землетрясенияиизве
ржениявулканов,иххарактеристикииопасности,порядокдействийприземлетрясении,втомчислепр
ипопаданииподзавал,
принахождениивзонеизвержениявул
кана;
смыслпонятий«экология»и«экологическаякультура»,значениеэкологиидляустойчивогоразвитияобще
ства;
правилабезопасногоповеденияпринеблагоприятнойэкологическойобстановке(загрязненииатмосферы
).
Модуль№8 «Основымедицинскихзнаний.Оказаниепервойпомощи»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержаниеи значение для
человека;факторы,влияющиеназдоровьечеловека, опасность вредныхпривычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение
здоровья;понятие«инфекционныезаболевания»,причиныих возникновения;
механизмраспространенияинфекционныхзаболеваний,мерыихпрофилактикиизащитыотних;
порядокдействийпривозникновениичрезвычайныхситуацийбиологосоциальногопроисхождения(эпидемия,пандемия);мероприятия,проводимыегосударствомпообес
печению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциальногопроисхождения(эпидемия,пандемия,эпизоотия,панзоотия,эпифитотия,панфитотия);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционныхзаболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от
них;диспансеризацияи еѐзадачи;
понятия«психическоездоровье»и«психологическоеблагополучие»;
стрессиеговлияниеначеловека,мерыпрофилактикистресса,способысаморегуляцииэмоциональныхсост
ояний;
понятие«перваяпомощь» иобязанность по
еѐоказанию,универсальныйалгоритмоказанияпервойпомощи;
назначениеисоставаптечкипервойпомощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приѐмыпсихологическойподдержкипострадавшего.
Модуль№9 «Безопасностьвсоциуме»:
общениеиегозначениедлячеловека,способыэффективногообщения;
приѐмыиправилабезопасноймежличностнойкоммуникацииикомфортноговзаимодействиявгруппе,при
знакиконструктивногои деструктивногообщения;
понятие «конфликт»и стадииегоразвития,факторыипричиныразвитияконфликта;

условияиситуациивозникновениямежличностныхигрупповыхконфликтов,безопасныеиэффективныес
пособы избеганияи разрешенияконфликтныхситуаций;
правилаповедениядляснижениярискаконфликтаипорядокдействийприегоопасныхпроявлениях;
способразрешенияконфликтаспомощьютретьейстороны(медиатора);
опасныеформыпроявленияконфликта:агрессия,домашнеенасилиеибуллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приѐмы распознавания манипуляций и
способыпротивостоянияим;
приѐмыраспознаванияпротивозаконныхпроявленийманипуляции(мошенничество,вымогательст
во,подстрекательствокдействиям,которыемогутпричинитьвреджизнииздоровью,ивовлечениевпр
еступную,асоциальнуюилидеструктивнуюдеятельность)испособызащиты от них;
современныемолодѐжныеувлеченияиопасности,связанныесними,правилабезопасногоповедения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми
людьми.Модуль№10«Безопасностьвинформационномпространс
тве»:
понятие«цифроваясреда»,еѐхарактеристикиипримерыинформационныхикомпьютерныхугроз,положи
тельныевозможности цифровойсреды;
рискииугрозыприиспользованииИнтернета;
общиепринципыбезопасногоповедения,необходимыедляпредупреждениявозникновенияопасны
х ситуаций вличномцифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их
разновидности;правилакибергигиены,необходимыедляпредупреждениявозникновенияопасныхситуа
цийвцифровойсреде;
основныевидыопасногоизапрещѐнногоконтентавИнтернете
иегопризнаки,приѐмырас
познаванияопасностей прииспользованииИнтернета;
противоправныедействиявИнтернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз при
использованииИнтернета(кибербуллинга,вербовки вразличныеорганизациии группы);
деструктивныетечениявИнтернете,ихпризнакииопасности,правилабезопасногоиспользованияИ
нтернетапопредотвращениюрисковиугрозвовлечениявразличнуюдеструктивнуюдеятельность.
Модуль№11«Основыпротиводействияэкстремизмуитерроризму»:
понятия«экстремизм»и«терроризм»,ихсодержание,причины,возможныевариантыпроявленияип
оследствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористическойопасности;
основы
общественно-государственной
системы
противодействия
экстремизму
и
терроризму,контртеррористическаяоперация и еѐцели;
признакивовлечениявтеррористическуюдеятельность,правилаантитеррористическогоповедения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их
обнаружении;правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов и
попытка
захватазаложников,
попадание
взаложники,огневойналѐт,
наездтранспортногосредства,подрыввзрывногоустройства).
Планируемые результаты освоения программы по основам безопасности и защиты
Родинынауровнеосновного общего образования.
Личностные результаты достигаются в единстве учебнойи воспитательной деятельности
всоответствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурнымиидуховно-нравственными

ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют
процессамсамопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности ипроявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые
выражаются
преждевсеговготовностиобучающихсяксаморазвитию,самостоятельности,инициативеиличностн
ому самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа
жизниисоблюдениюправилэкологическогоповедения;кцеленаправленнойсоциально
значимойдеятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения ксебе,к окружающимлюдям икжизнивцелом.
Личностныерезультаты,формируемыевходеизученияучебногопредметаОБЗР,должныотражатьго
товностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивныхценностныхориентацийи
расширениеопыта деятельностинаеѐоснове.
ЛичностныерезультатыизученияОБЗРвключают:
1) патриотическоевоспитание:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории,культурыРоссийской Федерации,своегокрая, народовРоссии;
ценностное отношение к достижениям своей Родины– России, к науке, искусству,
спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода;
уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и
природномунаследиюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающихвродной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнениюконституционногодолга– защитеОтечества;
2) гражданскоевоспитание:
готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,свободи
законныхинтересов другихлюдей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;
пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;представлениеобосновныхпр
авах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормахиправилахмежличностныхотношен
ийвполикультурномимногоконфессиональномобществе;
представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремление
квзаимопониманиюивзаимопомощи, активное участие в самоуправлениив
образовательной организации;готовность
к
участию в
гуманитарной
деятельности (волонтѐрство,
помощь
людям,нуждающимсявней);
сформированностьактивнойжизненнойпозиции,уменийинавыковличногоучастиявобеспечениимер
безопасностиличности, обществаи государства;
пониманиеипризнаниеособойролигосударствавобеспечениигосударственнойимеждународной
безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решениизадачи защиты
населения
от
опасныхи
чрезвычайных
ситуаций
природного,
техногенного
исоциальногохарактера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности:терроризму,экстремизму,незаконному
распространениюнаркотическихсредств,неприятиелюбых форм экстремизма, дискриминации,
формирование
веротерпимости,
уважительного
идоброжелательногоотношениякдругомучеловеку,егомнению,развитиеспособностикконструкти
вномудиалогусдругими людьми;

3) духовно–нравственноевоспитание:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведениеи поступки других
людейспозициинравственных иправовых нормс учѐтомосознанияпоследствийпоступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условияхиндивидуальногои общественного пространства;
развитиеответственногоотношениякведениюздоровогообразажизни,исключающегоупотреблени
енаркотиков,алкоголя,куренияинанесениеиноговредасобственномуздоровьюиздоровью
окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к
личнойбезопасностии безопасностидругихлюдей;
4) эстетическоевоспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и
создаватьпрекрасноевповседневной жизни;
пониманиевзаимозависимостисчастливогоюношестваибезопасноголичногоповедениявповседне
внойжизни;
5) ценностинаучногопознания:
ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхзакономер
ностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
исоциальнойсредой;
овладение
основныминавыкамиисследовательскойдеятельности,
установка
на
осмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндив
идуальногои коллективного благополучия;
формированиесовременнойнаучнойкартинымира,пониманиепричин,механизмоввозникновения
и
последствий
распространѐнных
видов
опасныхи
чрезвычайных
ситуаций,которыемогутпроизойтивовремяпребываниявразличныхсредах(бытовыеусловия,доро
жноедвижение,общественныеместаисоциум,природа,коммуникационныесвязииканалы);
установканаосмыслениеопыта,наблюденийипоступков,овладениеспособностьюоцениватьи
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения
вопасных или чрезвычайных ситуацияхс учѐтомреальныхусловийивозможностей;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровьяи эмоционального
благополучия:пониманиеличностногосмыслаизученияучебногопредметаОБЗР,
егозначениядлябезопаснойипродуктивнойжизнедеятельностичеловека,обществаигосударства
;
осознаниеценностижизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровоепитание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,р
егулярнаяфизическаяактивность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков,курение)ииныхформвредадля физическогои психическогоздоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет–
среде;
способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информационны
миприроднымусловиям,втомчислеосмысливаясобственныйопытивыстраиваядальнейшиецели;
умениеприниматьсебяидругихлюдей,неосуждая;
умениеосознаватьэмоциональноесостояниесвоѐидругихлюдей,уметьуправлятьсобственнымэмо
циональнымсостоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
правадругогочеловека;
7) трудовоевоспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации,населенногопункта,родногокрая)технологическойисоциальнойнаправленности,спо
собностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,в том числе на
основепримененияизучаемого предметного знания;
осознание
важности
обучения
на
протяжении
всей
жизни
дляуспешной
профессиональнойдеятельностии развитиенеобходимыхуменийдля этого;
готовность адаптироваться в профессиональной
среде;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельност
и;
осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхплановс
учѐтомличныхиобщественныхинтересов ипотребностей;
укреплениеответственногоотношениякучѐбе,способностиприменятьмерыисредстваиндивидуаль
нойзащиты,приѐмырациональногоибезопасногоповедениявопасныхичрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановкедыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути,травмахразличныхобластей тела,ожогах, отморожениях,отравлениях;
установканаовладениезнаниямииумениямипредупрежденияопасныхичрезвычайныхситуаций,
во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе,
вобщественныхместахинамассовыхмероприятиях,прикоммуникации,привоздействиирисковкул
ьтурной среды);
8) экологическоевоспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наукдля решения задач
вобласти окружающей среды, планирования поступкови оценки их возможных последствий
дляокружающейсреды;
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального
характера
экологическихпроблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающейсреде;
осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,технологиче
скойи социальной сред;
готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности;
освоениеосновэкологическойкультуры,методовпроектированиясобственнойбезопаснойжизнеде
ятельностис учѐтомприродных,техногенныхисоциальныхрисковна территориипроживания.
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося
будутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверс
альные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные
учебные
действия,
совместнаядеятельность.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчастьпознавател
ьныхуниверсальныхучебных действий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основаниядля обобщения и
сравнения,критериипроводимого анализа;

с
учѐтом
предложенной
задачи
выявлять
закономерности
и
противоречияв
рассматриваемыхфактах,данныхинаблюдениях;
предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
выявлятьдефицитинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;проводитьвыводыс
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,формулироватьгипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравниватьнесколько
вариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучѐтомсамостоятельновыделенных
критериев).
У обучающегосябудут сформированы следующие базовые исследовательские действия
какчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствиемежду рассматриваемым
инаиболееблагоприятнымсостояниемобъекта(явления)повседневнойжизни;
обобщать,анализироватьиоцениватьполучаемуюинформацию,выдвигатьгипотезы,аргументиров
атьсвоюточкузрения,делатьобоснованныевыводыпорезультатамисследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного
объекта(явления), устанавливать причинно-следственныесвязи;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогичны
хили сходныхситуациях, а также выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхи
контекстах.
Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейкакчастьпознавательныхуни
версальныхучебныхдействий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
илиданныхизисточниковс учѐтомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидови
форм представления;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)вразл
ичныхинформационныхисточниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрироватьрешае
мые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;оцениватьнадѐжностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическимр
аботникомили сформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию;
овладение
системой
универсальных
познавательных
действий
обеспечивает
сформированностькогнитивныхнавыков обучающихся.
Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммуникативныхуниверсальныху
чебныхдействий:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции
всоответствиисформатомицелямиобщения,определятьпредпосылкивозникновенияконфликтных
ситуацийивыстраивать грамотноеобщениедляихсмягчения;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаковинамерения
других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои
взгляды;сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразли
чиеисходствопозиций;
входеобщениязадаватьвопросыивыдаватьответыпосуществурешаемойучебнойзадачи,обнаруживатьр
азличиеи сходствопозицийдругихучастниковдиалога;

публичнопредставлятьрезультатырешенияучебнойзадачи,самостоятельновыбиратьнаиболеецел
есообразныйформатвыступленияиготовитьразличныепрезентационныематериалы.
Уобучающегосябудутсформированыумениясамоорганизациикакчастирегулятивныхуниверсаль
ныхучебныхдействий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных
ситуациях;аргументированноопределятьоптимальныйвариантпринятиярешений,самостоятельно
составлятьалгоритм(частьалгоритма)ивыбиратьспособрешенияучебнойзадачисучѐтомсобственн
ых возможностей и имеющихся ресурсов;
составлятьпландействий,находитьнеобходимыересурсыдляеговыполнения,принеобходимости
корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятоерешение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта
какчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценкуситуации,предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзада
чи,ивноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобретѐ
нномуопыту,уметь находитьпозитивноевпроизошедшей ситуации;
оцениватьсоответствиерезультатацелии условиям;
управлятьсобственнымиэмоциямиинеподдаватьсяэмоциямдругихлюдей,выявлятьианализироватьихп
ричины;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивы
инамерениядругогочеловека,регулироватьспособ выражения эмоций;
осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению,признаватьправонаошибкусвоюичужую;
бытьоткрытымсебеидругимлюдям,осознаватьневозможностьконтролявсеговокруг.Уобу
чающегосябудутсформированы умениясовместной деятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииконкретнойуче
бной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять ролии понимать свою
роль,приниматьправилаучебноговзаимодействия,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработ
ы,подчиняться,выделять общуюточкузрения, договариватьсяо результатах);
определять свои действия и действия партнѐра, которые помогалиили затрудняли
нахождениеобщего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным
участникамигруппы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлениюотчѐтаперед группой.
Предметные результаты освоения программы ОБЗР на уровне основного общего
образования.Предметныерезультатыхарактеризуютсформированность
уобучающихсяосновкультурыбез
опасностиизащитыРодиныипроявляютсявспособностипостроенияиследованиямоделииндивиду
альногобезопасногоповеденияиопытееѐприменениявповседневнойжизни.
Приобретаемыйопытпроявляетсявпониманиисуществующихпроблембезопасностииусвоении
обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем
будутиспользоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных
знанийосновкомплекснойбезопасностиличности,обществаигосударства,военнойподготовки,инд
ивидуальнойсистемыздоровогообразажизни,антиэкстремистскогомышленияиантитеррористиче
скогоповедения,овладениибазовымимедицинскимизнаниямиипрактическимиумениямибезопасн
огоповедения вповседневной жизни.

ПредметныерезультатыпоОБЗРдолжныобеспечивать:
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого
развитиядля государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и
принципах,формирующих основы российского общества, безопасности страны,
закрепленныхвКонституцииРоссийскойФедерации,правовыхосновахобеспеченияна
циональнойбезопасности,угрозахмирногоивоенногохарактера;
2) освоениезнанийомероприятияхпозащитенаселенияпричрезвычайныхситуацияхприр
одного,техногенногоибиолого-социальногохарактера,возникновении
военной
угрозы; формирование представлений о роли гражданскойобороны и ее истории;
знание порядка действий при сигнале «Внимание всем!»;знание об
индивидуальных
и
коллективных
мерах
защиты
и
сформированностьпредставленийо порядкеихприменения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения
квыполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение знаниями
обистории возникновения и развития военной организации государства, функции
изадачисовременныхВооруженныхсилРоссийскойФедерации,знаниеособенностейд
обровольнойиобязательнойподготовки квоеннойслужбе;
4) сформированностьпредставленийоназначении,боевыхсвойствахиобщемустройствес
трелковогооружия;
5) овладениеосновнымиположениямиобщевоинскихуставовВооруженныхСилРоссийс
койФедерациииумениеихприменятьпривыполненииобязанностейвоинскойслужбы;
6) сформированностьпредставленийокультуребезопасностижизнедеятельности,понят
иях«опасность»,«безопасность»,«риск»,знаниеуниверсальныхправилбезопасногопо
ведения,готовностьприменятьихнапрактике,используяосвоенныезнанияиумения,ос
воениеосновпроектированиясобственнойбезопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальныхрисков;
7) знаниеправилдорожногодвижения,пожарнойбезопасности,безопасногоповедениявб
ыту,транспорте,вобщественныхместах,наприродеиумениеприменятьихвповедении;
8) сформированностьпредставленийопорядкедействийпривозникновениичрезвычайны
х
ситуаций
в
быту,
транспорте,
в
общественных
местах,
на
природе;умениеоцениватьипрогнозироватьнеблагоприятныефакторыобстановкиип
ринимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с
учетомреальныхусловий и возможностей;
9) освоениеосновмедицинскихзнанийивладениеумениямиоказыватьпервуюпомощьпо
страдавшимприпотересознания,остановкедыхания,наружныхкровотечениях,
попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмахразличных
областей
тела,
ожогах,
отморожениях,
отравлениях;
сформированностьсоциальноответственногоотношениякведениюздоровогообразаж
изни,исключающегоупотребление
наркотиков,алкоголя,куренияинанесенияиноговредасобственномуздоровью
и
здоровью окружающих;
10) сформированность представлений о правилах безопасного поведения в
социуме,овладениезнаниямиобопасныхпроявленияхконфликтов,манипулятивномп
оведении, умения распознавать опасные проявления и формирование
готовностиимпротиводействовать;

11) сформированность представлений об информационных и компьютерных
угрозах,опасныхявленияхвИнтернете,знанияоправилахбезопасногоповедениявинфо
рмационномпространствеиготовностьприменятьихнапрактике;
12) освоениезнанийобосновахобщественно-государственнойсистемыпротиводействия
экстремизму
и
терроризму;
сформированность
представлений
обопасностивовлечениявдеструктивную,экстремистскуюитеррористическуюдеятел
ьность,умениераспознаватьопасностивовлечения;знанияправилбезопасногоповеден
ияприугрозеили вслучаетеррористическогоакта;
13) сформированностьактивнойжизненнойпозиции,уменийинавыковличногоучастияво
беспечениимербезопасностиличности,обществаигосударства;
14) понимание
роли
государства
в
обеспечении
государственнойи
международнойбезопасности,обороны,впротиводействииосновнымвызовамсовреме
нности:терроризму,экстремизму,незаконномураспространениюнаркотическихсредс
тв.
ДостижениерезультатовосвоенияпрограммыОБЗРобеспечиваетсяпосредствомвключениявуказанную
программупредметныхрезультатовосвоения модулейОБЗР:
Предметныерезультатыпомодулю№1«Безопасноеиустойчивоеразвитиеличности,общества,госуд
арства»:
объяснятьзначениеКонституцииРоссийскойФедерации;
раскрыватьсодержаниестатей2,4,20,41,42,58,59КонституцииРоссийскойФедерации,пояснятьихзначен
иедля личностии общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации,утвержденнойУказомПрезидентаРоссийскойФедерацииот 2июля2021
г.№400;
раскрыватьпонятия«национальныеинтересы»и«угрозынациональнойбезопасности»,приводитьп
римеры;
раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам
и
источникамвозникновения,приводитьпримеры;
раскрывать способы информирования и оповещения населенияо чрезвычайных
ситуациях;перечислять
основные
этапы
развития гражданской
обороны, характеризовать рольгражданскойобороныпричрезвычайных
ситуациях иугрозахвоенногохарактера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание всем!»;
изучитьсредстваиндивидуальнойиколлективнойзащитынаселения,вырабатыватьнавыкипользов
анияфильтрующимпротивогазом;
объяснятьпорядокдействийнаселенияприобъявленииэвакуации;характеризоватьсов
ременноесостояниеВооружѐнныхСилРоссийскойФедерации;
приводитьпримерыпримененияВооружѐнныхСилРоссийскойФедерациивборьбеснеонацизмоми
международнымтерроризмом;
раскрыватьпонятия«воинскаяобязанность»,«военнаяслужба»;раскрыва
тьсодержаниеподготовки кслужбевармии.
Предметныерезультатыпомодулю№2 «Военнаяподготовка.Основывоенныхзнаний»:
иметьпредставлениеобисториизарожденияиразвитияВооруженныхСилРоссийскойФедерации;
владетьинформациейонаправленияхподготовкиквоеннойслужбе;
пониматьнеобходимостьподготовкиквоеннойслужбепоосновнымнаправлениям;
осознаватьзначимостькаждогонаправленияподготовкиквоеннойслужбеврешениикомплексныхзадач;
иметьпредставлениеосоставе,предназначениивидовиродовВооруженныхСилРоссийскойФедерации;

понимать функции и задачи Вооруженных Сил Российской Федерациина современном
этапе;понимать
значимостьвоенной присяги
для
формирования
образа
российскоговоеннослужащего –
защитникаОтечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной
техники;иметьпредставлениеоклассификациивидывооруженияивоеннойтехн
ики;
иметь представление об основных тактико-технических характеристиках вооружения и
военнойтехники;
иметьпредставлениеоборганизационнойструктуреотделенияизадачахличногосостававбою;
иметьпредставлениеосовременныхэлементахэкипировкиибронезащитывоеннослужащего;знатьа
лгоритмнадевания экипировкии средствбронезащиты;
иметьпредставлениеовооруженииотделенияитактикотехническиххарактеристикахстрелковогооружия;
знатьосновныехарактеристикистрелковогооружияиручныхгранат;
знатьисториюсозданияуставовиэтаповстановлениясовременныхобщевоинскихуставовВооруженных
СилРоссийской Федерации;
знатьструктурусовременныхобщевоинскихуставов ипониматьихзначение
дляповседневнойжизнедеятельностивойск;
понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных Силах Российской
Федерации;иметь представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях
военнослужащих;пониматьпорядок отдачиприказа(приказания)иихвыполнения;
различатьвоинскиезванияиобразцывоеннойформыодежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и
значении;пониматьпринципыдостижениявоинскойдисциплины;
уметь оценивать риски нарушения воинской
дисциплины;знатьосновныеположенияСтроевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением и в
строю;знатьстроевыеприѐмы наместебез оружия;
выполнятьстроевыеприѐмынаместебезоружия.
Предметныерезультатыпомодулю№3«Культурабезопасностижизнедеятельностивсовременномобщес
тве»:
характеризоватьзначениебезопасностижизнедеятельностидлячеловека;
раскрыватьсмыслпонятий«опасность»,«безопасность»,«риск»,«культурабезопасностижизнедеятельн
ости»;
классифицироватьихарактеризовать источникиопасности;
раскрыватьиобосновыватьобщиепринципыбезопасногоповедения;моделироватьреальныеситуациии
решать ситуационныезадачи;
объяснятьсходствоиразличияопаснойичрезвычайнойситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию;приводитьпримерыразличныхугрозбезопасностиихарактеризоватьих;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях.Предметныерезультатыпо модулю№4«Безопасностьвбыту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения
жилища;классифицироватьосновныеисточникиопасностивбыту
;
объяснять права потребителя, выработать навыки безопасного выбора продуктов
питания;характеризоватьбытовыеотравления ипричины ихвозникновения;

характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии; иметь
навыкибезопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если разбился
ртутныйтермометр;
раскрыватьпризнакиотравления,иметьнавыкипрофилактикипищевыхотравлений;
знатьправилаиприѐмыоказанияпервойпомощи,иметьнавыкибезопасныхдействийприотравлениях,про
мывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их
предупреждения;знатьправилабезопасногообращения синструментами;
знатьмерыпредосторожностиотукусовразличныхживотных;
знатьправилаииметьнавыкиоказанияпервойпомощиприушибах,переломах,растяжении,вывихе,сотряс
ении мозга,укусахживотных, кровотечениях;
владетьправиламикомплектованияихранениядомашнейаптечки;
владетьправиламибезопасногоповеденияииметьнавыкибезопасныхдействийприобращениисгазо
выми иэлектрическимиприборами;
владетьправиламибезопасногоповеденияииметьнавыкибезопасныхдействийприопасныхситуацияхвп
одъездеилифте;
владетьправиламиииметьнавыкиприѐмовоказанияпервойпомощиприотравлениигазомиэлектротравме
;
характеризоватьпожар,егофакторыистадииразвития;
объяснятьусловияипричинывозникновенияпожаров,характеризовать
ихвозможныеп
оследствия;
иметьнавыкибезопасныхдействийприпожаредома,набалконе,вподъезде,влифте;
иметь навыкиправильного использования первичныхсредствпожаротушения, оказания
первойпомощи;
знатьправа,обязанностиииметьпредставлениеобответственностигражданвобластипожарнойбезо
пасности;
знатьпорядокииметьнавыкивызоваэкстренныхслужб;знатьпорядоквзаимодействиясэкстреннымслужб
ами;
иметьпредставлениеобответственностизаложныесообщения;
характеризоватьмерыпопредотвращениюпроникновениязлоумышленниковвдом;характеризоват
ьситуации криминогенногохарактера;
знатьправилаповедениясмалознакомымилюдьми;
знатьправилаповеденияииметьнавыкибезопасныхдействийприпопыткепроникновениявдомпост
оронних;
классифицироватьаварийныеситуациинакоммунальныхсистемахжизнеобеспечения;
иметьнавыкибезопасныхдействийприаварияхнакоммунальныхсистемахжизнеобеспечения.Предметн
ыерезультатыпо модулю№5«Безопасностьнатранспорте»:
знатьправиладорожногодвиженияиобъяснятьихзначение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы
дороги;знать условияобеспечениябезопасностиучастниковдорожногодвижения;
знатьправиладорожногодвижениядляпешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для
пешеходов;знать «дорожные ловушки» и объяснять правила их
предупреждения;иметьнавыки безопасного переходадороги;
знать правила применения световозвращающих
элементов;знатьправиладорожногодвижениядляпассажиро
в;
знатьобязанностипассажировмаршрутныхтранспортныхсредств;

знатьправилапримененияремнябезопасностиидетскихудерживающихустройств;
иметьнавыкибезопасныхдействийпассажировприопасныхичрезвычайныхситуацияхвмаршрутных
транспортныхсредствах;
знатьправилаповеденияпассажирамотоцикла;
знатьправиладорожногодвижениядляводителявелосипеда,мопеда,лиц,использующихсредстваин
дивидуальной мобильности;
знатьдорожныезнакидляводителявелосипеда,сигналывелосипедиста;
знатьправилаподготовкиивыработатьнавыкибезопасногоиспользованиявелосипеда;знатьтре
бования правилдорожного движенияк водителюмотоцикла;
классифицироватьдорожно-транспортныепроисшествияихарактеризоватьпричиныихвозникновения;
иметь навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного
происшествия;знатьпорядок действийпри пожаренатранспорте;
знать особенности и опасности на различных видах транспорта
(внеуличного,железнодорожного,водного, воздушного);
знатьобязанностипассажировотдельныхвидовтранспорта;
иметьнавыкибезопасногоповеденияпассажировприразличныхпроисшествияхнаотдельныхвидахтранс
порта;
знатьправилаииметьнавыкиоказанияпервойпомощиприразличныхтравмахврезультатечрезвычайных
ситуаций натранспорте;
знатьспособыизвлеченияпострадавшегоизтранспорта.
Предметныерезультатыпомодулю№6«Безопасностьвобщественныхместах»:классифицироватьо
бщественныеместа;
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных
местах;знатьправилавызоваэкстренныхслужбипорядоквзаимодействиясними;
уметь планировать действия в случае возникновения опасной или чрезвычайной
ситуации;характеризоватьрискимассовыхмероприятийиобъяснятьправилаподготовкикпосещениюма
ссовыхмероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания
людей;иметьнавыки безопасных действий припопадании втолпуи давку;
иметьнавыкибезопасныхдействийприобнаруженииугрозывозникновенияпожара;
знатьправилаииметьнавыкибезопасныхдействийприэвакуацииизобщественныхместизданий;
знатьнавыкибезопасныхдействийприобрушенияхзданийисооружений;
характеризовать
опасности
криминогенного
и
антиобщественного
характера
в
общественныхместах;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхвситуацияхкриминогенногоиантиобщественного
характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей ипредметов, а также в
случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождениизаложников;
иметь навыки действий при взаимодействии с правоохранительными
органами.Предметные результаты по модулю № 7«Безопасностьв природной
среде»:классифицироватьихарактеризоватьчрезвычайныеситуацииприродногохаракт
ера;
характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые
ипаукообразные,ядовитыегрибы и растения;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхпривстречесдикимиживотными,змеями,насекомымии
паукообразными;

знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и
растениями;характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок
подготовки к
ним;иметьпредставлениеобезопасныхдействияхприавтономномпребываниивприроднойсреде:ор
иентированиенаместности,втомчислеработаскомпасомикартой,обеспечениеночлегаипитания,ра
зведениекостра, подачасигналовбедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их
опасности;характеризоватьфакторыипричинывозникновенияпожаров;
иметьпредставленияобезопасныхдействияхпринахождениивзонеприродногопожара;иметьпред
ставлениеоправилахбезопасного поведениявгорах;
характеризоватьснежныелавины,камнепады,сели,оползни,ихвнешниепризнакииопасности;
иметьпредставленияобезопасныхдействиях,необходимыхдляснижениярискапопаданиявлавину,под
камнепад, припопадании взонуселя,при началеоползня;
знатьобщиеправилабезопасногоповедениянаводоѐмах;
знатьправилакупания,пониматьразличиямеждуоборудованными
инеоборудованнымип
ляжами;
знатьправиласамо-ивзаимопомощитерпящимбедствиенаводе;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхприобнаружениитонущегочеловекалетомичеловекавполы
нье;
знатьправилаповеденияпринахождениинаплавсредствахинальду;хара
ктеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;иметь
представление о безопасных действиях при
наводнении;характеризоватьцунами,ихвнешниепризнакииопасности;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхпринахождениивзонецунами;характер
изовать ураганы,смерчи,ихвнешниепризнакииопасности;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхприураганахисмерчах;характеризовать
грозы,ихвнешниепризнакииопасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в
грозу;характеризоватьземлетрясенияиизвержениявулкановиихопасност
и;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхприземлетрясении,втомчислеприпопаданииподзавал
;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхпринахождениивзонеизвержениявулкана;раскрывать
смыслпонятий«экология»и«экологическая культура»;
объяснятьзначениеэкологиидляустойчивогоразвитияобщества;
знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической
обстановке(загрязненииатмосферы).
Предметныерезультатыпомодулю№8«Основымедицинскихзнаний.Оказаниепервойпомощи»:
раскрыватьсмыслпонятий«здоровье»и«здоровыйобразжизни»иихсодержание,объяснятьзначениездор
овьядлячеловека;
характеризоватьфакторы,влияющиеназдоровьечеловека;
раскрыватьсодержаниеэлементовздоровогообразажизни,объяснятьпагубностьвредныхпривычек
;
обосновыватьличнуюответственностьзасохранениездоровья;
раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять причиныих
возникновения;характеризоватьмеханизмраспространенияинфекционныхзаболеваний,выработатьнав
ыкисоблюдениямер ихпрофилактикии защитыотних;

иметьпредставлениеобезопасныхдействияхпривозникновениичрезвычайныхситуацийбиологосоциальногопроисхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные мероприятия, проводимые государством
по
обеспечениюбезопасностинаселенияприугрозеивовремячрезвычайныхситуац
ийбиолого-социальногопроисхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия,
эпифитотия, панфитотия);раскрывать понятие «неинфекционные заболевания» и даватьих
классификацию;характеризоватьфакторы рисканеинфекционныхзаболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от
них;знатьназначениедиспансеризации ираскрывать еѐзадачи;
раскрыватьпонятия«психическоездоровье»и«психическоеблагополучие»;объясня
тьпонятие«стресс»и еговлияниеначеловека;
иметьнавыкисоблюдениямерпрофилактикистресса,раскрыватьспособысаморегуляцииэмоциональны
хсостояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и еѐ
содержание;знатьсостояния,требующиеоказанияпервой
помощи;
знатьуниверсальныйалгоритмоказанияпервойпомощи;знатьназначениеисоставаптечкипервой
помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных
ситуациях;характеризоватьприѐмыпсихологическойподдержкипострадавшего
.
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасностьв
социуме»:характеризовать общение и объяснять его значение для
человека;характеризоватьпризнакиианализироватьспособыэффективногооб
щения;
раскрывать приѐмы и иметь навыки соблюдения правил безопасной
межличностнойкоммуникациии комфортного взаимодействиявгруппе;
раскрыватьпризнакиконструктивногоидеструктивногообщения;
раскрыватьпонятие«конфликт»ихарактеризоватьстадииегоразвития,факторыипричиныразвития;
иметь представление о ситуациях возникновения межличностных и групповых
конфликтов;характеризоватьбезопасныеиэффективныеспособыизбеганияиразрешенияконфликтныхс
итуаций;
иметьнавыкибезопасногоповедениядляснижениярискаконфликтаибезопасныхдействийприегооп
асныхпроявлениях;
характеризоватьспособразрешенияконфликтаспомощьютретьейстороны(медиатора);
иметьпредставлениеобопасныхформахпроявленияконфликта:агрессия,домашнеенасилиеибуллинг;
характеризоватьманипуляциивходемежличностногообщения;
раскрывать приѐмы распознавания манипуляций и знать способы противостояния
ей;раскрывать приѐмы
распознавания
противозаконных
проявлений
манипуляции(мошенничество,вымогательство,подстрекательствокдействиям,кот
орыемогутпричинитьвреджизнииздоровью,ивовлечениевпреступную,асоциальнуюилидеструкт
ивнуюдеятельность)изнать способы защиты от них;
характеризоватьсовременныемолодѐжныеувлеченияиопасности,связанныесними,знатьправилабезопа
сного поведения;
иметьнавыкибезопасногоповеденияприкоммуникацииснезнакомымилюдьми.
Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасностьв информационном
пространстве»:раскрывать
понятие «цифровая
среда»,
еѐ
характеристики
и
приводить
примерыинформационныхи компьютерныхугроз;

объяснять положительные возможности цифровой
среды;характеризоватьрискииугрозыприиспользованииИнтерн
ета;
знать общие принципы безопасного поведения, необходимые
для
предупреждениявозникновенияопасных ситуацийвличномцифровомпространстве;
характеризоватьопасныеявленияцифровойсреды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных программ и приложений,
ихразновидностей;
иметьнавыкисоблюденияправилкибергигиеныдляпредупреждениявозникновенияопасныхситуацийвц
ифровой среде;
характеризовать основные виды опасного и запрещѐнного контента
вИнтернетеиха
рактеризоватьегопризнаки;
раскрывать приѐмы распознавания опасностей при использовании
Интернета;характеризоватьпротивоправныедействиявИнтернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимыхдля снижения рисков
иугрозприиспользованииИнтернета(кибербуллинга,вербовкивразличныеорганизацииигруппы);
характеризоватьдеструктивныетечениявИнтернете,ихпризнакииопасности;
иметьнавыкисоблюденияправилбезопасногоиспользованияИнтернета,необходимыхдлясниженияриск
овиугрозвовлечениявразличнуюдеструктивнуюдеятельность.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия экстремизму
итерроризму»:
объяснятьпонятия«экстремизм»и«терроризм»,раскрыватьихсодержание,характеризоватьпричины,воз
можныеварианты проявленияиихпоследствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов, характеризовать
ихпоследствия;
раскрыватьосновыобщественногосударственнойсистемы,рольличностивпротиводействииэкстремизмуи терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической
операции;характеризоватьпризнакивовлечениявтеррористическуюдеятельность;
иметьнавыкисоблюденияправилантитеррористическогоповеденияибезопасныхдействийприобна
ружении признаков вербовки;
иметьпредставлениеопризнакахподготовкиразличныхформтерактов,объяснятьпризнакиподозрительн
ыхпредметов,иметьнавыкибезопасных действийприихобнаружении;
иметьпредставлениеобезопасныхдействияхвслучаетеракта(нападениетеррористовипопытказахв
атазаложников,попаданиевзаложники,огневойналѐт,наездтранспортногосредства,подрыв
взрывногоустройства).
Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность
освоенияобучающимисямодулей ОБЗР.
Рабочую программу по физической культуре дополнить следующими
модулями:Модуль «Лапта».
Пояснительнаязапискамодуля«Лапта».
Модуль«Лапта»(далее–
модульполапте,лапта)науровнеосновногообщегообразованияразработансцельюоказанияметоди
ческойпомощиучителюфизическойкультурывсозданиирабочейпрограммыпофизическойкультур
есучѐтомсовременныхтенденцийвсистемеобразованияииспользованияспортивноориентированныхформ,средствиметодов обучения поразличнымвидамспорта.
Русскаялапта–однаиздревнейшихнациональныхспортивныхигр.Внастоящеевремя

русская лапта является официальным видом спорта. Лаптой можно заниматься с
дошкольноговозрастаи продолжатьэтудеятельностьнапротяжении многихлет жизни.
Лаптаявляетсяуниверсальнымсредствомфизическоговоспитанияиспособствуетгармоничн
ому
развитию,
укреплению
здоровья
детей.
Вобразовательном
процессе
средствалаптысодействуюткомплексномуразвитиюуобучающихсявсехфизическихкачеств,комп
лексно влияют на органы и системы растущего организма ребенка, укрепляя и повышая
ихфункциональныйуровень.
Лаптавыделяетсясредидругихигровыхвидовспортасвоейэкономическойдоступностью.Пр
ипроведенииучебнойивнеурочнойдеятельностинетребуетсябольшихсредствнаприобретениесоот
ветствующегооборудованияиинвентаря.Этуигруможноорганизоватьдля
обучающихсякак
взале,таки наоткрытом воздухе.
Регулярные
занятия
лаптой
содействуют
развитию
личностных
качеств
обучающихся,формированию коллективизма, инициативности, решительности, развития
моральноволевыхкачеств,атакжеспособствуетформированиюкомплексапсихофизиологическихсвойстворг
анизма. Игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности,
ееиндивидуальности,творческого отношения кдеятельности.
Цельюизучениямодуляполаптеявляетсяформированиеуобучающихсянавыковобщечелове
ческойкультурыисоциальногосамоопределения,устойчивоймотивацииксохранениюиукреплени
юсобственногоздоровья,ведениюздоровогообразажизничереззанятияфизическойкультуройиспо
ртомсиспользованиемсредстввидаспорта«Лапта».
Задачамиизучениямодуляполаптеявляются:
всестороннее гармоничное развитие обучающихся, увеличение объѐма их
двигательнойактивности;
укреплениефизического,психологическогоисоциальногоздоровьяобучающихся,развитие
основныхфизическихкачествиповышениефункциональныхвозможностейихорганизма,обеспечен
иебезопасности назанятияхпо лапте;
освоение знаний о физической культуре и спорте в целом, истории развития лапты
вчастности;
формирование общих представлений о лапте, о ее возможностях и значении в
процессеукрепленияздоровья,физическомразвитииифизическойподготовкеобучающихся;
формированиеобразовательногобазиса,основанногокакназнанияхиуменияхвобласти
физической культуры и спорта, так и на соответствующем культурном уровне
развитияличностиобучающегося,создающемнеобходимыепредпосылкидляего самореализации;
формированиекультурыдвижений,обогащениедвигательногоопытафизическимиупражне
ниямисобщеразвивающейикорригирующейнаправленностью,техническимидействиямииприема
ми видаспорта«лапта»;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия
исотрудничества;
развитие положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса
кфизической культуре, удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в
занятияхфизическойкультуройи спортомсредствамилапты;
выявление, развитие и поддержка одарѐнных детей в области
спорта.Местои роль модуляпо лапте.
Модуль по лапте доступен для освоения всем обучающимся, независимо от уровня
ихфизическогоразвитияигендерныхособенностей,ирасширяетспектрфизкультурноспортивныхнаправлений вобщеобразовательныхорганизациях.
Интеграциямодуляполаптепоможетобучающимсявосвоениисодержательныхкомпонентов
и модулей по легкой атлетике, подвижным и спортивным играм, гимнастике,
атакжевосвоениипрограммврамкахвнеурочнойдеятельности,деятельностишкольныхспортивных
клубов,подготовкеобучающихсяксдаченормГТОиучастиивспортивныхмероприятиях.
Модульполаптереализованвследующемварианте:
при самостоятельном планировании учителем физической культуры процесса
освоенияобучающимисяучебногоматериалаполаптесвыборомразличныхэлементовлапты,сучѐто
м

возрастаифизическойподготовленностиобучающихся(ссоответствующейдозировкойиинтенсивн
остью)
Содержание
модуля
по
лапте.Модуль"Лапта".
Знания о лапте. История зарождения лапты. Известные отечественные игроки в лапту
итренеры.СовременноесостояниелаптывРоссийскойФедерации.МестолаптывЕдинойвсероссийс
койспортивнойклассификации.Понятиеспортивныхфедерацийполапте,какобщественныхорганиз
аций.Сильнейшиеспортсменыитренерывсовременнойлапте.
Разновидности лапты. Основные понятия о спортивных сооружениях и
инвентаре.Амплуаполевыхигроков приигревлапту.
Правила безопасного поведения во время занятий лаптой. Характерные травмы игрока
влаптуи мероприятия по ихпредупреждению.
Режимдняпризанятияхлаптой.Правилаличнойгигиенывовремязанятийлаптой.
Правила подбора физических упражнений для развития физических качеств игроков
влапту.Основныесредстваи методыобучения техникеитактикеигрылапта.
Способысамостоятельнойдеятельности.
Подвижные игры и правила их проведения. Организация и проведение игр
специальнойнаправленностисэлементами лапты.
Содержание модуля по лапте направлено на достижение обучающимися
личностных,метапредметных и предметныхрезультатовобучения.
Врезультатеизучениямодуляполаптенауровнеосновногообщегообразованияуобучающихс
ябудут сформированыследующиеличностныерезультаты:
проявление чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
череззнаниеисториии современного состоянияразвития лапты;
готовностьобучающихсяксаморазвитиюисамообразованиючерезценности,традициии
идеалы главных организаций регионального, всероссийского уровней по лапте, мотивации
иосознанномувыборуиндивидуальнойтраекторииобразованиясредствамилаптыпрофессиональн
ыхпредпочтенийвобластифизическойкультуры испорта;
проявлениеосознанногоиответственногоотношенияксобственнымпоступкам,моральнойк
омпетентностиврешениипроблемвпроцессезанятийфизическойкультурой,игровойисоревновател
ьной деятельностипо видуспорта«лапта»;
готовность соблюдать правила индивидуального и коллективного безопасного
поведенияв учебной,соревновательной,досуговойдеятельностиичрезвычайных ситуациях;
проявлениеположительныхкачествличностииуправлениесвоимиэмоциямивразличныхсит
уацияхи условиях;
осознанное,уважительноеидоброжелательноеотношениексверстникамипедагогам.
Врезультатеизучениямодуляполаптенауровнеосновногообщегообразованияуобучающихс
ябудутсформированы следующиеметапредметныерезультаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения средствами лапты и
составлятьпланыврамкахфизкультурноспортивнойдеятельности,выбиратьуспешнуюстратегиюитактикувразличныхситуациях;
умениесамостоятельнопланироватьпутидостиженияцелей,втомчислеальтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задач
в
учебной,игровой,соревновательнойидосуговойдеятельности,оцениватьправильностьвыполнени
язадач,собственныевозможности ихрешения;
владениеосновамисамоконтроля,самооценки,принятиярешенийиосуществленияосознанн
оговыборав учебной и познавательнойдеятельности;
умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работатьиндивидуальноивгруппе,формулировать,аргументироватьиотстаиватьсвоѐмнение,собл
юдатьнормыинформационной избирательности,этики иэтикета.
. В результате изучения модуля по лапте на уровне основного общего образования
уобучающихсябудут сформированыследующиепредметныерезультаты:
пониманиеролиизначениязанятий лаптойвформированииличностныхкачеств,в

активномвключениивздоровыйобразжизни,укрепленииисохранениииндивидуальногоздоровья;
знанияправилсоревнованийповидуспорталапта,составасудейскойколлегии,обслуживающейсор
евнованияполаптеиосновных функцийсудей,жестовсудьи;
освоениеидемонстрациябазовыхтехническихприемовтехникиигры,знание,демонстрацияб
азовыхтактическихдействий игроковвлапту;
использованиеосновныхсредствиметодовобучениябазовымтехническимприемамитактическим
действиямлапты;
соблюдение правил личной гигиены и ухода за спортивным инвентарем
иоборудованием,подбора спортивнойодежды иобувидля занятийпо лапте;
способность организовывать самостоятельные занятия с использованием средств
лапты,подбирать упражнения различной направленности, режимы физической нагрузки в
зависимостиотиндивидуальныхособенностейфизическойподготовленности;
знаниеконтрольнотестовыхупражненийдляопределенияуровняфизическойитехническойподготовленности
игроков влапту;
взаимодействиевколлективесверстниковпривыполнениигрупповыхикомандныхупражнен
ийтактическогохарактера,проявлениетолерантностивовремяучебнойисоревновательнойдеятель
ности.
Модуль«Городошный спорт».
Пояснительнаязапискамодуля«Городошныйспорт».
Модуль «Городошный спорт» (далее – модуль по городошному спорту,
городошныйспорт) на уровне основного общего образования разработан с целью оказания
методическойпомощиучителюфизическойкультурывсозданиирабочейпрограммыпоучебномупр
едмету
«Физическаякультура»сучетомсовременныхтенденцийвсистемеобразованияииспользования
спортивно-ориентированных форм, средств и методов обучения по различнымвидамспорта.
Городошныйспорт–
традиционныйдляРоссиивидспорта,которыйспособствуетвсестороннемуфизическому,интеллект
уальному,нравственномуразвитиюобучающихся,укреплениюздоровья,привлечениюшкольников
ксистематическимзанятиямфизическойкультурой
и
спортом,
их
личностному
и
профессиональному
самоопределению.
Игра
в
городкисвязанасходьбой,наклонами,приседаниями,остановками,ускорениями,метаниембиты.Иг
рокунеобходимоуметьудерживатьравновесиевовремявыполненияразгонабитыинаведения ее на
цель,
ориентироваться
в
пространстве,
чувствовать
ритм
движения,
сохранятьнеобходимоеположениезвеньевбиомеханическойцепизасчетразвитиясиловыхкачеств,
обладатьэластичнымопорно-двигательнымаппаратом,бытькоординированнымиловким.
Городошныйспорт–
игра,гдеформируютсяважныечертыхарактера,развиваютсямногиенавыки:умениеобщаться,спосо
бностьвыдерживатьфизическуюнагрузку,преодолевать
психологические
трудности
и
сомненияв
достижении цели, формируется определенный образ мышления, умение быстро и,
главное,рациональнореагировать наизменениеигровой ситуации.
Занятиягородошнымспортомдляобучающихсяимеютоздоровительнуюнаправленность,по
вышаютуровеньфункционированиясердечно-сосудистой,дыхательной,костномышечнойидругихсистеморганизмачеловека,атакжепредполагаютдлительноевремянахожденияз
анимающихсянасвежемвоздухе,чтовсочетаниисфизическимиупражнениями является формой
закаливания
и
благотворно
влияет
на
укрепление
здоровья,снижениезаболеваемости,повышениеустойчивостиорганизмакменяющимсяпогодныму
словиямиповышениеуровняработоспособностиобучающихся.Оздоровительнаянаправленность
занятий
городошным
спортом
выражается
и
в
том,
что
заниматься им
могутдети,имеющиеограничения по состоянию здоровья.
Целью изучения модуля по городошному спорту является формирование у
обучающихсянавыков общечеловеческой культуры и социального самоопределения,
устойчивой
мотивации
ксохранениюиукреплениюсобственногоздоровья,ведениюздоровогообразажизничереззанятияф
изическойкультуройиспортомсиспользованиемсредствгородошногоспорта.

Задачамиизучениямодуляпогородошномуспортуявляются:
всестороннее
гармоничное
развитие
обучающихся,
увеличение
объемаихдвигательной активности;
укреплениефизического,психологическогоисоциальногоздоровьяобучающихся,развитие
основныхфизическихкачествиповышениефункциональныхвозможностейихорганизма,обеспече
ниекультурыбезопасного поведенияназанятияхгородошнымспортом;
освоение знаний о физической культуре и спорте в целом, истории развития игры
вгородкии городошногоспортавчастности;
формирование
общих
представлений
о
городошном
спорте,оеговозможностяхизначениивпроцессеукрепленияздоровья,
физическомразвитииифизическойподготовкиобучающихся;
формирование образовательного фундамента, основанного как на знаниях и умениях
вобласти физической культуры и спорта, так и на соответствующем культурном уровне
развитияличностиобучающегося,создающегонеобходимыепредпосылкидляегосамореализации;
формированиекультурыдвижений,обогащениедвигательногоопытафизическимиупражне
ниямисобщеразвивающейикорригирующейнаправленностью,техническимидействиямииприема
ми городошного спорта;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия
исотрудничества;
развитие положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса
кфизической культуре, удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
занятияхфизическойкультуройи спортом;
популяризациягородошногоспортасредиподрастающегопоколения,привлечениеобучающ
ихся,проявляющихповышенныйинтересиспособностикзанятиямгородошнымспортом,вшкольны
еспортивныеклубы, секции,кучастиювсоревнованиях;
выявление, развитие и поддержка одаренных детей в области
спорта.Местои рольмодуляпо городошномуспорту.
Модуль по городошному спорту доступен для освоения всем обучающимся,
независимоот
уровня
их
физического
развития
и
гендерных
особенностейирасширяетспектрфизкультурноспортивныхнаправленийвобщеобразовательныхорганизациях.
Специфика модуля по городошному спорту сочетается практически со всеми
базовымивидами
спорта,
входящими
в
изучение
физической
культурывобщеобразовательнойорганизации(легкаяатлетика,гимнастика,спортивн
ыеигры)иразделами«Знанияофизическойкультуре»,«Способысамостоятельнойдеятельности»,
«Физическоесовершенствование».
Интеграция модуля
по
городошному
спорту
поможет
обучающимсяв
освоении
образовательных
программ
в
рамках
внеурочной
деятельности,
дополнительногообразования, деятельности школьных спортивных клубов, подготовке
обучающихся к сдаченормГТОиучастии вспортивныхсоревнованиях.
Модуль
по
городошному
спорту
реализованвследующемварианте:
при самостоятельном планировании учителем физической культуры процесса
освоенияобучающимися учебного материала по городошному спорту с выбором различных
элементовгородошногоспорта,сучетомвозрастаифизическойподготовленностиобучающихся(ссо
ответствующейдозировкойиинтенсивностью);
Содержаниемодуляпогородошномуспорту.
Знанияогородошномспорте.Правилабезопаснойкультурызанятийгородошнымспортом,
поведенияна стадионе во время просмотра игры в качестве зрителя или
болельщика.Подвижныеигрыиэстафеты сэлементамигородошного спорта.
Содержание
модуля
по
городошному
спорту
направленонадостижениеобучающимисяличностных,метапредметны
хипредметныхрезультатовобучения.

При изучении модуля по городошному спорту на уровне основного общего
образованияуобучающихся будутсформированы следующиеличностныерезультаты:
формирование
патриотизма,
уважения
к
Отечеству
через
знание
историиисовременногосостоянияразвитиягородошногоспорта,включаярегиональный,всероссий
скийи международныйуровни;
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию,
мотивациииосознанномувыборуиндивидуальнойтраекторииобразованиясредствамигородошног
оспорта,профессиональныхпредпочтенийвобластифизическойкультурыиспорта;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения в
команде,сосверстниками ипедагогами;
овладение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты
совместнойдеятельности,находитькомпромиссыпри принятииобщихрешений;
формированиенравственногоповедения,осознанногоиответственногоотношенияксобстве
ннымпоступкам,положительныхкачествличности,моральнойкомпетентностиврешениипроблемв
процессезанятийфизическойкультурой,игровойисоревновательнойдеятельностивгородошномсп
орте;
формированиеценностиздоровогоибезопасногообразажизни;усвоениеправилиндивидуаль
ногоиколлективногобезопасногоповедениявучебной,соревновательной,досуговойдеятельности
и чрезвычайных ситуациях;
проявлениевовремяучебнойиигровойдеятельностиволевых,социальныхкачествличности,
организованности, ответственности;
проявление уважительного отношения к одноклассникам, проявление культуры
общенияи взаимодействия, терпения и настойчивости в достижении общих целей в учебной и
игровойдеятельностиназанятияхгородошнымспортом.
При изучении модуля по городошному спорту на уровне основного общего
образованияуобучающихсябудут сформированыследующиеметапредметныерезультаты:
умениесамостоятельноопределятьцелисвоегообучениясредствамигородошногоспорта,ста
витьиформулироватьдлясебяновыезадачивобучении,развиватьмотивыиинтересысвоейпознавате
льнойдеятельностивфизкультурно-спортивномнаправлении;
умениесамостоятельнопланироватьпутидостиженияцелей,втомчислеальтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задач
в
учебной,игровой,соревновательнойидосуговойдеятельности,оцениватьправильностьвыполнени
язадач,собственныевозможности ихрешения;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контрольсвоей деятельности в процессе достижения результатов в учебной, игровой и
соревновательнойдеятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректироватьсвоидействия всоответствиисизменяющейся ситуацией;
владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решенийиосуществленияосознанноговыборав учебнойипознавательнойдеятельности;
умение создавать, применять и преобразовывать графические пиктограммы
физическихупражненийвдвигательныедействияинаоборот;схемыдлятактических,игровыхзадач;
умениеорганизовыватьучебноесотрудничествоисовместнуюдеятельностьсучителеми
сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и
разрешатьконфликтные ситуации на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать,аргументироватьи отстаивать своемнение;
проявлениекомпетентностивобластииспользованияинформационно-коммуникационных
технологий; соблюдение норм информационной избирательности, этики иэтикета.
При изучении модуля по городошному спорту на уровне основного общего
образованияуобучающихся будутсформированы следующиепредметныерезультаты:
знание о влиянии занятий городошным спортом: на укрепление здоровья,
повышениефункциональных возможностей основных систем организма и развитие физических
качеств,
наиндивидуальныеособенностифизическогоразвитияифизическойподготовленностиорганизма;

знание роли главных городошных федераций мира, Европы, страны, региона,
общихсведенийоведущихгородошныхотечественныхизарубежныхклубахикомандах,выдающихс
я отечественных и зарубежных городошниках и тренерах, внесших общий вклад вразвитиеи
становлениесовременногогородошного спорта;
понимание роли и значения проектов развития и популяризации городошного спорта
дляшкольников;участиевпроектах(«Городкившколе»,«Меткиебиты»);участиевфизкультурносоревновательнойдеятельности;
умениеизлагатьправилаиусловияподвижныхигр,игровыхзаданий,эстафет,моделироватьиг
ровыеситуации;
знание современных правил организации
и
проведения
соревнованийпо
городошному спорту, правил судейства, роли и обязанностей членов судейской
коллегии;осуществлениесудействаучебных игрвкачествесудьи,помощникасудьи,секретаря;
применение и соблюдение правил игры в городки в процессе учебнойи
соревновательной деятельности; применение правил соревнований и судейской
терминологиивсудейской практикеиигре;
умение проектировать, организовывать и проводить различные части урокав
качестве помощника учителя; подвижные игры и эстафеты с элементами городошного
спорта,вовремясамостоятельных занятийидосуговойдеятельностисосверстниками;
умениехарактеризоватьсредстваобщейиспециальнойфизическойподготовки,основныемет
оды обучения техническимприемам;
освоение и демонстрация техники бросков с кона и полукона по фигурам,
одиночнымгородкам в различных местах «города» и «пригорода», комбинациям городков,
применениеизученных техническихприемовв учебной,игровойидосуговойдеятельности;
способностьвыполнятьиндивидуальныетехническиеприемыведенияспортивнойборьбы:б
роскибиты сполукона,скона,смягкимприземлениембитыисотскокомприприземлении, броски
биты
по
высоким
фигурам,
специальных
упражнений
для
формированиятехническихдействийспортсмена-городошника,методикиихвыполнения;
способностьвыполнятьэлементарныетактическиедействия:выбиваниеразличныхфигур,ко
мбинацийгородков,отдельностоящихгородков,тактическиедействиясучетомигровыхамплуавком
андеи так далее;
проявлениезаинтересованностиипознавательногоинтересакосвоениютехникотактическихосновгородошногоспорта;умениеотслеживатьправильностьдвигательныхдействийи
выявлятьошибкивтехникеитактикеигрывгородки;
знание и соблюдение правил безопасности при занятиях городошным спортом, во
времясоревнованийпо городошномуспортувкачествезрителя,болельщика;
применение знаний способов самоконтроля в учебной и соревновательной
деятельности,средств восстановления после физической нагрузки, приемов массажа и
самомассажа послефизическойнагрузкии (или)во времязанятийгородошнымспортом;
составлениеивыполнениеиндивидуальныхкомплексовобщеразвивающих,оздоровительны
х и корригирующих упражнений, упражнений для развития физических качествспортсменагородошника,проведениезакаливающихпроцедур;
знание,составлениеиосвоениеупражненийикомплексовутреннейгигиеническойгимнастик
и,
дыхательной
гимнастики,
упражнений
для
глаз,дляформирования осанки, профилактикиплоскостопия;
соблюдениетребованийкместампроведениязанятийгородошнымспортом,правилуходаза
спортивнымоборудованием,инвентарем,городошной площадкой;
выполнение приемов подготовительных и ассистентских функций (постановка
фигур,уборкабит и городковиз ловушкии другие);
знаниеосновныхметодовимерпредупреждениятравматизмавовремязанятийгородошным
спортом; выявление факторов риска и предупреждение травмоопасных ситуаций;умение
оказать
первую
помощь
при
травмахиповрежденияхвовремязанятий городошнымспортом;

овладение навыками систематического наблюдения за своим физическим
состоянием,величиной физических нагрузок, показателями физического развития и основных
физическихкачеств;
способностьпланироватьипроводитьсамостоятельныезанятияпоосвоениюновыхдвигатель
ных
действий
(элементов
городошного
спорта)
и
развитию
основных
специальныхфизическихкачествгородошника,контролироватьианализироватьэффективностьэти
хзанятий;
знание и соблюдение: основ сбалансированного питания и суточного пищевого
рационагородошника;составлениерационапитания;основорганизацииздоровогообразажизнисре
дствами
городошного
спорта,
методов
профилактики
вредных
привычек
и
асоциальноговедомого(отклоняющегося)поведения;
выполнение
контрольно-тестовых
упражнений
по
общей,
специальнойи технической подготовке городошников; знание методов тестирования
физических
качеств,умениеоцениватьпоказателифизическойподготовленности,анализироватьрезультатытес
тирования,
сопоставлять
со
среднестатистическими
показателями;
проведение
тестированияуровняфизическойподготовленностивгородошномспортесо сверстниками.
в п. 11 Рабочая программа внеурочной деятельности "РАЗГОВОРЫ оВАЖНОМ" для
обучающихся 5-9 классов читать в следующей редакции;
Пояснительнаязаписка
Программакурсавнеурочнойдеятельности«Разговорыоважном»(далее–программа)разработана
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательныхстандартовначальногообщего,основногообщегоисреднегообщегообразования,
ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена
надостижениепланируемыхрезультатовфедеральныхосновныхобразовательныхпрограммначал
ьногообщего,основногообщегоисреднегообщегообразованиясучѐтомвыбораучастникамиобраз
овательныхотношенийкурсов
внеурочнойдеятельности.
Это
позволяетобеспечитьединствообязательныхтребованийФГОСвовсѐмпространствешкольногооб
разования:нетольконауроке, нои вовнеурочнойдеятельности.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обучающегося
ценностногоотношениякРодине,природе,человеку,культуре,знаниям,здоровью,сохранениеиукр
еплениетрадиционных российскихдуховно-нравственныхценностей.
Педагогпомогаетобучающемуся:
 вформированииегороссийскойидентичности;
 вформированииинтересакпознанию;
 вформированииосознанногоотношенияксвоимправамисвободами
уважительногоотношенияк правами свободамдругих;
 ввыстраиваниисобственногоповеденияспозициинравственныхправовыхнорм;
 всозданиимотивациидля участиявсоциальнозначимойдеятельности;
 вразвитии ушкольниковобщекультурнойкомпетентности;
 вразвитии уменияприниматьосознанныерешенияиделатьвыбор;
 восознаниисвоегоместавобществе;
 впознаниисебя,своихмотивов, устремлений,склонностей;
 вформированииготовностикличностномусамоопределению.
Цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном» является частью содержания
внеурочнойдеятельности.
Содержаниекурсавнеурочнойдеятельности«Разговорыоважном»
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностямобучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную мировоззренческую
позицию пообсуждаемым темам (например, познавательные беседы, деловые игры, викторины,
интервью,блиц-опросы
ит.д.).
Следуетотметить,чтовнеурочныезанятиявходятвобщуюсистемувоспитательнойработыобразоват
ельнойорганизации,поэтомутематикаисодержаниедолжны

обеспечитьреализациюихназначенияицелей.Этопозволяетнапрактикесоединитьобучающуюивос
питательнуюдеятельностьпедагога,ориентироватьеенетольконаинтеллектуальное,но
инанравственное,социальноеразвитиеребенка.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностямобучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную мировоззренческую
позицию пообсуждаемым темам (например, познавательные беседы, деловые игры, викторины,
интервью,блиц-опросы
ит.
д.).
Следуетотметить,что
внеурочныезанятия
входятвобщуюсистемувоспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика
и содержание должныобеспечитьреализациюихназначения и целей.
Этопозволяетнапрактикесоединитьобучающуюивоспитательнуюдеятельностьпедагога,
ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальноеразвитие
ребѐнка. Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемогона
уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоениянового
знания, запоминания и чѐткого воспроизведения нового термина или понятия. В
течениеучебногогода
обучающиесямногоразбудутвозвращатьсякобсуждениюоднихитехжепонятий,чтопослужитпосте
пенномуосознанномуихпринятию.Наличиесценариеввнеурочныхзанятийнеозначаетформальног
оследованияим.Приреализациисодержаниязанятия, которое предлагается в сценарии, педагог
учитывает
региональные,
национальные,этнокультурныеособенноститерритории,гдефункционируетданнаяобразовательн
аяорганизация.Обязательноучитываетсяиуровеньразвитияшкольников,ихинтересыипотребност
и.Принеобходимости,исходяизстатусасемейобучающихся,целесообразноуточнить
(изменить,
скорректировать) и творческие задания, выполнять которые предлагаетсявместе
сродителями,другими членамисемьи.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной, интересной
имногообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разныеформыработы;устанавливаявовремязанятийдоброжелательную,поддерживающуюатмосф
еру;насыщаязанятияценностнымсодержанием.Задачапедагога,организуябеседы,датьвозможност
ьшкольникуанализировать, сравниватьи выбирать.
Внеурочноезанятиепроходиткаждыйпонедельник.ОноначинаетсяподнятиемГосударствен
ного
флага
Российской
Федерации,
слушанием
(исполнением)
ГосударственногогимнаРоссийской Федерации.
Этомероприятиепроходитвобщемшкольномактовомзале.Затемобучающиесярасходятся по
классам, где проходит тематическая часть занятия. При подготовке к занятиюучитель должен
внимательно
ознакомиться
со
сценарием
и
методическими
комментариями
кнему.Необходимообратитьвниманиенатриструктурныечастисценария:перваячасть–
мотивационная,втораячасть–основная, третьячасть– заключительная.
Цельмотивационнойчастизанятия–предъявлениеобучающимсятемызанятия,выдвижение
мотива
его
проведения.
Эта
часть
обычно
начинается
с
просмотра
видеоматериала,оценкакоторогоявляетсявведениемвдальнейшуюсодержательную частьзанятия.
Основнаячастьстроитсякаксочетаниеразнообразнойдеятельностиобучающихся:интеллект
уальной(работаспредставленнойинформацией),коммуникативной(беседы,обсуждениевидеороли
ка),практической(выполнениеразнообразныхзаданий),игровой(дидактическаяиролеваяигра),тво
рческой(обсуждениевоображаемыхситуаций,художественноетворчество).
Содержаниезанятийкурса.
Образбудущего.КоДнюзнаний.Иметьобразбудущего–значитиметьориентир,направление
движения, позитивный образ будущего задаѐт жизни определѐнность и наполняетеѐ смыслами.
Образ будущего страны – сильная и независимая Россия. Будущее страны зависитот каждого из
нас уже сейчас. Образование – фундамент будущего. Знания – это возможностьнайти своѐ
место в обществе и быть полезным людям и стране. Россия – страна
возможностей,гдекаждыйможетреализоватьсвоиспособностиивнестивкладвбудущеестраны.
Векинформации.120летИнформационномуагентствуРоссииТАСС.Информационноете
леграфноеагентствоРоссии(ИТАР-ТАСС)–
этокрупнейшеемировоеагентство,однаизсамыхцитируемыхновостныхслужбстраны.Агентствоне
однократно

меняло названия, но всегда неизменными оставались его государственный статус и функции –
быть источником 16 достоверной информации о России для всего мира. В век
информациикрайне важен навык критического мышления. Необходимо уметь анализировать и
оцениватьинформацию,распознавать фейкиинераспространятьих.
Дорогами России. «Российские железные дороги» – крупнейшая российская компания,
сбольшойисторией,обеспечивающаяпассажирскиеитранспортныеперевозки.Российскиежелезны
едорогивносятогромныйвкладвсовершенствованиеэкономикистраны.Железнодорожный
транспорт
–
самый
устойчивый
и
надѐжный
для
пассажиров:
всепогодный,безопасныйикруглогодичный.Развитиетранспортнойсферыстратегическиважнодля
будущего страны,апрофессиивэтих направленияхоченьперспективныивостребованы.
Путь зерна. Российское сельское хозяйство – ключевая отрасль промышленности
нашейстраны,главнойзадачейкоторойявляетсяпроизводствопродуктовпитания.Агропромышлен
ный
комплекс
России
выполняет
важнейшую
миссию
по
обеспечению
всехроссиянпродовольствием,аегомощностипозволяютобеспечиватьпшеницейтретьвсегонаселе
ния планеты. Сельское хозяйство – это отрасль, которая объединила в себе
традициинашегонародассовременнымитехнологиями:роботами,информационнымисистемами,ц
ифровымиустройствами.Разноплановостьивостребованностьсельскохозяйственныхпрофессий,т
ехнологичностьиэкономическаяпривлекательностьотрасли(агрохолдинги,фермерскиехозяйства
и т. п.).
Деньучителя.Учитель–однаизважнейшихвобществепрофессий.Назначениеучителя
–социальноеслужение,образованиеивоспитаниеподрастающегопоколения.Вразныеисторические
времена
труд
учителя
уважаем,
социально
значим,
оказывает
влияние на
развитиеобразованиячленовобщества.Учитель–
советчик,помощник,участникпознавательнойдеятельностишкольников.
Легенды о России. Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России.
Знаниеисториистраны,историческаяправда,сохранениеисторическойпамяти–
основамировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в мировой
истории –однаиз стратегийинформационной войныпротивнашей страны.
Что значит быть взрослым? Быть взрослым – это нести ответственность за себя,
своихблизких и свою страну. Активная жизненная позиция, созидательный подход к жизни,
умениепринимать решения и осознавать их значение, жить в соответствии с духовнонравственнымиценностямиобщества–
основавзрослогочеловека.Финансоваясамостоятельностьифинансоваяграмотность.
Как создать крепкую семью. День отца. Семья как ценность для каждого
гражданинастраны. Знания и навыки для построения крепкой семьи в будущем. Почему важна
крепкаясемья?Преемственностьпоколений:семейныеценностиитрадиции(любовь,взаимопонима
ние,участиевсемейномхозяйстве,воспитаниидетей).Памятьопредшествующих
поколениях
семьи. Особое отношение к старшему поколению, проявлениедейственногоуважения,внимания
кбабушкамидедушкам, заботао них.
ГостеприимнаяРоссия.КоДнюнародногоединства.Гостеприимство–
качество,объединяющее все народы России. Семейные традиции встречи гостей, кулинарные
традициинародов России. Путешествие по России – это знакомство с культурой, историей и
традициямиразных народов. Гастрономический туризм – это вид путешествий, основой
которого являютсяпоездки туристов по стране с целью знакомства с особенностями местной
кухни и кулинарныхтрадиций.
Твой вклад в общее дело. Уплата налогов – это коллективная и личная
ответственность,вкладгражданина вблагополучие государства иобщества.Ниодногосударствоне
можетобойтисьбезналогов,этоосновабюджетастраны,основнойисточникдохода.Своимнебольши
мвкладоммысоздаѐмбудущеестраны,процветаниеРоссии.Какимбудетмойличныйвклад
вобщеедело?
С заботой к себе и окружающим. Доброта и забота – качества настоящего
человека,способногооказыватьпомощьиподдержку,проявлятьмилосердие.ДобрыеделагражданР
оссии:благотворительностьипожертвованиекакпроявлениедобрыхчувствизаботыобокружающих
.Здоровый образжизни как заботао себеиоб окружающих.

День матери. Мать, мама – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в
доме,хранительницасемейногоочага,воспитательницадетей.УРоссииженскоелицо,образ
«Родины-матери».Материнство–
этосчастьеиответственность.Многодетныематери:примерыизисторииисовременнойжизни.«Мат
ь-героиня»–
высшеезваниеРоссийскойФедерации.Материнствокакособаямиссия.Рольматеринствавбудущемс
траны.Защитаматеринстванагосударственномуровне.
Миссия-милосердие (ко Дню волонтѐра). Кто такой волонтѐр? Деятельность
волонтѐровкак социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и
современной
жизни.Милосердиеизабота–
качестваволонтѐров.Направленияволонтѐрскойдеятельности:экологическое,социальное,
медицинское,цифровоеи т.д.
ДеньГероевОтечества.ГероиОтечества–этосамоотверженныеимужественныелюди,
которые любят свою Родину и трудятся во благо Отчизны. Качества героя –
человека,ценоюсобственнойжизнииздоровьяспасающегодругих:смелостьиотвага,самопожертво
ваниеиответственностьзасудьбудругих.Проявлениеуважениякгероям,стремление воспитывать у
себя волевые качества: смелость, решительность, стремление прийтинапомощь.
УчастникиСВО– защитникибудущегонашей страны.
Как пишут законы? Для чего нужны законы? Как менялся свод российских законов
отдревних времѐн до наших дней. Законодательная власть в России. От инициативы людей
дозакона:какпоявляетсязакон?Работадепутатов:отпроблемы–
крешению(позитивныепримеры).Участиемолодѐжи взаконотворческомпроцессе.
Однастрана–
однитрадиции.Новогодниетрадиции,объединяющиевсенародыРоссии.Новыйгод–
любимыйсемейныйпраздник.Историявозникновенияновогоднегопраздника в России. Участие
детей
в
подготовке
и
встрече
Нового
года.
Подарки
и
пожеланиянаНовыйгод.Историясозданияновогоднихигрушек.О чѐмлюди мечтаютвНовыйгод.
Деньроссийскойпечати.Праздникпосвящѐнработникампечати,втомчислередакторам,
журналистам, издателям, корректорам, – всем, кто в той или иной степени связан
спечатью.Российскиетрадициииздательскогодела,историяпраздника.Информационныеисточник
и формируют общественное мнение. Профессиональная этика журналиста. Изданиепечатных
средств информации – коллективный труд людей многих профессий. Зачем
нужнышкольныегазеты?Школьныесредствамассовой информации.
Деньстудента.Деньроссийскогостуденчества:историяпраздникаиеготрадиции.Историяосн
ованияМосковскогогосударственногоуниверситетаимениМ.В.Ломоносова.Студенческиегоды–
этопутьковладениюпрофессией,возможностьдлятворчестваисамореализации.Перспективыполуч
ениявысшегообразования.Каксделатьвыбор?Студенчествои технологический прорыв.
БРИКС (тема о международных отношениях). Роль нашей страны в современном
мире.БРИКС – символ многополярности мира. Единство и многообразие стран БРИКС.
Взаимнаяподдержка помогает государствам развивать торговлю и экономику, обмениваться
знаниями иопытом в различных сферах жизни общества. Россия успешно развивает контакты с
широкимкругомсоюзниковипартнѐров.Значениероссийскойкультурыдля всегомира.
Бизнес и технологическое предпринимательство. Экономика: от структуры хозяйства
куправленческим решениям. Что сегодня делается для успешного развития экономики
России?Цифроваяэкономика–
этодеятельность,восновекоторойлежитработасцифровымитехнологиями. Какое значение имеет
использование
цифровой
экономики
для
развития
страны?Механизмыцифровойэкономики.Технологическоепредпринимательствокакособаясфера
бизнеса.Значимостьтехнологическогопредпринимательствадлябудущегостраныиеѐтехнологичес
когосуверенитета.
Искусственныйинтеллектичеловек.Стратегиявзаимодействия.Искусственныйинтелле
кт–стратегическаяотрасльвРоссии,оптимизирующаяпроцессыиповышающаяэффективность
производства.
Искусственный
интеллект
–
помощник
человека.
ИИ
помогаеттолькоприусловии,еслисамчеловекобладаетхорошимизнаниямиикритическиммышлен
ием.Степень ответственноститех, ктообучаетИИ.
ЧтозначитслужитьОтечеству?280летсоднярожденияФ.Ушакова.ДеньзащитникаОтече
ства:историческиетрадиции.Профессиявоенного:ктоеѐвыбираетсегодня.

ЗащитаОтечества–обязанностьгражданинаРоссийскойФедерации,проявлениелюбвикродной
земле, Родине. Честь и воинский долг. 280-летие со дня рождения великого
русскогофлотоводцаФ.Ф.Ушакова.Качествароссийскоговоина:смелость,героизм,самопожертвов
ание.
Арктика–территорияразвития.Арктика–
стратегическаятерриторияразвитиястраны.ПочемудляРоссииважноосваиватьАрктику?Артика–
ресурснаябазаРоссии.РоссийскиеисследователиАрктики.Россия–
мировойлидератомнойотрасли.Атомныйледокольныйфлот,развитиеСеверногоморскогопути.Зна
комствоспроектамиразвитияАрктики.
Международныйженскийдень.Международныйженскийдень–праздникблагодарности и
любви
к
женщине.
Женщина
в
современном
обществе–
труженица,
мать,воспитательдетей.ВеликиеженщинывисторииРоссии.ВыдающиесяженщиныХХвека,просл
авившиеРоссию.
Массовый спорт в России. Развитие массового спорта – вклад в благополучие и
здоровьенации, будущие поколения страны. Здоровый образ жизни, забота о собственном
здоровье,спорткакважнейшаячастьжизнисовременногочеловека.Условияразвитиямассовогоспор
тавРоссии.
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека. История
итрадицииАртека.ПослевоссоединенияКрымаиСевастополясРоссиейАртек–
этоуникальныйисовременныйкомплексиз9лагерей,работающихкруглыйгод.Артек–
пространстводля творчества,саморазвития и самореализации.
Служениетворчеством.Зачемлюдямискусство?185летсоднярожденияП.И.Чайковског
о.Искусство–этоспособобщенияидиалогамеждупоколениямиинародами.Роль музыки в жизни
человека:
музыка
сопровождает
человека
с
рождения
до
конца
жизни.Способностьслушать,восприниматьипониматьмузыку.Россия–
странасбогатымкультурным наследием, страна великих композиторов, писателей, художников,
признанных вовсѐм мире.ПроизведенияП.И.Чайковского,служениесвоейстранетворчеством.
МоямалаяРодина(региональныйиместныйкомпонент).Россия–
великаяиуникальнаястрана,каждыйизеѐрегионовпрекрасенинеповторимсвоимиприродными,эко
номическимиидругимиресурсами.Любовькродномукраю,способностьлюбоватьсяприродойибер
ечьеѐ–частьлюбвикОтчизне.Патриотчестнотрудится,заботитсяопроцветаниисвоей
страны,
уважает еѐисториюи культуру.
Герои космической отрасли. Исследования космоса помогают нам понять, как
возникланашаВселенная.Россия– лидерв развитиикосмическойотрасли.Полѐтыв космос–
эторезультатогромноготрудабольшогоколлективаучѐных,рабочих,космонавтов,которыеобеспеч
илипервенствонашейРодинывосвоениикосмическогопространства.Вусловияхневесомости
космонавты
проводят
сложные
научные
эксперименты,
что
позволяет
российскойнаукепродвигатьсявосвоенииновыхматериаловисозданииновыхтехнологий.
ГражданскаяавиацияРоссии.Значениеавиациидляжизниобществаикаждогочеловека.Как
мечталетатьизменилажизньчеловека.Легендарнаяисторияразвитияроссийской
гражданской
авиации.
Героизм
конструкторов,
инженеров
и
лѐтчиковиспытателейпервыхроссийскихсамолѐтов.Мировыерекордыроссийскихлѐтчиков.Современноеав
иастроение.Профессии, связанныесавиацией.
МедицинаРоссии.ОхраназдоровьягражданРоссии–приоритетгосударственнойполитики
страны.
Современные
поликлиники
и
больницы.
Достижения
российской
медицины.Технологиибудущеговобластимедицины.Профессияврачаиграетключевуюрольвподд
ержании и улучшении здоровья людей и их уровня жизни. Врач – не просто профессия,
этонастоящее призвание, требующее не только знаний, но и человеческого сочувствия,
служенияобществу. Волонтѐры-медики. Преемственность поколений и профессия человека:
семейныединастииврачей России.
Что такое успех? (ко Дню труда). Труд – основа жизни человека и развития
общества.Человекдолжениметьзнанияиумения,бытьтерпеливыминастойчивым,небоятьсятрудно
стей(трудитрудно–однокоренныеслова), находитьпутиихпреодоления.Чтобы

добитьсядолгосрочногоуспеха,нужномноготрудиться.Профессиибудущего:чтобудетнужностран
е, когда я вырасту?
80-летие Победы в Великой Отечественной войне. День Победы – священная
дата,памятьокоторойпередаѐтсяотпоколениякпоколению.Историческаяпамять:памятьоподвиге
нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Важно помнить нашу историю
ичтитьпамятьвсехлюдей,перенѐсшихтяготывойны.Бессмертныйполк.Страницыгероическогопро
шлого, которыенельзязабывать.
ЖизньвДвижении.19мая–
Деньдетскихобщественныхорганизаций.Детскиеобщественныеорганизацииразныхпоколенийоб
ъединялииобъединяютактивных,целеустремлѐнныхребят.Участникидетскихобщественныхорга
низацийнаходятдрузей,вместеделаютполезныеделаиощущаютсебячастьюбольшогоколлектива.
Участиевобщественномдвижениидетейимолодежи,знакомствосразличнымипроектами.
Ценности,которыенасобъединяют.Ценности–этоважнейшиенравственныеориентиры
для человека и общества. Духовно-нравственные ценности России, объединяющиевсехграждан
страны.
Взаключительнойчастиподводятсяитогизанятия.
Планируемыеобразовательныерезультаты
Занятияврамкахпрограммынаправленынаобеспечениедостиженияобучающимисяследующих
личностных,метапредметныхипредметныхобразовательныхрезультатов.
Личностыерезультаты
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов
другихлюдей;активноеучастиевжизнисемьи,родногокрая,страны;неприятиелюбыхформэкстрем
изма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;предста
влениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормахиправилахмеж
личностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществе;готовностькразноо
бразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощи;готовностькуч
астиювгуманитарнойдеятельности(волонтѐрство,помощьлюдям, нуждающимсявней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности
вполикультурномимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногояз
ыка,истории,культурыРоссийскойФедерации,своегокрая,народовРоссии;формированиеценност
ногоотношениякдостижениямсвоейРодины–
России,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода;у
важениекгосударственнымсимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприро
дномунаследию,памятникам,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормывситуацияхнравственноговыбора;готовностьоцениватьсвоѐповедениеипоступки,поведени
еипоступкидругихлюдейспозициинравственныхиправовыхнормсучѐтомосознанияпоследствийп
оступков;свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуальногои
общественного
пространства.
Всфереэстетическоговоспитания:восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитв
орчествусвоегоидругихнародов,пониманиеэмоциональноговоздействияискусства;осознаниеваж
ностихудожественнойкультурыкаксредствакоммуникацииисамовыражения;
понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этническихкультурных традиций и
народного творчества. В сфере физического воспитания: осознаниеценности жизни;
соблюдение
правил
безопасности,
в
том
числе
навыков
безопасного
поведениявинтернетсреде;способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоц
иальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственныйопыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая;
умениеосознаватьсвоѐэмоциональноесостояниеиэмоциональноесостояниедругих,умениеуправл
ятьсобственнымэмоциональнымсостоянием;формированиенавыкарефлексии,признаниесвоегоп
раванаошибкуитакого жеправадругогочеловека.

В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практическихзадач;осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизни;уважениектрудуирезу
льтатамтрудовойдеятельности.Всфереэкологическоговоспитания:ориентациянаприменение
знаний социальных и естественных наук для решения задач в области окружающейсреды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологическихпроблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающейсреде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи
природной,технологическойисоциальнойсред;готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэ
кологическойнаправленности.
Всфереценностинаучногопознания:ориентациявдеятельностинасовременнуюсистему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы иобщества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой
ичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;овладениеосновныминавыкамиисследоват
ельской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков
истремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндивидуальногоиколлективногоблагополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природнойсреды:освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соотве
тствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
попрофессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
издругойкультурнойсреды,открытостьопытуизнаниямдругих;повышениеуровнясвоейкомпетент
ностичерезпрактическуюдеятельность,втомчислеразвитиеуменияучитьсяудругих
людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции изопыта других;
осознавать
дефициты
собственных
знаний
и
компетентностей,
планировать
своѐразвитие;развитиеуменийанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономи
ки; развитие умения оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую
среду,достиженияцелейипреодолениявызовов,возможныхглобальныхпоследствий.
Метапредметныерезультаты
Всфереовладенияпознавательнымиуниверсальнымиучебнымидействиями:использоватьво
просыкакисследовательскийинструментпознания;применятьразличныеметоды, инструменты и
запросы
при
поиске
и
отборе
информации
или
данных
из
источников
сучѐтомпредложенной40учебнойзадачиизаданныхкритериев;выбирать,анализировать,системати
зировать
и
интерпретировать
информацию
различных
видов
и
форм
представления;находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеиде
ю,версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать
оптимальнуюформупредставленияинформации,оцениватьнадѐжностьинформациипокритериям,
предложеннымпедагогическимработникомилисформулированнымсамостоятельно,систематизир
оватьинформацию.
Всфереовладениякоммуникативнымиуниверсальнымиучебнымидействиями:воспринимат
ьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиями
общения;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; пониматьнамерения других,
проявлять
уважительное
отношение
к
собеседнику
и
в
корректной
формеформулироватьсвоивозражения;входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществ
уобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподдержание
благожелательности
общения;
сопоставлять
свои
суждения
с
суждениями
другихучастниковдиалога,обнаруживатьразличие
исходствопозиций;пониматьи
использоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииконкретнойпроблем
ы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействияприрешениипоставле
нной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действияпоеѐдостижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовме
стнойработы;уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполня
тьпоручения,подчиняться,планироватьорганизациюсовместнойработы,

определятьсвоюроль(сучѐтомпредпочтенийивозможностейвсехучастниковвзаимодействия),рас
пределятьзадачимеждучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформах работы (обсуждения,
обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные); выполнять своючасть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координироватьсвои действия с
действиями
других
членов
команды;
оценивать
качество
своего
вклада
в
общийпродуктпокритериям,самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодействия;ср
авниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,раз
делять сферуответственности.
Всфереовладениярегулятивнымиуниверсальнымиучебнымидействиями:ориентироватьсяв
различныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятиерешенийвгруппе,принятиереш
енийгруппой);делатьвыборибратьответственностьзарешение; владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии; объяснять причиныдостижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту,уметь находить позитивное в
произошедшей
ситуации;
оценивать
соответствие
результата
целииусловиям;выявлятьианализироватьпричиныэмоций,ставитьсебянаместодругогочеловека,
пониматьмотивы инамерения другого, регулироватьспособвыражения эмоций;осознанно
относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ право на ошибку
итакоежеправодругого;приниматьсебяидругих,неосуждая;осознаватьневозможностьконтролиро
ватьвсѐвокруг.
Предметныерезультаты
Предметныерезультатыпредставленысучѐтомспецификисодержанияпредметныхобластей,
ккоторымимеетотношениесодержаниекурсавнеурочнойдеятельности«Разговорыоважном».
Русскийязык:совершенствованиеразличныхвидовустнойиписьменнойречевойдеятельност
и;формированиеуменийречевоговзаимодействия:созданиеустныхмонологических
высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтенияучебно-научной,
художественной и научно-популярной литературы; участие в диалоге разныхвидов:
побуждение
к
действию,
обмен
мнениями,
запрос
информации,
сообщение
информации;овладениеразличнымивидамичтения(просмотровым,ознакомительным,изучающим
,поисковым); формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная,сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
выделениеглавной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте,
извлечениеинформацииизразличныхисточников,еѐосмыслениеиоперированиеею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и
еѐроливформированиигражданственностиипатриотизма,укрепленииединствамногонационально
гонародаРоссийскойФедерации;пониманиеспецификилитературыкаквидаискусства,принципиал
ьныхотличийхудожественноготекстаоттекстанаучного,делового,публицистического;овладениеу
мениямивоспринимать,анализировать,интерпретироватьиоцениватьпрочитанное,пониматьхудо
жественнуюкартинумира,отражѐннуювлитературныхпроизведениях,сучѐтомнеоднозначностиза
ложенныхвниххудожественныхсмыслов;овладениеумениемпересказыватьпрочитанноепроизвед
ение,используяподробный,сжатый,выборочный,творческийпересказ,отвечатьнавопросыпопроч
итанному произведению и формулировать вопросы к тексту; развитие умений
участвоватьвдиалогеопрочитанномпроизведении,вдискуссииналитературныетемы,соотноситьсо
бственнуюпозициюспозициейавтораимнениямиучастниковдискуссии,даватьаргументированну
ю
оценку
прочитанному.
Иностранный
язык:
развитие
умений
сравнивать,находитьсходстваиотличиявкультуреитрадицияхнародовРоссииидругихстран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
техническихсредств информационно-коммуникационных технологий; развитие умения
соблюдать сетевойэтикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями
на
любыхустройствахивсетиИнтернет,выбиратьбезопасныестратегииповедениявсети.
История: формирование умений соотносить события истории разных стран и народов
систорическимипериодами,событиямирегиональнойимировойистории,событияисторииродного
краяиисторииРоссии,определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,

процессов; развитие умений выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
вразличные исторические эпохи; формирование умения рассказывать об исторических
событиях,явлениях,процессахисторииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастни
ках,
демонстрируя
понимание
исторических
явлений,
процессов
и
знание
необходимыхфактов,дат,историческихпонятий;развитиеуменийвыявлятьсущественныечертыих
арактерные признаки исторических событий, явлений, процессов, устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессовизучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX –
начала
XXIвв.;формированиеуменияопределятьиаргументироватьсобственнуюилипредложеннуюточку
зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники
разныхтипов;приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелиг
иозной
принадлежности
на
основе
национальных
ценностей
современного
российскогообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониман
иямеждународами,людьмиразныхкультур,уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии.
Обществознание:освоениеиприменениесистемызнаний:осоциальныхсвойствахчеловека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базовогосоциального
института,
о
характерных
чертах
общества,
о
содержании
и
значении
социальныхнорм,регулирующихобщественныеотношения,опроцессахиявленияхвэкономическо
й,социальной, духовной и политической сферах жизни общества, об основах
конституционногострояиорганизациигосударственнойвластивРоссийскойФедерации,правовомс
татусегражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего), о системе
образованиявРоссийскойФедерации,обосновахгосударственнойбюджетнойиденежнокредитной,социальнойполитики,политикивсферекультурыиобразования,противодействиикорру
пциив Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в
томчислеоттерроризмаиэкстремизма;развитиеуменияхарактеризоватьтрадиционныероссийские
духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав
исвободчеловека,семья,созидательныйтруд,служениеОтечеству,нормыморалиинравственности,
гуманизм,милосердие,справедливость,взаимопомощь,коллективизм,историческоеединствонаро
довРоссии,преемственностьисториинашейРодины);формированиеумениясравнивать(втомчисле
устанавливатьоснованиядлясравнения)деятельностьлюдей,социальныеобъекты,явления,процесс
ывразличныхсферахобщественной жизни, их элементы и основные функции; развитие умений
устанавливать
иобъяснятьвзаимосвязисоциальныхобъектов,явлений,процессоввразличныхсферахобщественно
й жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействие общества иприроды,
человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства, связиполитических
потрясений
и
социально-экономических
кризисов
в
государстве;
развитие
уменияиспользоватьполученныезнаниядляобъяснения(устногоиписьменного)сущности,взаимос
вязей явлений, процессов социальной действительности; развитие умений с опорой
наобществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
определятьи аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своѐ отношение к
явлениям,процессамсоциальнойдействительности;развиватьуменияанализировать,обобщать,сис
тематизировать,конкретизироватьикритическиоцениватьсоциальнуюинформацию,соотносить еѐ
с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведениячеловека, личным
социальным опытом; развитие умений оценивать собственные поступки иповедение других
людей
с
точки
зрения
их
соответствия
моральным,
правовым
и
иным
видамсоциальныхнорм,экономическойрациональности;осознаниенеприемлемостивсехформанти
общественногоповедения;осознаниеценностикультурыитрадицийнародовРоссии.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствахгеографических объектов, понимание роли географии в формировании качества
жизни человекаи окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических
задач
своегонаселѐнногопункта,РоссийскойФедерации,мировогосообщества,втомчислезадачиустойчи
вого
развития;
формирование
умения
устанавливать
взаимосвязи
между
изученнымиприродными,социальнымииэкономическимиявлениямиипроцессами,реально

наблюдаемымигеографическимиявлениямиипроцессами;развитиеуменияоцениватьхарактервзаи
модействиядеятельностичеловекаикомпонентовприродывразныхгеографическихусловияхсточк
изренияконцепцииустойчивогоразвития.
вп.13 Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты»для обучающихся 6-9 классовчитать в следующей редакции;
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее –
Программа)составленанаоснове:
Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,
Федеральногозаконаот24июля1998г.№124ФЗ«ОбосновныхгарантияхправребенкавРоссийскойФедерации»,
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования(далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
РоссийскойФедерацииот 31 мая 2021 г.№287,
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования(далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
РоссийскойФедерацииот17 мая2012 г.№413,
Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО),утвержденнойприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот18мая2023г.
№370,
Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО),утвержденнойприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот18мая2023г
.
№371,
Методическихрекомендацийпореализациипроекта«Билетвбудущее»попрофессионально
й ориентации обучающихся 6-9 классов образовательных организацийРоссийской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего
исреднегообщегообразования,
Методических рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентацииобучающихся 6-9 классов образовательных организацийРоссийской Федерации,
реализующихобразовательныепрограммыосновногообщегоисреднегообщегообразования.
ВСтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериоддо
2025
1
года одним
из
направлений
является
трудовое
воспитаниеипрофессиональное
самоопределение,котороереализуется посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
содействияпрофессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой
деятельностидляосмысленного выборапрофессии».
НастоящаяПрограмма
разработана с целью реализации
комплекснойисистематической
профориентационнойработыдляобучающихся6-9классовнаосновеапробированных материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее –
проект).Основноесодержание:популяризациякультурытруда,связьвыборапрофессиисперсональ
нымсчастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том
числерегиональными, национальными и этнокультурными
особенностяминародовРоссийскойФедерации,профессиональныминавыкамии качествами;
формирование представлений оразвитии и достижениях страны; знакомство с миром
профессий; знакомство с системойвысшего и среднего
профессиональногообразованиявстране;созданиеусловийдляразвития
универсальных учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий
дляпознания обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий
дляформирования уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и
возможности.На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересови
потребностейобучающихсяцелесообразноотводитьодинакадемическийчас(далее–
час)внеделю(34часавучебный год).

СодержаниеПрограммыучитываетсистемную
модельсодействиясамоопределениюобучающихсяобщеобразовательныхорганизаций,основан
нуюнасочетаниимотивационно-активизирующего,информационно-обучающего,практикоориентированного
и
диагностико-консультативного
подходов к формированию готовности
кпрофессиональномусамоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся
обособенностяхразличныхсферпрофессиональнойдеятельности,втомчислесучетомимеющихсяп
отребностейвпрофессиональныхкадрах наместном,региональноми
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся
черезсистемумероприятий,проводимыхобщеобразовательнымиорганизациями.
ВцеляхреализацииПрограммыдолжнысоздаватьсяусловия,обеспечивающиевозможностьразвити
я личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей
иинтересов,самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации должна обеспечивать,
втом числе информационное сопровождение проектирования обучающимися
плановпродолженияобразования ибудущегопрофессиональногосамоопределения.
Программа учебного курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» разработана
сцелью реализации комплексной и систематической профориентационной работы
дляобучающихся6-9классовнаосновеапробированных материаловВсероссийскогопроекта
«Билетвбудущее»
Стратегияразвитиявоспитанияв РоссийскойФедерациинапериод
до2025года(утвержденнаяРаспоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот29мая2015г.
№996-р)
1

Целиизадачиизучениякурсавнеурочнойдеятельности «Россия–моигоризонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее –
ГПС)обучающихся6–9 классовобщеобразовательныхорганизаций.
Задачи:
содействие профессиональному самоопределению
обучающихсяобщеобразовательныхорганизаций;
формирование рекомендаций для обучающихся по
построениюиндивидуальногообразовательно-профессиональногомаршрутавзависимости от
интересов, способностей,доступныхимвозможностей;
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессиональногообразования
(включая знакомство с
перспективнымии
востребованными профессиямииотраслямиэкономикиРФ);
формирование уобучающихсянавыкови
умений, необходимыхдля
осуществлениявсех этапов
карьерной самонавигации,
приобретенияи
осмысления профориентационнозначимого опыта, активного освоения ресурсов
территориальной среды профессиональногосамоопределения, самооценки успешности
прохождения профессиональных проб,
осознанногоконструированияиндивидуальногообразовательнопрофессиональногомаршрутаиее
адаптациясучетомимеющихсякомпетенцийивозможностейсреды;
формирование ценностного отношения к труду как основному способудостижения
жизненногоблагополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущенияуверенностивзавтрашнемдне.
Местои
роль курсавнеурочнойдеятельности
«Россия–моигоризонты»
впланевнеурочной деятельности
НастоящаяПрограммаявляетсячастьюобразовательныхпрограммосновногоисреднегообщегообр
азования и состоит из:
планируемыхрезультатовосвоениякурсавнеурочнойдеятельности,содержани
якурсавнеурочной деятельности,
тематическогопланирования.

Программа разработана с учетом преемственности профориентационныхзадач при
переходеобучающихсяс6по9 классы.
6класс–34часа,7 класс-34часа, 8класс-34часа,9 класс-34часа.
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного года
сошкольниками 6-9 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение учебного года
впериоды:сентябрь– декабрь, январь– май.
Содержаниеучебногокурсавнеурочнойдеятельности
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты, мои
достижения»Россия–
странабезграничныхвозможностейипрофессиональногоразвития.
Познавательныецифрыифактыоразвитииидостиженияхстраны.Разделениетрудакакусловиеегоэф
фективности. Разнообразиеотраслей.
Целиивозможностикурса―Россия-моигоризонты‖,видызанятий,основныеобразовательные
формы,правилавзаимодействия.
Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/ , возможности личного
кабинетаобучающегося.
Тема2.Тематическое
профориентационное
занятие
«Открой
своебудущее»
6 кл.Трибазовыекомпонента,которыенеобходимоучитыватьпривыборепрофессии:
«ХОЧУ»–вашиинтересы;
«МОГУ»–вашиспособности;
«БУДУ»–востребованностьобучающегосянарынкетрудавбудущем.
7 кл.Профильобучения,выборпрофиляобучения.Ктовэтомможетпомочь,вчемрольсамогоученика
.
Какмогутбытьсвязанышкольныепредметы,профильобученияидальнейшийвыборпрофессионального
пути.
Формула«5П»:Проблема,Постановказадачи,Поискинформациииресурсов,Продукт(решение),Пр
езентация.
8 кл.Соотнесение личных
качеств
и
интересов
с
направлениямипрофессиональнойдеятельности.
Профессиональныекомпетенции,«мягкие»и«твердые»навыки.
9 кл.Преимуществаобучениякаквобразовательныхорганизацияхвысшегообразования(ООВО),та
к ивпрофессиональныхобразовательныхорганизациях(ПОО).
Возможныепрофессиональныенаправлениядляучащихся.Какстатьспециалистомтогоилииногонаправл
ения.
Какработаетсистемаполученияпрофессиональногообразования.
9
Различные жизненные сценарии
и
профессиональныепути
послеокончанияшколы.
Персональный карьерный путь – выбор и развитие. Приемы построения маршрутов
карьерногоразвития.
Выборобразовательнойорганизации:образовательнойорганизациивысшегообразования(ООВО),
профессиональнойобразовательнойорганизации(ПОО)какпервогошагадляформирования
персонального образовательно-профессионального маршрута.
Тема3.Тематическоепрофориентационноезанятие«Познаюсебя»
Составляющиеготовностикпрофессиональномувыбору,особенностидиагностикдлясамостоятель
ногопрохождения наплатформе«Билет вбудущее»https://bvbinfo.ru/
6,8кл.Диагностика«Моиинтересы».
7,9кл.Диагностика «Моиориентиры»
Тема4.Россияаграрная:растениеводство,садоводство
Знакомство обучающихся с ролью сельского хозяйства в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссиивотрасляхаграрнойсферы,актуальныезадачи
иперспективыразвития.Крупнейшие
работодатели:
агрохолдинги, их географическая
представленность,перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональнойдеятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются
такие направлениякак:полеводство,овощеводство,садоводство, цветоводство,лесоводство.

6-7 кл. Общая характеристика отраслей: растениеводство и садоводство. Значимость отраслей
вэкономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в
работепрофессионаловотрасли.Интересы,привычки,хобби,помогающиестатьуспешнымипрофес
сионалами.
Школьные
предметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущемразвиватьсяврастениеводствеисадоводстве
.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема5.Россияиндустриальная:атомнаяпромышленность
Знакомствообучающихсясрольюатомнойпромышленностивэкономикенашейстраны.Достижени
яРоссиивсфереатомнойпромышленности,актуальныезадачииперспективыразвития.Крупнейший
работодательотрасли-корпорация"Росатом",географическаяпредставленность
корпорации,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достиженияв атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться ватомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессиональноважные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалистовдляотрасли:
профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема6.Практико-ориентированноезанятие(1час)
Занятиепосвящено«формулепрофессии»схемеописанияпрофессии,созданнойдляоблегченияпоискапрофессиипокритериям:предметпроф
ессиональнойдеятельности,направлениедополнительногообразования,
условияработы,школьныепредметы,личныекачества,целии ценности, атакжекомпетенции.
Тема7.Россияаграрная:пищеваяпромышленностьиобщественноепитание
Продолжениезнакомстваобучающихся с ролью сельского хозяйства в экономикенашей
страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях аграрной сферы, актуальныезадачи и
перспективы
развития.
Особенности
работодателей,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Вариантыпрофессиональногообразования.Рассматриваютсятакиенаправления,какпищеваяпром
ышленностьи общественноепитание.
6-7кл.Общаяхарактеристика отраслей: пищевая промышленностьи общественноепитание.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущем развиваться врассматриваемыхотраслях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема8.Россияздоровая:биотехнологии,экология
Знакомствообучающихсясрольюрассматриваемыхотраслейвэкономикенашейстраны.Достижени
яРоссиивотраслях«биотехнологии»,«экология»,актуальныезадачииперспективыразвития.Особе
нностиработодателей,
их
географическая
представленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессииисодержаниепрофесс

иональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:биотехнологиииэкология.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиватьсяврассматриваемыхотраслях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема9.Россия безопасная:полиция,противопожарнаяслужба,службаспасения,охрана
Знакомство обучающихся с ролью служб безопасности в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссии в рассматриваемых отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Особенностиработодателей,
их
географическая
представленность,
перспективная
потребностьвкадрах. Основные профессиии содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как полиция,
противопожарная служба, служба спасения, охрана.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: полиция, противопожарная служба, служба
спасения,охрана.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиватьсяврассматриваемыхотраслях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема10.Практико-ориентированноезанятие
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыборвтематикезанятияиздвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполне
нию,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионаловвпрофессии,и
хкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей (навыбор):
- пищеваяпромышленностьиобщественноепитание;
- биотехнологиииэкология.
Тема11.Россиякомфортная:транспорт
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссиивотрасляхкомфортнойсреды,актуальныезадачииперспективыразвития.Крупн
ейшиеработодателивотрасли«Транспорт», их географическая представленность,перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональнойдеятельности.Варианты профессионального образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли:транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания,нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться вотрасли.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотрасли,необходимыепрофессиональ

но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема12.Россияздоровая:медицинаифармация
Знакомствообучающихсясрольюмедициныифармациивэкономикенашейстраны.Достижения
России
в
этих
отраслях,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Работодатели,ихгеографическаяпредставленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основные
профессииисодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразован
ия.Рассматриваютсятакиенаправления,как медицинаифармация.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:медицинаифармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиватьсявотрасляхмедицинаифармация.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема13.Россияделовая:предпринимательство
Знакомство обучающихся с ролью деловой сферы в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссиивотраслипредпринимательства,актуальныезадачи
и
перспективы
развития.Основныепрофессииисодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессио
нальногообразования.Рассматриваютсятакиенаправления,какпредпринимательство.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслипредпринимательство.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться вотрасли.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема14.Россиякомфортная:энергетика
Знакомство обучающихся с ролью энергетики в экономике нашей страны. Достижения России
вотрасли,актуальныезадачииперспективыразвития.Крупнейшиеработодатели,ихгеографическая
представленность,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли:энергетика.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться вотрасли.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема15.Практико-ориентированноезанятие
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыборвтематикезанятияиздвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,

взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряих
выполнению,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональнойдеятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессион
аловвпрофессии,ихкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей(навыбор):
- транспортиэнергетика;
- медицинаифармация;
- предпринимательство.
Тема16.Проектноезанятие
Обучающиесяпереходятотзнакомствасинформациейивыполненияупражненийкболееактивномуп
роектированиюсобственнойдеятельностиипоискуответовнасвоивопросы,связанныеспрофориент
ацией.
Занятиепосвященотеме«Поговорисродителями»ипредполагаетзнакомствосособенностямипроведения
тематической беседысродителями(значимымивзрослыми).
Взависимостиотвозрастаученикиготовятболееузкийилиболееширокийсписоквопросовдлябесед
ы изнакомятся справилами иособенностями проведенияинтервью.
Материалызанятиямогутбытьиспользованыученикамивсамостоятельнойдеятельности.
Тема17.Профориентационноетематическоезанятие«Моебудущее»
6,8
кл.Личностныеособенностиивыборпрофессии.Формированиепредставленийозначимости
личностных качестввжизничеловекаивегопрофессиональномстановлении.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в
рамкахотдельных профессиональных обязанностей. Средства компенсации личностных
особенностей,затрудняющихпрофессиональноеразвитиеистановление.
6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь человека, проявления темперамента и его
влияниенапрофессиональноесамоопределение.
8
кл.
Обсуждение
профессионально
важных
качеств
и
их
учетвпрофессиональномвыборе: требованияпрофессии кспециалисту.
7,9кл.Профессиональныесклонностии
профильностьобучения.Рольпрофессиональныхинтересов в
выборе
профессиональной
деятельностиипрофильностиобщегообучения,дополнительноеобразование.Персо
нализацияобразования.
Способысамодиагностикипрофессиональныхинтересов,индивидуальные
различия и
выборпрофессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональномусамоопределению.Анонсвозможностисамостоятельного
участия
в
диагностикепрофессиональных
интересовиихвозможногосоотнесенияспрофильностьюобучения
«Моикачества».
Тема18.Россияиндустриальная:добычаипереработка
Знакомствообучающихсясрольюотраслидобычипереработкивэкономикенашейстраны.ДостиженияРо
ссиивизучаемыхотраслях,актуальныезадачииперспективыразвития.
Крупнейшиеработодатели,ихгеографическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержаниепрофессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваютсятакиенаправления, какдобычаи переработка.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:добычаипереработка.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться вотрасляхдобычии переработки.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных

организациях.
Тема19.Россияиндустриальная:легкаяпромышленность
Знакомствообучающихсясрольюлегкойпромышленностивэкономикенашейстраны.ДостиженияР
оссиивотрасли,актуальныезадачииперспективыразвития.Работодатели,их

географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.

6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли:легкаяпромышленность.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
влегкойпромышленности.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема20.Россияумная:наукаиобразование
Знакомствообучающихсясрольюнаукииобразованиявэкономикенашейстраны.ДостиженияРосси
ивотрасляхнаукииобразования,актуальныезадачииперспективыразвития.Работодатели,ихгеогра
фическаяпредставленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессииисодержани
епрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:наукаиобразование.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиватьсявнаукеиобразовании.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема21.Практико-ориентированноезанятие
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыборвтематикезанятияиздвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполне
нию,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионаловвпрофессии,и
хкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей(навыбор):
- добычаипереработка,легкаяпромышленность;
- наукаиобразование.
Тема22.Россияиндустриальная:тяжелаяпромышленность,машиностроение
Знакомство
обучающихся
с
ролью
тяжелой
промышленности
имашиностроения в экономике нашей страны. Достижения России в тяжелой промышленности
имашиностроении, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
ихгеографическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: тяжелая промышленностьимашиностроение.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться

втяжелой промышленности и машиностроении.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема23.Россиябезопасная:военно-промышленныйкомплекс
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в экономикенашей
страны.
Достижения
России
в
отраслях
военно-промышленного
комплекса,
актуальныезадачииперспективыразвития.Крупнейшиеработодатели,ихгеографическаяпредставл
енность,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессионального образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли:военно-промышленныйкомплекс.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться вотрасли.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема24.Практико-ориентированноезанятие
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыборвтематикезанятияиздвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполне
нию,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионаловвпрофессии,и
хкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей(навыбор):
- тяжелаяпромышленностьимашиностроение;
- военно-промышленныйкомплекс.
Тема25.Россияумная:программированиеителекоммуникации
Знакомство обучающихся с ролью программирования и телекоммуникаций в экономике
нашейстраны. Достижения России в отраслях программирования и телекоммуникаций,
актуальныезадачииперспективыразвития.Работодатели,ихгеографическаяпредставленность,пер
спективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональнойдеятельности.Варианты профессионального образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
программирование
ителекоммуникации.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания,нужныевработепрофессионаловотрасли.
Интересы,привычки,хобби,помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущемразвиватьсявпрограммированииителекомм
уникациях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема26.Россиякомфортная:строительствоиархитектура
Знакомство обучающихся с ролью строительства и архитектуры в экономике нашей
страны.ДостиженияРоссиивотрасляхстроительстваиархитектуры,актуальныезадачииперспектив

ыразвития.Крупнейшиеработодатели,
их
географическая
представленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессииисодержаниепрофесс
иональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:строительствоиархитектура.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиватьсявотрасляхстроительстваиархитектуры.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема27.Практико-ориентированноезанятие
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыбор втематикезанятия издвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполне
нию,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионаловвпрофессии,и
хкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей(навыбор):
- программированиеителекоммуникации;
- строительствоиархитектура.
Тема28.Россиясоциальная:сервиситуризм
Знакомство обучающихся с ролью изучаемых отраслей в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссиивсервисеитуризме,актуальныезадачииперспективыразвития.Крупнейшиераб
отодатели,ихгеографическаяпредставленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепро
фессииисодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:сервиситуризм.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
всервисеи туризме.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема29.Россиякреативная:искусствоидизайн
Знакомство обучающихся с ролью креативной сферы в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссии
в
отраслях
искусства
и
дизайна,
актуальные
задачи
иперспективыразвития.Крупнейшие
работодатели:
агрохолдинги, их географическая
представленность,перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональнойдеятельности.Варианты профессионального образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:искусствоидизайн.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться визучаемых отраслях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.

Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема30.Практико-ориентированноезанятие(
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыборвтематикезанятияиздвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполне
нию,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионаловвпрофессии,и
хкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей(навыбор):
- сервиситуризм;
- искусствоидизайн.
Тема31.Россияаграрная:животноводство,селекцияигенетика
Знакомство обучающихсяс ролью животноводства, селекции игенетики в экономике
нашейстраны.ДостиженияРоссиивизучаемых,актуальныезадачииперспективыразвития.Крупней
шиеработодатели,ихгеографическаяпредставленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основ
ныепрофессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Вариантыпрофессиональногообразования.
67кл.Общаяхарактеристикаотраслей:животноводство,селекцияигенетика.Значимостьотрас
лейвэкономикестраны,основныепрофессии,
представленныевотраслях.Знания,нужныевработепрофессионаловотрасли.Интересы,привычки,
хобби, помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
визучаемых отраслях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалист
ов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
Тема32.Россиябезопасная:вооруженныесилы,гражданскаяоборона
Знакомство обучающихся с отраслями «вооружѐнные силы, гражданская оборона» в
экономикенашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития.Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:вооруженныесилыигражданскаяоборона.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях.Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Школьныепредметыидополнительноеобразован
ие,помогающиевбудущемразвиваться визучаемых отраслях.
89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,необходимыепрофессиональ
но
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессионального и высшего
образованиявподготовкеспециалистов:профильностьобщегообучения,направленияподготовкив
профессиональныхобразовательныхорганизациях.
Тема33.Практико-ориентированноезанятие
Занятиенаправленонауглублениепредставленийопрофессияхвизученныхобластях.Педагогупред
лагаетсявыборвтематикезанятияиздвухвозможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполне
нию,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной

деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионаловвпрофессии,и
хкомпетенциях,особенностяхобразования.
Наматериалепрофессийизотраслей(навыбор):
- животноводство,селекцияигенетика;

- вооруженныесилы,гражданскаяоборона.
Тема34.Рефлексивноезанятие
Итоги изучения курса за год. Что было самым важные и впечатляющим. Какие
действиявобласти выбора профессии совершили ученики за год(вурочной и внеурочной
деятельности,практико-ориентированноммодуле, дополнительномобразовании ит.д.).
Самооценкасобственныхрезультатов.
Оценкакурсаобучающимися,ихпредложения.
ПланируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельностиЛичн
остныерезультаты
Всферегражданскоговоспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение
прав,свободизаконныхинтересовдругихлюдей;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощи.
Всферепатриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,культурыРоссийской
Федерации,своегокрая,народовРоссии;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственногорегиона, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениямнарода.
Всфередуховно-нравственноговоспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора.Всфереэстетическоговоспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов,пониманиеэмоциональноговоздействияискусства;осознаниеважностихудожественнойк
ультурыкаксредствакоммуникацииисамовыражения;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражениядляпредставителей многихпрофессий;
стремлениектворческомусамовыражениювлюбойпрофессии;
стремление создавать вокруг себяэстетически
привлекательную
среду вне зависимости
оттойсферыпрофессиональнойдеятельности,которойшкольникпланируетзаниматьсявбудущем.
В
сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
иэмоциональногоблагополучия:
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
численавыковбезопасного поведениявинтернет-среде;
ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни;
способностьадаптироватьсякстрессовымситуациям,вызваннымнеобходимостьюпрофессиональн
ого
самоопределения,
осмысляя
собственный
опыт
и
выстраивая
дальнейшиецели,связанныесбудущейпрофессиональнойжизнью;
сформированность навыка рефлексии, признаниесвоегоправа на ошибку и такого же
правадругогочеловека.
Всферетрудовоговоспитания:
осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельностинапротяжениижизнидляуспешнойпрофессиональнойсамореализациивроссийскомо
бществе;
установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,образовательнойорган
изации,города,края)технологическойисоциальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такогородадеятельность;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода;

осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональной
деятельностииразвитиенеобходимыхуменийдляэтого;гот
овность адаптироваться в профессиональной
среде;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельност
и;
осознанный выбор и построение индивидуального образовательнопрофессиональногомаршрутаижизненныхплановсучѐтомличныхиобщественныхи
нтересовипотребностей.
Всфереэкологическоговоспитания:
повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемип
утейихрешения;
осознание потенциального ущерба природе, который
сопровождаеттуилиинуюпрофессиональнуюдеятельность,
инеобходимостиминимизацииэтогоущерба;
осознание своей роли как ответственного гражданина и
потребителявусловияхвзаимосвязиприродной,технологическойисоциальнойсред.
Всферепониманияценностинаучногопознания:
овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;овладе
ние
основными навыками
исследовательскойдеятельности
впроцессеизучениямирапрофессий,установканаосмыслениесобственногоопыта,наблюдений,пос
тупковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияцелииндивидуальногои
коллективногоблагополучия.
Метапредметныерезультаты:
Всфереовладенияуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантоврешен
ия,выбиратьнаиболееподходящийсучетомсамостоятельновыделенныхкритериев);
сучетомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данн
ыхинаблюдениях;
предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений,умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезыо взаимосвязях;
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилиданныхизисто
чниковс учетомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидови
форм представления;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)вразл
ичныхинформационныхисточниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформации,предназначеннуюдляос
тальныхобучающихсяпо Программе.
Всфереовладенияуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:
восприниматьи
формулировать суждения в соответствии с
целямииусловиямиобщения;
выражатьсебя (своюточкузрения)вустныхиписьменных текстах;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьираспоз
навать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношениексобеседникуивкорректнойформеформулировать свои возражения;
входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,
нацеленныенарешениезадачи и поддержание благожелательностиобщения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различиеисходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(эксперимента,исследования,проекта);
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решенииконкретнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимод
ействияпри решениипоставленнойзадачи;

выполнятьсвою

часть
работы,
достигать
качественного
результатапосвоемунаправлениюикоординировать
своидействиясдругими членамикоманды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями:выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебных
ситуациях;
самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешенияучеб
нойзадачисучетомимеющихсяресурсов
и
собственных
возможностей,аргументироватьпредлагаемыеварианты решений;
делатьвыборибратьответственностьзарешение;
владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланееизменения;
учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи,ада
птировать решениек меняющимся обстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобретенно
муопыту,уметь находитьпозитивноевпроизошедшейситуации;
вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций,установлен
ных ошибок, возникшихтрудностей;
уметьставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Юный биолог»для обучающихся 8,9 классов читать в следующей редакции;

Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно- воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени обучающихся.
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
и локальными актами образовательной организации.
Цель: всестороннее развитие познавательных способностей и организация досуга
обучающихся.
Задачи:
расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация интеллектуального
творчества;
развивать логическое мышление, умения устанавливать причинно — следственные
связи, умения рассуждать и делать выводы, пропаганда культа знаний в системе духовных
ценностей современного поколения;

развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности
природы, объединение и организация досуга
учащихся.
Принципы обучения:
равенство всех участников;
- чередование коллективной и индивидуальной работы;
свободный выбор вида деятельности;
нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат
деятельности;
развитие духа соревнования, товарищества, взаимовыручки;
учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Метапредметные связи
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственныхсвязей, построения
рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения; умении договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Общая характеристика программы
Программа внеурочной деятельности носит развивающий характер.
Важнейшим приоритетом общего образования является формирование общеучебных умений и
навыков, которые предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка. Развитие
личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение ими опыта
разнообразной деятельности:учебно-познавательной,проектно- практической, социальной.
Занятия по программе внеурочной деятельности разделены на теоретические и практические.
Причём деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.
Деятельность школьников при освоении программы имеет отличительные особенности:
- практическая направленность, которая определяет специфику содержания и возрастные
особенности детей;
групповой характер работ будет способствовать формированию
коммуникативных
умений,
как
распределять
обязанности
в группе,
аргументировать свою точку зрения и др.;
в содержание деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами
своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие
семьи
и
школы.

Актуальность программы заключается в формировании мотивации к целенаправленной
познавательной деятельности, саморазвитию, а также личностному и профессиональному
самоопределению учащихся.
Практическая направленность содержания программы
заключается в том, что содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений,
позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так
и в повседневной жизни для решения конкретных задач.
Формы занятий внеурочной деятельности: беседа, игра,
коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, доклад, выступление,
выставка, участие в конкурсах и т.д. Данные формы работы дают детям возможность
максимально проявлять свою активность, изобретательность, творческий и интеллектуальный
потенциал и развивающих эмоциональное восприятие.
Место данного курса в учебном плане.
Программа рассчитана на 1 год обучения (34 часов в год, 1 час в неделю). Занятия по программе
проводятся во внеурочное время с использованием оборудования центра «Точка Роста» по
Биологии и Химии
Ценностные ориентиры содержания программы внеурочной деятельности
В результате освоения программы внеурочной деятельности «Юный биолог» обучающиеся на
ступени основного общего образования:
получат возможность расширить, систематизировать и углубить
исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира,
овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд
на мир;
познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут
осваивать умения проводить наблюдения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые
причинно-следственные связи в окружающем мире;
получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари,
энциклопедии, включая компьютерные) и литературу о природе с целью поиска
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных
устных или письменных высказываний.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В
соответствии
с требованиями
к результатам
освоения
основной
образовательной
программы
общего
образования
Федерального
государственного
образовательного стандарта, обучение
направлено на достижение
учащимися
личностных,
метапредметных
и
предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке н основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- чувство прекрасного
и эстетические
чувства на основе знакомства
природными объектами.

с

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- использование справочной и дополнительной литературы;
- владение цитированием и различными видами комментариев;
- использование различных видов наблюдения;
- качественное и количественное описание изучаемого объекта;
- проведение эксперимента;
- использование разных видов моделирования.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся, который приобретается и закрепляется
в процессе освоения программы внеурочной деятельности:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом
информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
контролируемом пространстве Интернета;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Содержание программы
Введение(1ч.)
Тема1.Использованиеu sb-микроскопа для изучения
объектов(12ч)
1. Подготовка микроскопа
2. Использование usb-микроскопа для изучения объектов
3. Строение растительной клетки
4. Наблюдение за движением цитоплазмы в клетке растений
5. Изучение покровной ткани растений
6. Изучение проводящей ткани органов растений
7. Микроскопическое строение крови человека и лягушки
8. Изучение способов движения одноклеточных животных
9. Изучение животных тканей, тканей организма человека на готовых микропрепаратах
10. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука репчатого

11. Изучение микроскопического строения плесневых грибов
12. Изучение микроскопического строения зеленых водорослей

Тема
2. Использование
цифровой
абиотических факторов среды.(13 ч.)

лаборатории

для

определения

1. Определение относительной влажности воздуха
2. Измерение влажности температуры в разных зонах класса.
3. Испарение воды листьями до и после полива
4. Измерение уровня освещенности в различных зонах
5. Исследование естественной освещенности помещения класса
6. Изучение влияния освещенности на физическое здоровье людей.
7. Определение температуры воздушной среды
8. Измерение температуры остывающей воды в зависимости от времени
9. Изучение температуры на различных участках тела человека
10. Нарушение кровообращения при наложении жгута
11. Изучение функций кожи с помощью цифрового датчика
12. Влияние физических нагрузок на температуру тела человека
13. Определение тепловых эффектов растворения веществ в воде Тема 3.

Использование водородного показателя как индикатора состояния среды
живых организмов (6 ч)
1. Анализ (изучение) ph среды почвы
2. Анализ pн воды открытых водоемов
3. Анализ pн проб снега, взятых в разных зонах
4. Определение показателя ph в гигиенических средствах
5. Сравнение pн пищевых продуктов и блюд
Предполагаемые результаты реализации программы
В процессе реализации программы должны быть достигнуты следующие результаты:
1 Уровень результатов: «Приобретение социальных знаний»
1) Личностные качества:
- Уважительное отношение к труду и творчеству своих товарищей;
- Формирование эстетических чувств, познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы;
2) Универсальные способности
- Умение видеть и понимать значение практической и игровой деятельности;
- Опыт в проектно-исследовательской деятельности;
- Умение работать с разными источниками информации;
- овладение составляющими исследовательской и научно-практической деятельности,
ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.) и эстетического отношения к живым объектам;
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

2 уровень результатов: «Формирование ценностного отношения к социальной

реальности»
1) личностные качества:
- навыки индивидуальной деятельности в процессе практической работы под руководством
учителя;
- навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
2) универсальные способности:
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- способность передавать эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
3) опыт в проектно-исследовательской деятельности:
- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы;
- умение осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий
при сличении результатов с заданным эталоном; оценка результатов работы - выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
3 уровень результатов: «Получение самостоятельного общественного действия»
1) личностные качества:
- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с
позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
2) универсальные способности:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в колективном
обсуждение проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
3) опыт в проектно-исследовательской деятельности:
- выражение в игровой деятельности своего отношения к природе
Обучающиеся смогут:

узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

ухаживать за домашними животными и птицами;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

заботиться об оздоровлении окружающей природной среды;

предвидеть последствия деятельности людей в природе;
 осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

ставить простейшие опыты с объектами живой и не живой природы.

Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит
путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу
«портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности
зависит
от
тематики
и содержания изучаемого
раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:
творческие конкурсы, ролевые игры, проведение опытов и экспериментов.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию
ситуации и успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в
командном
сотрудничестве,
при котором
каждый
обучающийся
будет
значимым участником деятельности.

4. ВОрганизационный раздел
п. 3.1. учебный план основного общего образования слова учебный предмет «Технология»
заменить словами«Труд(технология) по всему тексту.Исключить Предметную область
«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». Добавить предметную
область«Физическая культура» с учебным предметом«Физическая культура». Добавить
предметную область«Основы безопасности и защиты Родины» с учебным предметом
««Основы безопасности и защиты Родины»
Учебный план читать в следующей редакции:
Пояснительнаязаписка
к учебному плану основного общего образования на 2024-2025 учебный год

Учебный план основного общего образования МБОУ СОШ с. Маркино (далее - учебный план)

для59классов,реализующихосновнуюобразовательнуюпрограммуосновногообщегообразования,соответствую
щуюФГОСООО(приказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31.05.2021№287«Обутвержд
ениифедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновного
общего
образования»),
фиксирует
общий
объѐм
нагрузки,
максимальный
объѐм
аудиторнойнагрузкиобучающихся,составиструктурупредметныхобластей,распределяетучебноевремя,отв
одимоена их освоение по классам иучебнымпредметам.
Учебный план является частью образовательной программыМБОУСОШс.Маркино, разработанной
в соответствиис ФГОС основного общего образования, с учетом Федеральной образовательной
программой
основного
общего
образования,
и
обеспечивает
выполнение
санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и требований
СанПиН1.2.3685-21.
В качестве Учебного плана МБОУ СОШ с. Маркино взят Федеральный учебный план
основного общего образования(5-дневная учебная неделя) вариант№ 1.
Учебный год в МБОУ СОШ с. Маркино начинается 02.09.2024 г. и заканчивается 26.05.2025г.
Продолжительность учебногогода в 5-9 классах составляет -34 учебные недели.
Учебные занятия дляучащихся 5-9классов проводятся по5-тидневной учебной неделе.

по 2

Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляетв в 5 классе-28
часов: 6 классе – 29 часов,в7 классе– 30 часов, в 8 классе – 32 часа: в 9 классах– 33 часа.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой
участникамиобразовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет состав
учебных предметовобязательныхпредметных областей.
ВМБОУс.Маркино языкомобученияявляетсярусскийязык.
Учебный предмет «История» в рамках обязательной предметной области «Общественно-научные предметы»
включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая история», на которые суммарно отводится
часа в неделю в 5–9-х классах. В 9-м классе в соответствии с ФОП ООО и Методическими рекомендациями,
которые Минпросвещения РФ направило письмом от 03.03.2023 № 03-327, в учебный предмет «История»
помимо учебных курсов«История России» и «Всеобщая история»включен модуль «Введение в новейшую
историю России» -0,5 ч в неделю.
Промежуточнаяаттестация–
этоподтверждениеосвоенияотдельнойчастииливсегообъемаучебногопредмета,
курса,дисциплины(модуля) образовательнойпрограммы.
Промежуточнаягодоваяаттестацияобучающихсяосуществляетсявсоответствиискалендарнымучебн
ымграфиком.
Формыпроведенияпромежуточнойаттестации:

Предметы, курсы

Классы

Формы промежуточной аттестации

5–7-е

Диктант с грамматическим заданием, изложение

8–9-е

Контрольная работа

5–6-е

Задания на основе анализа текста, сочинение

7–9-е

Тест

5–9-е

Контрольная работа

Математика

5–6-е

Контрольная работа

Алгебра

7–9-е

Контрольная работа в форме ОГЭ

Геометрия

7–9-е

Контрольная работа в форме ОГЭ

Вероятность и

7–9-е

Тест

7–9-е

Тест

5–8-е

Тест в форме ОГЭ

9-й

Тест в форме ОГЭ

6–7-е

Тест в форме ОГЭ

Русский язык

Литература
Иностранный(немецкий
)язык

статистика
Информатика
История
Обществознание

8–9-е

Тест в форме ОГЭ

География

5–9-е

Тест в форме ОГЭ

Физика

7–9-е

Контрольная работа в форме ОГЭ

Химия

8–9-е

Контрольная работа в форме ОГЭ

5–7-е

Контрольная работа

8–9-е

Контрольная работа в форме ОГЭ

ОДНКНР

5–6-й

Тест

Изобразительное

5–7-е

Творческая работа

Музыка

5–8-е

Тест

Технология

5–9-е

Тест

Физическая культура

5–9-е

Сдача норм ГТО

Основы безопасности и

8–9-е

Тест

Биология

искусство

защиты Родины

Учебный план основного общего образования для 5-дневной учебной недели
Предметные области

Учебные предметы классы

Количество часов в неделю
V

VI

VII

VIII IX

Всего

Русский язык

5

6

4

3

3

21

Литература

3

3

2

2

3

13

Иностранный(немецкий) язык

3

3

3

3

3

15

Математика

5

5

Обязательная часть
Русский язык и литература
Иностранные языки

Математика и информатика

Алгебра

3

3

3

9

Геометрия

2

2

2

6

Вероятность и статистика

1

1

1

3

Информатика

1

1

1

3

2

2

2

2

10

1

1

1

1

4

1

2

2

2

8

2

2

3

7

2

2

4

2

2

7

История
Общественно-научные
предметы

10

2

Обществознание
География

1

Физика
Естественнонаучные предметы Химия
Биология

1

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

Музыка

1

1

1

1

Технология

Труд (технология)

2

2

2

1

1

8

Физическая культура

Физическая культура

2

2

2

2

2

10

Основы безопасности и

Основы безопасности и защиты

1

1

2

Основы духовно-нравственной Основы духовно-нравственной
культуры народов России

Искусство

культуры народов России

1

2

3
4

защиты Родины

Родины

Итого

27

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1

Математика

1

Математика +

29

30

31

149

0,5

1,5
1

Введение в Новейшую историю

0,5

0,5

1

0,5

1,5

34

34

34

России
Биология

32

Юный биолог

Учебные недели

34

Всего часов

986 1020 1054 1122 1122 5338

Итого

28

29

30

32

32,5 152

29

29

30

32

33

152

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

4

34

34

Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной
неделе) в соответствии с действующими санитарными
правилами и нормами
Курсы внеурочной деятельности
Разговоры о важном
«Россия – мои горизонты»
«Я, ты, он , она..»

1

Краеведение

1

1

1

1

1

5

Итого на реализацию курсов внеурочной деятельности

3

3

3

1

3

15

1

п.3.2.Календарныйучебныйграфикчитатьвследующейредакции:
Календарный учебный график МБОУ СОШ с.
Маркино на2024-2025 учебный год
ВсоответствиисФедеральнымиобразовательнымипрограммаминачального,основного,общего
образования,утвержденнымиприказамиМинпросвещенияРоссииот18.05.2023 №370,
№372,СанПиН2.4.3648-20 определить:
1. Даты начала и окончания учебного
года:
начало учебного года– 02.09.2024г,

Окончание учебного года –
26.05.2025г.
Для 9 класса окончание учебного года определяется в соответствии с расписанием
государственной итоговой аттестации.
2. Продолжительность учебного года:
В 5-9классах–34 учебных недели.
3. Продолжительность учебной недели:
в 5 – 9 классах 5-ти дневная учебная неделя;
4. Продолжительностьучебных периодов.
Учебный год делится для 1-9 классов на
четверти1 четверть – 8 учебных
недель;
четверть–8 учебных недель;
четверть–11 учебных недель
четверть–7учебных недель.

2
3
4
Четверт
и(полугод
ии)

началочетвер
ти(полугод
ии)

1четверт
ь
2четверт
ь
3четверт
ь
4четверт
ь

02.09.2024

Дата начала
иокончанияотдельн
ых
учебныхнедель

окончание
четверти(пол
угодии)
25.10.20
24
27.12.20
24
21.03.20
25
26.05.20
25

05.11.2024
09.01.2025
31.03.2025

32учебнаянеделя:
28.04.2025 08.05.2025
34учебнаянеделя
19.05.202526.05.2025

5. Срокиипродолжительностьканикулнаучебныйгод:
Каникулы

Датаокончанияканикул

Продолжительность

осенние
зимние
весенние

Датаначалаканику
л
26.10.2024
28.12.2024
22.03.2025

04.11.2024
08.01.2025
30.03.2025

летние

27.05.2025

31.08.2025

10календарныхдней
12календарныхдней
9календарныхдней
итого
31 каникулярных
днейв течение
учебногогода
14недель

Для

обучающихся 9-х классов летние каникулы
окончании государственной итоговой аттестации.

6. Продолжительностьурока:

начинаются

по

5 -9 классы по 40 минут.
Внеурочные занятия начинаются во всех классах через 20 минутпосле окончания
уроков.Информационно- просветительские занятия патриотической,нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном» реализуются через внеурочные
занятия «Разговоры о важном» в 6-9 классах.
Данныезанятияпроводятсяпопонедельникам(первымуроком)еженедельно.
В 6–9-х классах еженедельно по четвергам проводится внеурочное занятие
попрофориентации„Россия —мои горизонты.
7. Продолжительность перемен между уроками расписание звонков:

1урок
2урок
3урок
4урок
5урок
6урок
7урок

Расписаниезвонко
в
8.30 – 09.10
09.30 – 10.10
10.20 – 11.00
11.10 – 1150
12.25 – 13.05
13.15 – 13.55
14.05 – 14:45

Перемена
20минут
10минут
10минут
35 минут
10минут
10минут
20минут

8. Время начала и окончания учебных занятий:
Начало учебных занятий–8:30.
Окончание учебных занятий -15:30.
9. Сроки проведения промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация проводится без прекращения образовательной деятельности
попредметам, занятиям по внеурочной деятельности учебного плана МБОУ СОШ
с.Маркино наосновании положения " Формы, периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости ипромежуточной аттестации обучающихся" и приказадиректораМБОУ СОШ
с. Маркино всрокис01.04.2025 по 16.05.2025
Промежуточнаяаттестацияпоучебнымпредметамможетпроводитьсяпозавершенииизучен
иякурса, модуля, предмета.
Решение о продлении сроков промежуточной аттестации оформляется приказом
директорана основании заявленияродителей (законных представителей) обучающего и
представленныхдокументов(справка,путѐвкаи т.д.)
10. Государственнаяитоговаяаттестацияобучающихся:
Государственная итоговая аттестация в 9 классепроводится в соответствии
сосроками,установленными Федеральной службойпо надзорув сфере образованияи науки
на данныйучебныйгод.

п.3.3План внеурочной деятельности читать в следующей редакции:

Пояснительная записка
к плану внеурочной деятельности основного общего образования на 2024-2025 учебный год
План

внеурочной
деятельности
определяет
формы
организациии объѐм внеурочной деятельности для обучающихся при освоении
ими программы основного общегообразования с учѐтом образовательных потребностей и
интересов
обучающихся,
запросов
родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихобучающихся,возможностейобразователь
нойорганизации.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения
основнойобразовательной программы (личностных, метапредметных и предметных) и
осуществляется в формах,отличныхот урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основнойобщеобразовательнойпрограммы.
Продолжительностьпеременымеждуурочнойивнеурочнойдеятельностьюсоставляет20минут.
Одинчасвнеделюотводитсянавнеурочноезанятие«Разговорыоважном»(понедельникпервыйурок)
.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношенияобучающихся
к
своей
родине –
России,
населяющимее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой
культуре. Внеурочные занятия «Разговорыо важном должны быть направлены на формирование
соответствующей
внутренней
позиции
личностиобучающегося,необходимойемудляконструктивного
и
ответственного
поведениявобществе.
Основнойформатвнеурочныхзанятий«Разговорыоважном»–
разговори(или)беседасобучающимися.Основныетемызанятийсвязанысважнейшимиаспектамижизн
ичеловекавсовременнойРоссии:знаниемроднойисторииипониманиемсложностейсовременногомира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре иповседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственнымотношениемк собственным поступкам.
ВсоответствииспоручениемГубернатораПензенскойобластис1сентября2023г.вовсехобщеобразо
вательныхорганизацияхПензенскойобластивводитсякурсвнеурочнойдеятельности
«Краеведение»с1по11классы(далее -КВД«Краеведение»).
Цель изучения КВД «Краеведение» в начальной, основной и средней школе в
общеобразовательныхорганизациях Пензенской области - создать условия для осмысления
школьниками
важности
знания
исохраненияприродного,исторического
икультурного
наследияродногокрая.

В5-7классах-2модуля:«Литературноекраеведение»-общееколичествочасов34(0,5час.внеделю)и«ИсторияПензенскогокрая»-общееколичествочасов
34(0,5час.внеделю).
В 8-9 классах - 2 модуля: «География Пензенской области» - общее количество часов - 34
(0,5час.в
неделю)
и«ИсторияПензенскогокрая»
—общее
количество
часов34(0,5час.внеделю).
Для реализации профориентационного минимума в 2024-2025 учебном году
предусмотрен
в69классахпрофориентационныйурок1час(четвергеженедельно)внеурочныезанятия"Россия мои горизонты".
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» реализуется в рамках
рабочейпрограммыкурсавнеурочнойдеятельности«Разговорыоважном»,врамкахпланавоспи
тательнойработы классныхруководителей.
Главнойцельюэтихвнеурочныхзанятийдолжно

статьразвитиеу

школьниковспособностиприменять приобретѐнные на обычных уроках знания, умения и навыки
для
решения
жизненных
задач,уменийсинтезироватьихдлярешенияконкретнойучебнойпроблемы.Этивнеурочныезанятияреа
лизуютодинизсамыхважных педагогическихпринципов – связьобразованиясжизнью.
Промежуточнаяаттестацияобучающихсяиконтрользапосещаемостью.
Освоениепрограммкурсоввнеурочнойдеятельностинакаждомуровнеобщегообразованиясопрово
ждаетсяучетомдостиженийипромежуточнойаттестациейобучающихсявформах,определенныхцелев
ымразделомООПи (или)программой курсавнеурочнойдеятельности.
Основными формами промежуточной аттестации обучающихся в рамках внеурочной
деятельностиявляются:
учетнакопленныхрезультатов(оценок)обучающегосяпоитогамосвоениякурсавнеурочнойдеятельнос
ти;
формированиепортфолио;
выполнениеписьменнойработы,проектаилитворческойработы.
Текущийконтрользапосещениемобучающимисязанятийвнеурочнойдеятельностившколеиучетзанятост
иобучающихсяосуществляется класснымруководителем ипреподавателем, ведущимкурс.
Продолжительностьзанятийвнеурочнойдеятельностидля6-9классов40минут.
План внеурочной деятельности основного общего образования
МБОУ СОШ с. Маркино на 2024-2025 учебный год

Направления
внеурочнойдеяте
льности

1. Занятия, направленные
наразвитие
ценностногоотношенияоб
учающихсяк
своейродине–России,
населяющим еѐ людям,
еѐуникальнойистории,бога
тойприродеивеликойкульт
уре
2. Внеурочная деятельность
поформированиюфункциона
льной
грамотностиобучающихся
3. Внеурочная деятельность
поразвитию личности,
еѐспособностей,
удовлетворенияобразователь
ныхпотребностейиинтересов
,самореализации
обучающихся

Название
рабочейпрогра
ммыКлассы

«Разговорыоважном»

Количест
вочасо
в
5
1

6
1

7
1

8
1

9
1

5

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

0,5

4
1
1,5

Краеведение

Данное
направлениереализ
уется в
рамкахурочнойдеят
ельности
Россия-моигоризонты
Я, ты, он,она
Юный биолог

В
с
е
г
о

1

4. Внеурочная
деятельность,направленна
я на реализациюкомплекса
воспитательныхмероприят
ий,втомчислев
творческихобъединениях
5.Внеурочная деятельность
поорганизации
деятельностиученическихсооб
ществ
6. Внеурочная
деятельность,направленная
наорганизационноеобеспеч
ениеучебнойдеятельности

7. Внеурочная
деятельность,направленная
на
организациюпедагогическо
й поддержкиобучающихся
8. Внеурочная
деятельность,направленная
на
обеспечениеблагополучия
обучающихся
впространствеобщеобразов
ательнойшколы

Данное
направлениереализ
уется
согласнорабочей
программевоспита
нияшколы
Данное
направлен
иереализуетсячерезработ
уДвиженияПервых
Данное
направлен
иереализуется
черезорга
низационные
собрания,взаимодействие с
родителями
Данное
направлен
иереализуется
через
работу
сослабымиисильнымиобу
чающимися
Данное
направлен
иереализуется
черезмеро
приятия,
направленные
наобеспечениебезопаснос
тижизнииздоровья
обучающихся
Всего

3

3

3

3

3

16,
5

п.3.4.Календарный план воспитательной работы читать в следующей редакции:

№
п/п

Календарный план воспитательной работы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы села Маркино
Сосновоборского района Пензенской области
на 2024 –2025 учебный год
Модуль 1. «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
Ответственный
Классы
Срок проведения
исполнитель
Сентябрь 2024 года
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Ежегодный Всероссийский урок Зам. директора по ВР,
«Эколята - молодые защитники
советник директора по
природы»
воспитанию, учитель
биологии
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
солидарности в борьбе с
классные руководители,
терроризмом.
советник директора по
воспитанию
Международный день
Зам. директора по ВР,
распространения грамотности
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

В течение месяца

5-9

2 декада
сентября – 1
декада октября

5-9

8 сентября

5.

Социально-психологическое
тестирование

5-9

С 15 сентября

6.

Областной конкурс «Моя семья –
на службе Отечеству»

1.

2.

3.

4.

Профилактическая акция
«Сурский край без наркотиков».

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9
3-5 сентября

5-9
Зам. директора по ВР,
классные руководители

1,2 декада

Участие в областном смотреконкурсе в сфере организации
отдыха, оздоровления и
занятости детей и подростков

Зам. директора по ВР

8.

Профилактическая акция
«Внимание-дети!»

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

до 20
сентября

9.

Профилактическое мероприятие
«Посвящение первоклассников в
пешеходы»
Всероссийская Неделя
безопасности дорожного
движения

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

До 20 сентября

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

2 декада месяца

7.

10.

5-9
2,3 декада

11.

Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

В течение месяца

12.

Всероссийский день туризма

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

27 сентября

13.

Акция, посвященная
присоединению к России ДНР и
ЛНР, а также Херсонской и
Запорожской областей
Всероссийский экологический
субботник «Зеленая Россия»

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Октябрь 2024 года

5-9

30 сентября

5-9

3 декада
сентября

5-9

До 20
сентября

Зам. директора по ВР,
учитель ИЗО
Учителя – предметники,
зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Учителя русского языка

5-9

Октябрь - май

5-9

В течение месяца

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

14.

15.

Профилактическая акция
«Внимание-дети!»

1.

Всероссийский образовательный
проект «Музейный час»
Школьный этап Всероссийской
олимпиады школьника.
Мероприятия, посвященные
Международному дню пожилых
людей

2.
3.

4.

Мероприятия, посвященные
Международному дню музыки

5.

День защиты животных

6.

Мероприятия, посвященные
Международному Дню учителя

7.

8.

9.

Всероссийская акция
«Благодарю», приуроченная ко
Дню учителя
Всероссийский конкурс юных
чтецов «Живая классика»
(регистрация участников
Участие в областном конкурсе
методических разработок по
формированию
антикоррупционного
мировоззрения и повышения
общего уровня правосознания и
правовой культуры школьников.

5-9
1 октября
5-9
1 октября
5-9

4 октября

5-9
5 октября
5-9
3-5 октября
5-9

Октябрь-январь

1 октября – 1
декабря

10.

11.

12.

13.

14

15.

16.

17.

18.

19.
20.

1.

2.

3.

4.
5.

Участие в региональном этапе
Всероссийской олимпиады
«Эколята - молодые защитники
природы»
Мероприятия, посвященные
празднованию Дня отца в России

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Всероссийская акция
Зам. директора по ВР,
«Благодарю», приуроченная ко
классные руководители,
Дню Отца
советник директора по
воспитанию
Муниципальный этап областного Зам. директора по ВР
фестиваля- конкурса агитбригад
«Радуга жизни - 2024»
Районная игра КВН среди
Зам. директора по ВР,
школьных команд
советник директора по
воспитанию
Муниципальный этап
Зам. директора по ВР,
регионального конкурса «Быть
классные руководители
хозяином на Земле»
Международный день школьных Зам. директора по ВР,
библиотек
советник директора по
воспитанию, библиотекарь
Районная конференция
Зам. директора по ВР,
исследовательских работ по
классные руководители
художественному творчеству
«Оберег»
День памяти жертв
Зам. директора по ВР,
политических репрессий
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Профилактические мероприятия Зам. директора по ВР,
«Безопасные каникулы»
классные руководители
Муниципальный этап
Зам. директора по ВР,
регионального конкурса хоровых классные руководители,
и вокальных коллективов
советник директора по
воспитанию
Ноябрь 2024года

5-9

Всероссийский конкурс
художественного творчества по
противопожарной тематике
«Пожарная безопасность глазами
детей» Муниципальный этап.
Региональный этап
Всероссийского конкурса
экологических рисунков

5-25 октября
5-9

16 октября

5-9

14-16 октября

5-9

20 октября

5-9

3 декада

5-9

25 октября

5-9

28 октября

5-9
28 октября
5-9
30 октября
5-9

3 декада

5-9

3 декада

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

Ноябрь-декабрь

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Областной творческий конкурс
Зам. директора по ВР,
«Охрана труда глазами детей»
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Районный этап Всероссийской
Зам.директора по УВР,
олимпиады школьников
учителя - предметники
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,

5-9

2 ноября-14
декабря

5-9
1 декада
5-9

1 декада

5-9

4 ноября

народного единства.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.
15.

16.

17.

1.

классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные
Зам. директора по ВР,
памяти погибших при
классные руководители,
исполнении служебных
советник директора по
обязанностей сотрудников
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
толерантности.
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Участие в областном конкурсе
Зам. директора по ВР,
исследовательских работ
классные руководители,
учащихся – участников
советник директора по
туристско-краеведческого
воспитанию
движения Пензенских
школьников «Земля родная.
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
матери.
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Всероссийская акция
Зам. директора по ВР,
«Благодарю», приуроченная ко
классные руководители,
Дню матери
советник директора по
воспитанию
Неделя правовой помощи детям
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Участие в областной
Зам. директора по ВР,
конференции исследовательских классные руководители,
работ по художественному
советник директора по
творчеству «Оберег»
воспитанию
Школа Безопасности «ДетиЗам. директора по ВР,
дорога-автомобиль!»:
классные руководители
- участие в областном конкурсе
творческих работ «Безопасное
движение»
Всероссийский экологический
Зам. директора по ВР,
диктант
классные руководители
Неделя пропаганды семейных
Зам. директора по ВР,
ценностей
классные руководители
( в рамках Всемирного дня
борьбы с Спидом
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
Государственного герба
классные руководители,
Российской Федерации
советник директора по
воспитанию
Диагностика безопасности
Зам. директора по ВР,
образовательной среды по
классные руководители
методике И.А.Баевой
Декабрь 2024 года
Всероссийский конкурс медиасочинений «И тыл был
фронтом», посвященный

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по

5-9
8 ноября
5-9
16 ноября
5-9
1,3 декада

5-9
3 декада
5-9
3 декада
5-9
Третья декада
5-9
2 декада
5-9
3 декада

5-9

3 декада

5-9
3 декада
5-9
30 ноября
6 -9

3 декада

5-9

1 декабря-25
декабря

2.

3.

4.

городам, носящим Почетное
звание РФ «Город трудовой
доблести»
День неизвестного солдата

Мероприятия, посвященные
Международному дню инвалида
(классные часы, акции, диспуты
и др.)
День добровольца в России

5.

Международный день
художника

6.

День Героев Отечества

7.

Тематические мероприятия,
посвященные безопасному
поведению в Интернет
пространстве
День Конституции Российской
Федерации

8.

9.

Региональный конкурс
творческих работ «Пензенский
край фронту»

10.

Профилактические мероприятия
«Безопасные каникулы»

11.

Участие в региональных
экологических акциях
«Покормите птиц зимой»,
«Чистый берег», «Украсим
садами Пензенский край»
Мероприятия, посвященные
Дню принятия Федеральных
конституционных законов о
Государственных символах
Российской Федерации
День спасателя

12.

13.

14.

Международный день кино

воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
учитель информатики

5-9

3 декабря

5-9

3 декабря

5-9

5 декабря

5-9

8 декабря

5-9

9 декабря

5-9

1 декада

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

12 декабря

5-9

15 декабря-4
марта

5-9

С 20 декабря

5-9

3 декада

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по

5-9

25 декабря

27 декабря
5-9

28 декабря

воспитанию
15.

16.

Профилактические мероприятия
по профилактике семейного
неблагополучия
( посещения семей, адресная
профилактическая работа)
Всероссийская акция «Ёлка
желаний»

1.

Акция «Зимние забавы»

2.

Областной конкурс на лучший
туристско-краеведческий
маршрут «Пройдись по
Пензенскому краю»
Региональная экологическая
акция «Покормите птиц зимой!»

3.

4.

День российской печати

5.

Муниципальный этап областной
краеведческой олимпиады
«Культура и история малой
родины»
Фотоконкурс и фотовыставка
«Мир глазами детей»
Муниципальный этап областного
конкурса школьных музеев
«ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВА»

6.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

Последняя
неделя месяца

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Январь 2025 года

5-9

Последняя
неделя месяца

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по УВР,
классные руководители

5-9

1 декада

5-9

1 декада

5-9

2 декада

5-9

13 января

5-9

3 декада

Зам. директора по ВР,
классные руководители
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Учителя русского языка и
литературы

5-9

24 января

5-9

19 января -26
февраля

5-9

20 января-05
февраля

5-9

25 января

5-9

27 января

5-9

27 января

5-9

1-3 декада

Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
сочинений «Без срока давности»
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
российского студенчества
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
снятия блокады Ленинграда
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
освобождения Красной армией
классные руководители,
крупнейшего "лагеря смерти"
советник директора по
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - воспитанию
День памяти жертв Холокост
Областной конкурс чтецов
Зам. директора по ВР,
«Слово о России»
классные руководители

13.
14.
15.

16.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Конкурс юных поэтов и
прозаиков им. А.А. Сазонова
Региональный конкурс по
робототехнике «AR_ROBO»
Международный день без
Интернета
Отборочный тур областного
интеллектуального турнира
«Малая Родина»
Мероприятия, приуроченные к
82-летию со дня победы
Вооруженных сил СССР над
армией гитлеровской Германии в
1943 году в Сталинградской
битве.
Акция «Поклонимся великим
тем годам»
День зимних видов спорта в
России

Зам. директора по ВР,
классные руководители
Зам. директора по ВР,
учитель доп.образования
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
учитель информатики
Зам. директора по ВР

5-9

2 декада

5-9

3 декада

5-9

28 января

5-9

Январь - март

Февраль 2025 года
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию, учитель
истории

5-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
российской науки
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
День гражданской авиации
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Участие в областной неделе
Зам. директора по ВР,
безопасного Рунета «Интернет
классные руководители,
для всех»
учитель информатики
Мероприятия, посвященные
Зам. директора по ВР,
Дню памяти о россиянах,
классные руководители,
исполнявших служебный долг за советник директора по
пределами Отечества, Дню
воспитанию
защитника Отечества
Выставка-ярмарка декоративно- Зам. директора по ВР,
прикладного творчества
классные руководители
«Мастер-град юных»
Всероссийский конкурс юных
Зам. директора по ВР,
чтецов «Живая
классные руководители
классика»(классный тур)
Участие учащихся 7-9 классов в Зам. директора по ВР,
медицинском профилактическом классные руководители
осмотре
Мероприятия, посвященные
Зам. директора по ВР,
Международному дню родного
классные руководители,
языка
советник директора по
воспитанию
День защитника Отечества
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по

5-9

2 февраля

7 февраля
5-9
8 февраля
5-9

9 февраля

5-9

Первая декада
месяца

5-9
15 февраля

5-9

10 февраля

5-9

1-3 декада

5-9

3 декада

5-9
21 февраля
5-9

23 февраля

воспитанию
12.

13.

1.

2.

Конкурс баннеров и
видеороликов социальной
рекламы по безопасности
дорожного движения «Дорога
без опасности»
Муниципальный этап.
Областной конкурс школьных
музеев «Герои Отечества»

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

Зам. директора по ВР,
учитель ИЗО
Март 2025 года

5-9

Участие во Всероссийском
открытом уроке «ОБЖ»
(приуроченный к празднованию
Всемирного дня гражданской
обороны)
Международный день борьбы с
наркотиками

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители
Региональный этап
Зам. директора по ВР,
Всероссийского конкурса
классные руководители,
детского рисунка «Эколята –
советник директора по
друзья и защитники Природы!»
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
воссоединения Крыма и России
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Муниципальный форум
Зам. директора по ВР,
классных руководителей.
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Участие в региональном
Зам. директора по ВР,
конкурсе юных чтецов «Слово о классные руководители,
России» (муниципальный этап)
учителя - предметники
Районный этап конкурса чтецов
Зам. директора по ВР,
«Живая классика»
классные руководители,
учителя - предметники
Областной фестиваль
Зам. директора по ВР,
экологических инициатив детей
классные руководители,
и молодежи «Земле жить!»
советник директора по
воспитанию
Конкурс «Мир заповедной
Зам. директора по ВР,
природы - 2025»
классные руководители

3.

Мероприятия, посвященные
Международному женскому
дню.

4.

Областной конкурс баннеров и
видеороликов социальной
рекламы по безопасности
дорожного движения «Дорога
без опасности»
«Осторожно, тонкий лед!»

5.
6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

28 февраля

Февраль-май
2023 года

1 марта

1 марта

5-9

4-8 марта

5-9

3 декада

5-9

1 декада

5-9
7 марта
5-9

18 марта

5-9
2-3 декада
5-9
1-3декада
5-9

3 декада

5-9
1-3 декада
5-9

23 марта

13.

Мероприятия, посвященные
Всемирному дню театра

14.

Муниципальный отборочный
этап регионального конкурса
«Лучший военнопатриотический клуб
Пензенской области»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
11.

12.

Акция «Зажги синим»

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

27 марта

5-9

25 марта-24
апреля

5-9

2 апреля

5-9

1-3 декада

5-9

3 декада

5-9

7 апреля

5-9

12 апреля

5-9

18-25 апреля

5-9

19 апреля

5-9

21 апреля

5-9

22 апреля

5-9

3 декада

Апрель 2025 года

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Областной конкурс
Зам. директора по ВР,
видеороликов «Внуки и
классные руководители,
правнуки Победы»
советник директора по
воспитанию
Региональный этап
Зам. директора по ВР,
Всероссийской акции «Сад
классные руководители,
Памяти»
советник директора по
воспитанию
Всемирный день здоровья
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
космонавтики
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Неделя психологии
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
День памяти о геноциде
Зам. директора по ВР,
советского народа нацистами и
классные руководители,
их пособниками в годы Великой советник директора по
Отечественной войны
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
местного самоуправления
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные
Зам. директора по ВР,
Всемирному дню Земли
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Декада правовых знаний
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Конкурс исследовательских
Зам. директора по ВР,
работ
классные руководители
по краеведению «Земля родная»
Фестиваль театральных
Зам. директора по ВР,
коллективов «Школьная весна»
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

13 апреля

5-9
2 декада

13.

14.

15.

1.

2.

3.
4.

5.

Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
российского парламентаризма
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Тематические мероприятия по
Зам. директора по ВР,
противопожарной безопасности
классные руководители
и травматизма в природной среде
Международная акция «Сад
Зам. директора по ВР,
памяти»
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Май 2025 года

5-9

Мероприятия, посвященные
празднованию праздника Весны
и Труда

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
учитель ИЗО

5-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители

5-9

Декада «Памяти павших
посвящается…», мероприятия ко
Дню Победы
Всероссийская неделя
родительской компетенции
Международный день детского
телефона доверия
Мероприятия, посвященные
дню детских общественных
организаций России

6.

Конкурс юных инспекторов
движения «Безопасное колесо2025».

7.

Профилактическая акция
«Внимание -дети!

8.

Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»

9.

Неделя профилактики
безопасного поведения в летние
каникулы

10.

Праздник последнего звонка

11.

12.

Участие в областном конкурсе
музеев «История России в
школьных музеях»
Мероприятия, посвященные ко
дню образования движения

27 апреля
5-9

Последняя
неделя месяца

5-9

апрель-май

1 мая
5-9
1 декада
5-9

2 декада

5-9
17 мая
5-9
19 мая
5-9

2 декада

5-9

2-3 декада

5-9

2-3 декада

5-9

23-29 мая

5-9
25 мая
5-9

3 декада
27 мая

«Юнармия»
13.

Конкурс творческих работ
«Лето без ДТП»

Зам. директора по ВР,
классные руководители
Июнь 2025 года

5-9

май-июнь

1.

Районный праздник,
посвященный Международному
Дню защиты детей
Неделя профилактики «Планета
детства»

Зам. директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
русского языка - Пушкинский
советник директора по
день России
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
России
советник директора по
воспитанию
День медицинского работника
Зам. директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
Участие в акции «Я помню»,
Зам. директора по ВР,
приуроченная ко Дню Памяти и
классные руководители,
скорби. Международная акция
советник директора по
«Свеча памяти»
воспитанию

5-9

1 декада

5-9

1 по 5 июня

5-9

6 июня

Мероприятия, приуроченные ко
Всемирному дню борьбы с
наркоманией

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия, посвященные Дню Зам. директора по ВР,
молодёжи
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Мероприятия в рамках
Зам. директора по ВР,
профилактической операции
классные руководители,
«Подросток»
советник директора по
воспитанию
Июль 2025 года

5-9

1.

День семьи, любви и верности

5-9

2.

День памяти детей – жертв
войны в Донбассе

3.

День военно-морского флота

4.

Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1.

День памяти российских воинов,
погибших в Первой мировой
войне (1914-1918)

Зам. директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР

5-9

5-9

5-9

2 декада
16 июня
22 июня

До 26 июня
5-9
27 июня
5-9
В течение месяца

5-9

5-9

5-9

7 июля
27 июля
30 июля
В течение месяца

Август 2025 года
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9
1 августа

2.

День физкультурника

3.

День Государственного флага
Российской Федерации

4.

День российского кино

5.

Профилактическая акция
«Внимание-дети!»

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

1.

Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»
Акция «Собери ребенка в
школу»
Мероприятия по реализации
социально значимого труда в
рамках всероссийского проекта
«Киноуроки в школах России»
Областной смотр-конкурс по
профилактической работе в
образовательных организациях в
сфере пожарной безопасности
Участие во Всероссийской акции
«Дни финансовой грамотности в
учебных заведениях»
Мероприятие в рамках
патриотического
федерального
образовательного
проекта «Парта Героя»
Всероссийский проект
«Хранители истории»

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9
12 августа
5-9

22 августа

5-9

27 августа

5-9
С 20 августа
5-9
В течение месяца
5-9
В течение месяца
5-9
В течение года
5-9
В течение года
5-9
В течение года
5-9
В течение года

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Всероссийский конкурс «Добро
Зам. директора по ВР,
не уходит на каникулы»
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Модуль 2. «Урочная деятельность"

5-9

Оформление стендов
(предметно-эстетическая среда,
наглядная агитация школьных
стендов предметной
направленности)

5-9

Учителя – предметники,
классные руководители

В течение года
5-9
В течение года

В течение года

2.
3.
4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
13.

Игровые формы учебной
деятельности
Интерактивные формы учебной
деятельности
Содержание уроков (по плану
учителя)
Всероссийский открытый урок
«ОБЖ» (урок подготовки детей к
действиям в условиях
различного рода чрезвычайных
ситуаций)
Международный день
распространения грамотности
(информационная минутка на
уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок
«ОБЖ» (приуроченный ко Дню
гражданской обороны
Российской Федерации)
Информационная минутка на
уроках литературы по
юбилейным датам писателей
Интерактивные уроки родного
русского языка к
Международному дню родного
языка
Всемирный день иммунитета
(минутка информации на
уроках биологии)
Всероссийский открытый урок
«ОБЖ» (День пожарной
охраны)
День государственного флага
Российской Федерации
Предметные недели (по графику)

Учителя – предметники,
классные руководители
Учителя – предметники,
классные руководители
Учителя – предметники,
классные руководители
Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

01.09.2023г.

Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

08.09.2023г.

Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

04.10.2023г.

Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

10.12.2023г.

Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

21.02.2024г.

Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

01.03.2024г.

Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

30.04.2024г.

Учителя – предметники,
классные руководители
Учителя – предметники,
классные руководители

5-9

22.05.2024г.

5-9

В течение года

Модуль 3. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Учителя – предметники,
классные руководители
«Билет в будущее»
Учителя – предметники,
классные руководители
«Краеведение»
Учителя – предметники,
классные руководители
«Юный биолог»
Учителя – предметники,
классные руководители
«Россия – мои горизонты
Учителя – предметники,
классные руководители
«Я, ты, он, она – вместе целая
Учителя – предметники,
страна»
классные руководители
«Радужная палитра»
Учителя – предметники,
классные руководители
«Робототехника»
Учителя – предметники,
классные руководители
Модуль 4. «Классное руководство»
«Разговоры о важном»

5-9

В течение года

7-9

В течение года

5-9

В течение года

8-9

В течение года

5-9

В течение года

5

В течение года

5

В течение года

6-9

В течение года

1.

Церемония поднятия (спуска)
Государственного флага РФ

Классные руководители

6-9

2.

«Разговор о важном»

Классные руководители

6-9

3.

Проведение классных часов,
участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с
обучающимся по ТБ, ПДД,
ППБ
Изучение классного коллектива

Классные руководители

6-9

В течение года
(понедельник,
пятница)
В течение года
(понедельник)
В течение года

Классные руководители

6-9

В течение года

Классные руководители

6-9

В течение года

Ведение портфолио с
обучающимися класса
Классные коллективные
творческие дела
Реализация программы
внеурочной деятельности
классом
Экскурсии, поездки с классом

Классные руководители

6-9

В течение года

Классные руководители

6-9

В течение года

Классные руководители

6-9

По расписанию,
в течение года

Классные руководители

6-9

1 раз в четверть

4.

5.
6.
7.
8.

9.
10.

Консультации с учителямиКлассные руководители
6-9
По запросу
предметниками (соблюдение
единых требований в
воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль 5. «Взаимодействие с родителями или их законными представителями»

1.

Заседание Совета родителей

2.
3.

4.

5.

1.
2.
3.

4.

Зам.директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Классные родительские собрания Классные руководители

1 раз в четверть
Каждый месяц

Общешкольные родительские
собрания

Зам.директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Индивидуальные беседы с
Зам.директора по ВР,
родителями «группы риска»,
классные руководители,
неуспевающими
советник директора по
воспитанию
Консультации с психологом
Педагог-психолог БППК в
Сосновоборском районе
Морозова Г.А.
Модуль 6. «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления
в классе
Заседания комитетов,
выборы актива школьного
Учёба актива

1 раз в четверть
По запросу

По запросу

Классные руководители

5-9

Сентябрь

Классные руководители

5-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Заседание актива школьного Зам. директора по ВР,
самоуправления по
классные руководители,

5-9

Вторая неделя
сентября
В течение года

5-9

Каждый второй
вторник месяца

планированию мероприятий на
четверть (раз в четверть)
Новогодний переполох:
подготовка к празднованию
Нового года, работа мастерской
Деда Мороза. Новогодние
праздники
Заседание актива школьного
самоуправления Работа
актива по подготовке и
проведению месячника
военно- патриотического
воспитания
Заседание членов совета, акция
«Я помню, я горжусь»

советник директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

5-9

Декабрь

5-9

Январь-февраль

5-9

Апрель

8.

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Итоговое заседание актива
Зам. директора по ВР,
школьного самоуправления
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Модуль 7. «Профориентация»

5-9

Май

1.

Экскурсии на производство

5-9

В течение года

2.

Экскурсии в образовательные
организации СПО и ВО

Зам.директора по ВР;
классные руководители
Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

3.

Посещение ярмарок профессий,
дней открытых дверей

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

4.

Онлайн-уроки «Шоу профессий»

Зам.директора по ВР

5-9

5.

Участие обучающихся во
Всероссийском проекте
открытые онлайн-уроки
«ПроеКТОриЯ»
Профориентационные беседы,
дискуссии, встречи с
представителями ПОО, вузов.
Предприятий, успешными
предпринимателями
Региональный
профориентационный проект
«Ваш маршрут успеха»
Олимпиады, конкурсы,
чемпионаты
профориентационной

Зам.директора по ВР

5-9

В течение
учебного года
согласно
графику
мероприятий
ПОО и вузов
региона
В течение
учебного года
согласно
графику
мероприятий
ПОО и вузов
региона
В течение
учебного года
В течение
учебного года

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

В течение
учебного года

Зам.директора по ВР

5-9

В течение
учебного года

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

В течение
учебного года
согласно

5.

6.

7.

6.

7.

8.

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию

9.

направленности (в том числе в
рамках чемпионатного движения
«Профессионалы» (категория
«Юниоры»), «Абилимпикс»,
Российского движения
школьников, реализации проекта
«Россия- страна возможностей»
и др.)
Профориентационные
марафоны, деловые игры, квизы,
научно-практические
конференции

10.

Профориентационный урок

11.

Профессиональные пробы на
базе региональных площадок
Онлайн-пробы на базе
платформы проекта «Билет в
Будущее»
Партнерские профессиональные
пробы, мастер-классы на базе
предприятий
Многоуровневая диагностика

12.

13.

14.
15.

16.

17.

18.

19.

20.

Обсуждение результатов
диагностик, получение
индивидуальных рекомендаций
участниками проекта «Билет в
будущее»
Повышение квалификации по
дополнительной
профессиональной программе
«Организационно методическое обеспечение
профориентационной
деятельности педагога навигатора в рамках реализации
Всероссийского проекта «Билет
в будущее»
Проведение родительских
собраний (общешкольных,
классных) с освещением
вопросов профориентации
школьников.
Подготовка рекомендаций
родителям по проблемам
профориентации.
Проведение индивидуальных
консультаций с родителями по
вопросу выбора профессий
учащимися.
Мониторинг «Изучение участия
родителей обучающегося 9

графику
проведения
мероприятий

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
учителя - предметники

5-9

Зам.директора по ВР;
классные руководители
Зам.директора по ВР;
классные руководители
Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

В течение
учебного года
согласно
графику
мероприятий
ПОО и вузов
региона
Сентябрь

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

В течение года

Зам.директора по ВР

5-9

Май

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

Май

Администрация

5-9

В течение года

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

Сентябрь,
февраль

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

В течение года

Зам.директора по ВР;
классные руководители

5-9

В течение года

9

Март

Зам.директора по ВР

класса ОО в ПО в
профессиональном выборе
ребенка»
1.

2.

3.

Модуль 8. «Внешкольные дела»

Внешкольные мероприятия, в
том числе организуемые
совместно с социальными
партнёрами
общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические
мероприятия воспитательной
направленности по учебным
предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного
дня (в музей, картинную
галерею, технопарк, на
предприятие и др.)

5-9
Зам.директора по ВР;
классные руководители,
социальные партнеры
Зам.директора по ВР ;
классные руководители,
учителя-предметники,
педагог доп.образования
Зам.директора по ВР;
классные руководители,
родительский комитет.

В течение года

5-9
В течение года
5-9
В течение года

4.

5-9
Коллективно-творческие дела
Классные руководители
Модуль 9. «Организация предметно-эстетической среды»

1.

Оформление внешнего фасада
здания, класса, холла при входе в
общеобразовательную
организацию государственной
символикой Российской
Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) –
изображениями символики
Российского государства в
разные периоды тысячелетней
истории, исторической
символики региона.
Оформление школьного уголка –
(название, девиз класса,
информационный стенд), уголка
безопасности
Размещение карт России,
регионов, муниципальных
образований (современных и
исторических, точных и
стилизованных, географических,
природных, культурологических,
художественно оформленных, в
том числе материалами,
подготовленными
обучающимися)
Организацию и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага
Российской Федерации
Подготовку и размещение
регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ
обучающихся в разных

2.

3.

4.

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию
Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

В течение года
Август-сентябрь

По мере
необходимости
5-9

5-9

Каждый
понедельник, 1
уроком
По плану
классных
руководителей

5.

6.

7.

8.

9.

10.

предметных областях,
демонстрирующих их
способности, знакомящих с
работами друг друга
Организация и поддержание в
общеобразовательной
организации звукового
пространства позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения),
исполнение гимна Российской
Федерации
Оформление и обновление
стендов в помещениях (холл
этажаей, рекреации),
содержащих в доступной,
привлекательной форме
новостную информацию
позитивного гражданскопатриотического, духовнонравственного содержания,
фотоотчёты об интересных
событиях, поздравления
педагогов и обучающихся
Оформление, поддержание,
использование в воспитательном
процессе «мест гражданского
почитания» в помещениях
общеобразовательной
организации или на
прилегающей территории для
общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов
воинской славы, памятников,
памятных досок
Поддержание эстетического вида
и благоустройство здания,
холлов, классов, доступных и
безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при
общеобразовательной
организации
Оформление, поддержание и
использование игровых
пространств, спортивных и
игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Поддержание в библиотеке
стеллажей свободного
книгообмена, на которые
обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

По мере
необходимости

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

В течение года

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

По мере
необходимости

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

В течение года

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

По мере
необходимости

Зам.директора по ВР;
классные руководители;
советник директора по
воспитанию

5-9

В течение года

11.

12.

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

использования свои книги, брать
для чтения другие
Оформление пространств
Зам.директора по ВР;
5-9
проведения значимых событий,
классные руководители;
праздников, церемоний,
советник директора по
торжественных линеек,
воспитанию
творческих вечеров (событийный
дизайн)
Обновление материалов
Зам.директора по ВР;
5-9
(стендов, плакатов, инсталляций классные руководители;
и др.), акцентирующих внимание советник директора по
обучающихся на важных для
воспитанию
воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе
общеобразовательной
организации, актуальных
вопросах профилактики и
безопасности
Модуль 10. «Профилактика и безопасность»
День солидарности в борьбе с
терроризмом
Цикл мероприятий в рамках
профилактической акции
«Внимание-дети!»
Профилактическое мероприятие
«Посвящение первоклассников в
пешеходы».
Цикл мероприятий в рамках
Всероссийской Недели
безопасности дорожного
движения
Цикл мероприятий в рамках
профилактической акции
«Сурский край без наркотиков».
Социально-психологическое
тестирование учащихся 7-11
классов, анализ результатов
Входные диагностические
тестирования учащихся 1,5,10
классов
Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»
Проведение родительских
собрание по вопросам
безопасности
Мероприятия, посвященные Дню
памяти жертв политических
репрессий
Профилактические мероприятия
«Безопасные каникулы»

Советник, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

По мере
необходимости

По мере
необходимости

5-9

Сентябрь

5-9

Сентябрь

5-9

Сентябрь

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
классные руководители

5-9

Сентябрь

5-9

Сентябрь

5-9

Сентябрь

психолог

5-9

Сентябрь

Зам.директора по ВР,
классные руководители

5-9

Сентябрь

Зам.директора по ВР,
классные руководители

5-9

Сентябрь

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, учитель
истории
Зам.директора по ВР,
советник директора по

5-9
Октябрь
5-9

Октябрь

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Школа безопасности «Детидорога-автомобиль!»
-участие в областных
соревнованиях «Велосипедистводитель»
Тематические мероприятия,
посвященные Международному
дню толерантности

воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, учитель
обществознания,
Неделя правовой помощи детям ( Зам.директора по ВР,
с участием сотрудников
советник директора по
полиции)
воспитанию, классные
руководители, учитель
обществознания
«Осторожно, тонкий лед!»
Зам.директора по ВР,
(тематические мероприятия, по
советник директора по
профилактике происшествий на
воспитанию, классные
водоемах.
руководители
Неделя пропаганды семейных
Зам.директора по ВР,
ценностей
советник директора по
( в рамках Всемирного дня
воспитанию, классные
борьбы с Спидом)
руководители
Диагностика безопасности
Зам.директора по ВР,
образовательной среды п
психолог, классные
методике И.А.Баевой,
руководители
углубленная диагностика по
результатам СПТ
Участие в конкурсе рисунков
Зам.директора по ВР,
«Безопасность глазами детей»
советник директора по
воспитанию
Участие в конкурсе творческих
Зам.директора по ВР,
работ «Безопасность дорожного
советник директора по
движения»
воспитанию, классные
руководители
Тематические мероприятия по
Зам.директора по ВР,
профилактике пожаров, правила советник директора по
безопасного поведения во время воспитанию, классные
новогодних праздников
руководители
Профилактические мероприятия Зам.директора по ВР,
«Безопасные каникулы»
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Мероприятия по профилактике Зам.директора по ВР,
семейного неблагополучия
советник директора по
( посещения семей, адресная
воспитанию, классные
профилактическая работа)
руководители
Тематические мероприятия,
Зам.директора по ВР,
посвященные безопасному
психолог, классные
поведению в Интернет
руководители
пространстве
Участие в областной неделе
Зам.директора по ВР,
безопасного Рунета «Интернет
советник директора по
для всех»
воспитанию, классные

5-9
Октябрь

5-9
Ноябрь
5-9
Ноябрь

5-9
Ноябрь
5-9
Ноябрь
5-9
Ноябрь

5-9

Ноябрь

5-9
Ноябрь
5-9
Ноябрь
5-9
Декабрь
5-9
Декабрь
5-9
Январь
5-9

Февраль

руководители
25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Участие учащихся 7-11 классов
в медицинском
профилактическом осмотре
Мероприятия,
пропагандирующие здоровый
образ жизни ( в рамках
Международного дня борьбы с
наркотиками)
Профилактические мероприятия
«Безопасные каникулы»
«Осторожно, тонкий лед!»

Участие в областном конкурсе
баннеров и видеороликов
социальной рекламы по
безопасности дорожного
движения «Дорога без
опасности».
Акция «Зажги синим»

Неделя психологии

Декада правовых знаний

Тематические мероприятия по
противопожарной безопасности
и травматизма в природной
среде.
Мероприятия по профилактике
семейного неблагополучия
( посещения семей, адресная
профилактическая работа)
Мероприятия в рамках
Всемирного дня здоровья

Конкурс юных инспекторов
движения «Безопасное колесо2025». Муниципальный этап
Мероприятия, посвященные
международному дню детского

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, психолог
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, психолог
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, учителя физры
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по

5-9

Февраль
5-9
Март

Март
5-9
Март
5-9
Март

Апрель
5-9
Апрель
5-9
Апрель
5-9
Апрель
5-9
Апрель
5-9
Апрель

5-9
Май
5-9

Май

телефона доверия
38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

Неделя профилактики
безопасного поведения в летние
каникулы
Профилактическая акция
«Внимание-дети!
Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»
Мероприятия по профилактике
семейного неблагополучия
( посещения семей, адресная
профилактическая работа)
Неделя профилактики «Планета
детства»
Мероприятия,
пропагандирующие здоровый
образ жизни в рамках Месячника
анитинаркотическрой
направленности
Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»
Профилактическая акция
«Внимание-дети!»
Мероприятия в рамках
профилактической операции
«Подросток»
Мероприятия в рамках
профилактической акции
«Сурский край без наркотиков»
Индивидуальная работа с
учащимися, состоящими на
профилактических учетах ( по
индивидуальным планам
Работа с семьями, состоящими
на профилактических учетах
( по индивидуальным планам)
Участие в спортивных
мероприятиях,
пропагандирующих здоровый
образ жизни

воспитанию, классные
руководители, психолог
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители,
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители,родительский
комитет
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители,родительский
комитет
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9
Май
5-9
Май
5-9
Май
5-9
Май
5-9
Июнь
5-9
Июнь

5-9
Июнь-июль

5-9
Август
5-9
Август
5-9
Август
5-9
В течение года
5-9

В течение года

5-9

В течение года

51.

52.

53.
54.

55.

Участие в творческих конкурсах,
направленных на формирование
навыков безопасного поведения
в природной и социальной среде
Организация рейдов
педагогической и родительской
общественности по местам
массового скопления молодежи
Мониторинг страниц учащихся в
социальных сетях
Изготовление и распространение
листовок, буклетов по вопросам
безопасного поведения и
профилактики негативных
проявлений
Проведение родительских
собраний, групповых и
индивидуальных консультаций
для родителей по вопросам
профилактики противоправного
поведения несовершеннолетних,

5-9

В течение года

5-9
В течение года
5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

В течение года
Информирование родителей в
5-9
общешкольных родительских
чатах по вопросам безопасности
детей и профилактики
негативных проявлений в
подростковой и молодежной
среде
Вся работа по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма,
по профилактике экстремизма, по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, по
профилактике безнадзорности и правонарушений и по профилактике кибербезопасности
согласованы с индивидуальными планами работы классных руководителей
Модуль 11. «Детские и общественные объединения»

56.

1.

2.

3.

4.

5.

Вступление обучающихся в
объединение «Движение
Первых» (первичное отделение)
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню знаний
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню окончания
Второй мировой
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню солидарности
в борьбе с терроризмом
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Международному
Дню распространения
грамотности

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9
В течение года
5-9
02.09.2024г.
5-9
03.09.2024г.
5-9
03.09.2024г.
5-9
08.09.2024г.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного
единства

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

5-9

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные

5-9

Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев
Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции
«Подари книгу» в
Международный день
книгодарения
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника
Отечества
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Международному
женскому дню

14.
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню счастья
15.

16.

17.

Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы
Дни единых действий: участие
во Всероссийской акции,
посвященной Дню детских

27.09.2024г.

05.10.2024г.

04.11.2024г.

29.11.2024г.

09.12.2024г.

14.02.2025г.

23.02.2025г.

08.03.2025г.

20.03.2025г.

01.04.2024г.
5-9
09.05.2024г.
5-9
19.05.2024г.

общественных организаций
России
18.

1.

2.

Зам.директора по ВР,
советник директора по
Дни единых действий: участие
воспитанию, классные
во Всероссийской акции,
посвященной Дню защиты детей руководители
Модуль 12. «Школьные медиа»

5-9

Книжные выставки, стенды,
информационные уголки
освещающие деятельность в
области гражданской защиты,
правила поведения обучающихся

5-9

Информационная и книжная
выставка «День солидарности и
борьбы с терроризмом»

3.

4.

5.

Участие во Всероссийской акции
«Час кода»
Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного
единства – сайт школы, группа
ВК)
Кинолектории, посвящённые
освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне
памяти жертв холокоста

6.

7.

Кинолектории, посвященные
Дню защитника Отечества
Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы –
сайт школы, группа ВК)

8.
Кинолектории, посвященные
Дню Победы
9.

10.

Акция «Чистая школа»
(генеральная уборка классов).
Оформление выставки в фойе,
приуроченной к памятной дате
27 января «День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944)

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

Выставка рисунков и плакатов
«С днем защитника Отечества»

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

Выставка рисунков и плакатов

Зам.директора по ВР,

11.

12.

руководители

01.06.2024г.

01.10.2024г. –
10.10.2024г.
5-9
10.10.2024г.20.10.2024г.
5-9
01.12.2024г.04.12.2024г.
5-9
01.11.2024г.05.11.2024г.
5-9
Январь
5-9
Февраль
5-9
01.05.2025г.09.05.2025г.
5-9
Май
5-9
В течение года
5-9
25.01.2025г.30.01.2025г.
5-9
16.02.2025г.23.02.2025г.
5-9

02.03.2025г.-

«8 Марта», выставка поделок

13.

14.

15.

16.

советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Выставка рисунков, плакатов,
Зам.директора по ВР,
посвященный Первому полету в
советник директора по
космос Ю.Гагариным. Выставка воспитанию, классные
поделок.
руководители
Зам.директора по ВР,
Экологическая акция по сдаче
советник директора по
макулатуры «Бумаге – вторая
воспитанию, классные
жизнь»
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
Весенний субботник «Школе –
руководители
чистый двор»
Оформление выставки в фойе,
Зам.директора по ВР,
приуроченной к памятной дате – советник директора по
День Победы в Великой
воспитанию, классные
Отечественной войне
руководители
Модуль 13. «Экскурсии и походы»

1.
Походы в театры, на выставки, в
музеи
2.
Экскурсии по патриотической
тематике, профориентации
3.
Походы выходного дня,
экскурсии, походы, экспедиции
4.
Организация экскурсий в МЧС
России

Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители

10.03.2025г.

5-9
08.04.2025г.12.04.2025г.
5-9
В течение года
5-9
23.04.2025г.30.04.2025г.
5-9
01.05.2025г.10.05.2025г.
5-9
В течение года
5-9
В течение года
5-9
В течение года
5-9
В течение года

Профориентация
План профориентационной работы на 2024/2025 учебный год
МБОУСОШ с.Маркино
Основной профминимум
№
1
.
1
.
1

Мероприятия

Сроки

Урочнаядеятельность
Дисциплина

«Математика
»:
профориентационный
компонент

В

течен
ие
учебного
го
да
согласно

Ответственны
е
Елизарова Л.М

Результат

Знакомство

с

профессиями,
расширение

знани

й
учащихся

тематического
планирования

1
.
2

Дисциплина

«Физика

В

течен

»:
профориентационный

ие
учебного

компонент

да
согласно

Елизарова Л.М

профессиями,

го

расширение

тематического
планирования
1
.
3

Дисциплина

«Химия
»:

профориентационн
ыйкомпонент

В

о
профессиях.бухгалтер,ла
ндшафтный
дизайне
р,
егерьидр.
Знакомство
с

течен
ие

Андреева Н.В.

учебного

го
дасогласнотем
атическогопла
нирования

1
.
4

Дисциплина «Технология»:
профориентационный
компонент

В
течение
учебного года
согласно
тематического
планирования

Калмыкова Г.Н

1
.
5

Дисциплина
«Обществознание»:
профориентационн
ыйкомпонент

В

Берлинский
П.И.

течен
иеучебного
годас
огласнотемати
ческогоплани
рования

знани
й
учащихсяо профессиях
электромонтер,
электрогазосварщик,
автомеханикидр.
Знакомство
с
профессиями,расширен
ие
знанийу
чащихсяопрофессияхте
рмист,
литейщ
ик,
сварщикидр.
Знакомство
с
профессиями,
расширение знаний уча
щихся о профессиях дояр,
механизатор,селекционер,
дизайнер идр.

Знакомство
с
профессиями,расширен
ие
знанийуча
щихсяопрофессияхэкон
омист,
менеджер,
юрист,
журналист
,политолог, социолог и
др.

1
.
6

1
.
7

Дисциплина
«Информатика»:пр
офориентационный
компонент

Дисциплина

«Музыка

»:
профориентационный
компонент

1
.
8

течен
иеучебного
годас
огласнотемати
ческогоплани
рования

В

течен

ие
учебного

В

«Изобразительное

ие
учебного

Внеурочнаядеятельность

Назарова Л.В.

Калмыкова Г.Н.

течен

го
да
согласно
тематического
планирования

Знакомство
спрофессиями,расшир
ение знанийучащихся
о
профессияхпрограмми
ст;
сетевой
администратор;ар
хитектор
сетей;вебразработчик;
специалист
покибербезопасностиид
р.
Формирование
готовности

го

да
согласно
тематического
планирования

Дисциплина

искусство»:
профориентационный
компонент

2.

В

Калмыкова Г.Н.

к
профессиональному
самоопределению
обучающихся.
Знакомство
с
профессиями,
расширение
знани
й
учащихсяо профессиях
композитор,аранжировщ
и
к,певец,инструменталист
,дирижѐр,музыкальный
педагогидр.
Формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению
обучающихся.
Знакомство
с
профессиями,
расширение
знани
й
учащихсяо профессиях
визажист,галерист,графи
ч
еский
дизайнер,ве
бдизайнер,художник,
архитекторидр.

2.1

«РоссияЕженедельно
Кураторпроек
моигоризонты»профориен
почетвергамвт
таБайбекова
тационные
итематическиеуроки
ечение
А.Х.
учебногогода

3.
3.1

Воспитательнаяработа
Экскурсиинапроизводство

3.2

Экскурсии
в
образовательны
еорганизацииС
ПО

Соглас
ноплана

Кураторпроек
таБайбекова
А.Х

Соглас
ноплана

Кураторпроект
аБайбекова
А.Х

3.3

Классные
часыпрофориентаци
оннойтематики

Втечениегода

Классные
руководител
и1-9 классов

3.4

Конкурс рисунков «Кем
хочуя быть»

Ноябрь

3.5

Викторина

Октябрьапрель

Классные
руководите
ли
1-4классов
Викшняйкина
С.И.

«В
мире

Сопровождениепроцесс
апрофессиональнойорие
нтации
школьника,ра
скрывая
потенциалка
ждогочерезвовлечениев
многообразн
ую
деятельность.
В
рамкахпрофориентаци
иэкскурсия
позволяетполучитьма
ксимальнуюинформац
июо
профессиональн
ой
деятельности:
обусловиях
труда,
средствахтрудаи т д.
Актуализация
процесс
овпрофессиональногоса
моопределения.
Информированиешколь
ников
о
видахпр
офессиональногообразо
вания
(высшее
образование /
среднееп
рофессиональноеобразо
вание)
Информированиеобуча
ющихся
о
профессиях
с
постепенн
ымрасшире
нием
представленийомирепр
офессионального
трудавобщем:формиров
аниесистемного
представленияомирепро
фессийизначимоститру
довойдеятельности

профессий»
3.6
3.7

3.8

3.9
3.1
0
3.1
1
3.1
2

3.1
3
4.
4.1

Деловая игра «Кто
хочет
статьпрофессионалом?»
Анкетирование
«М
оижизненныепланы»89класс
Встречиспредставителями
разных
професси
й,
представителями
учебны
х
заведений
Круглый
стол
«Мой
профессиональныйвыбор»
Игра
«Дорога
в
мир
профессий»
Освещениеинформациидля
выпускников
Деньсамоуправления

Декабрь

.елизарова Л.М.

Январь

Калмыкова Г.Н

Втечениегода

Администрация
школы

Май

Байбекова А.Х.

Февраль

Маскаева Н.Д.

Втечениегода

Калмыкова Г.Н.

вполугодие
Зам.директо
ра по
УВР
Елизарова Л.М.
Субботники
Втечениегода
Администрация
школы
Практико-ориентированныймодуль
Профориентационныйурок
В
Кураторпроек
течен
таБайбекова
иеучебного
А.Х.
годас
Классные
огласнораспис
руководител
анию
и6-9 классов
1

раз

Урок введения
впрограммупро
фориентациимо
тивационнововлекающего,и
нформационнопросветительско
госодержания.

4.2

Онлайнпробынабазеплатформы
проекта «Билет вБудущее»

Сентябрь

4.3

Многоуровнев
аядиагностика

В

4.4

Обсуждение
овдиагностик,

течение
учебного
годасогл
аснорасписан
ию (вт.ч. в
–
мо
и
горизонты»)
результат

получени
е
индивидуальных
рекомендаций
участника
мипроекта«Билетвбудущее
»

В

течен
иеучебногого
да

-ноябрь
Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.
Классные
руководител
и6-9 классов

Мероприятиявкл
ючающеевсебяэл
ементы
реальнойпрофесс
иональнойдеятел
ьности
(илимоделирую
щее
этиэлементы),
предполагающее
оценкуданной
практики
самимучастником и
оценку еѐнаставником,
испособствующее
сознательному,обоснов
анному
выбо
руобразовательнойпроф
ессиональнойтраектори
и.
Кураторпроек
Оценка
таБайбекова
профильнойнаправле
А.Х.
нностишкольников с
Классныер
помощьюпрофориент
уководител
ационных
рамкахмероприятийпроекта«Билетв
и
диагностик
6-9классов

Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.

Выходс
предложениямипопост
роению
индивидуальной

Классные
руководите
ли
6-9классов

образовательнопрофессиональнойтра
ектории как
путиосвоенияуниверса
льныхи
профессиональныхком
петенций.
Формируетс
я
всоответств
ии
свыявленны
ми
интересами, знаниями
инавыками
обучающегосявыбранн
ымипрофессиональны
минаправлениями(про

будущ

фессиональнымиоблас
тямидеятельности).

4.
5

Профориентационные
беседы, дискуссии, встречи
спредставителями
ПОО,вузов
,
предприят
ий,успешными
предпринимателями

В

Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.
Классные
Руководите
ли6-9
классов

4.
6

Онлайн-уроки

В

5.
5.1

Работасродителями
Всероссийскиеродительски
есобрания

Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.
Классные
руководител
и6-9 классов

Сентяб
рьФевраль

Администрац
ияшколы,
Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.

5.2

Общешкольное
родительскоесобраниепоре
ализациимодели
профминимума

Сентябрь

Администрац
ияшколы,
Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.

Информирование

5.3

Общешкольное
родительскоесобрание«Рез
ультатыпореализации
моде
липрофминимума»

Май

Администрац
ияшколы,
Кураторпроек
таБайбекова
А.Х.

Обсуждениеиоценкаре
зультатовреализациимо
делипрофминимума.

6.
6.1

Доп. образование
ПрограммаДО
«Радужная палитра»,
робототехника

Сентябрь
-майсогласнопр
ограмме

Калмыкова
Г.Н.,педагог
дополнительн
огообразован

Знакомство
с
профессиями,расширен
ие
знан

«Ш
оупрофессий»,«Проектори
я»

течен
иеучебногого
да

течен
иеучебногого
да

Знакомствообучающихс
яс
разнообрази
емнаправленийпрофесс
иональногоразвития,воз
можностямипрогнозиро
ваниярезультатов
профессионально
госамоопределен
ия.
Знакомство
с
инструментами
имероприяти
выбора

ипривлечени

ия

ийучащихся о
профессиях
режиссер,

акт
ер,художникпокостюма
м,
гримеридр.

№п
/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Детские общественные объединения
План работы местного отделения«Юнармия»
ивоенно-патриотического клуба«Память»на2024 –2025учебный год
Наименованиемероприятия
Срокипроведени
я
Церемонияподнятия(спуска)ГосударственногофлагаРФ
Втечениегода(п
онедельник,
пятница)
Циклзанятий «Разговорыоважном»и«Семьеведение»
Втечениегода
Циклмероприятийврамкахднейединыхдействий
Втечениегода
Встречисучастникамилокальныхконфликтов
Втечениегода
Изучение элементов строевой подготовки.
Втечениегода
ОФП
командыюнармейцев.
УчастиевоВсероссийскихакциях.
Втечениегода
Участиевторжественныхмитингах.
Втечениегода
Почетныйкараулвовремяпроведениямитингову
Втечениегода
памятниковпогибшимземлякамвгодыВОВ.
Выступлениеотряданашкольных мероприятиях
Втечениегода
Волонтерскаяпомощь
Втечениегода
План работы отряда ЮИД
на2024–2025учебныйгод

№
п
/
п

Мероприятия

Сроки

1. Организацияработыотрядаюныхинспекторов

3.

движения
2. УтверждениепланаработыотрядаЮИДнановый
учебныйгод.Выборысостава.Распределениеобяза
нностей.
Участиевакции «Внимание —Дети!»
Единый день безопасности дорожного
движенияПамяткиродителям «Советы
родителям»
Составлениемаршрутноголиста«Моядорогав
школуи обратно»

4.

Проведение

1.

2.

Ответственн
ыеФ.И.О.

бесед
«Осторожно,
дорога!»(учащиеся1 -9 кл.)

сентябрь

Сентяб
рь,май
сентябрь

втечени
егода

Зам.директора по ВР
Классные
руководите
ли
1-9классов
Классныер
уководител
и19классов
Классные
руководите
ли
1-9классов

5.

6.

Проведение викторин, конкурсов, соревнований
во1-9классах:
- игра–эстафета«Встранедорожныхвсезнаек»,
- «Учимсядружитьсдорогой»,
- эстафеты«Зеленогоогонька»,
- «Знай правила движения, как
таблицуумножения».

втечени
егода

Зам.директора по
Беседы по предупреждению детского
втечени
ВР
травматизмас приглашением инспектора
егода
отрядЮИД
ГИБДД.Изучениеосновмедицинскихзнан
фельдшерФАПа
ий
Выявление
учащихся-нарушителей
ПДД ипроведениеснимипрофилактическихбесед.

7.

Выступлениепередучащимисяшколы

8.

Участиевовсероссийскойолимпиаде«Безопасные
дороги»наплатформе «УЧИ.РУ»
Организация

9.

Советник
повоспитан
ию,
классныеру
ководители
19классов

и проведение рейда
«Юныйвелосипедист».

втечени
егода
втечени
егода(в
есна,
осень)
втечен
иегода(
весна,
лето)

ОтрядЮИД

ОтрядЮИД
ОтрядЮИД

План работы волонтѐрского отряда «Дорогою
добра»на2024 – 2025 учебный год
№

Мероприятия

1.

Организациядеятельности волонтѐрскогоотряда.
Созданиеактива.

2.

Организациявесѐлыхперемен

3.

Деньпожилогочеловека.
Акция«Нестирадостьлюдям»
Забота о памятнике погибшим

4.

односельчанам.Операция«Обелиск»,проектДви
женияПервых
«Хранителиистории»

5.

Акция«Поздравьветерана!»

Сроки

Ответственные

Сентябрь

Советникповоспитани
юкл.руководители

Втечен
иего
да

Советникповоспитани
юКлассные
руководителиволонтѐр
скийотряд

Октябрь

Втечен
иего
да

Советникповоспитани
юКлассные
руководителиволонтѐр
скийотряд
Зам.директора по
ВР
волонтѐрскийотря
д

Втечен
иего

волонтѐрскийотряд

да
Участиевпраздничныхконцертах

6.

Оказание посильной в помощи по
домашнемухозяйству.
Оказаниепомощиврасчисткеснега.

Весенняя неделя
7.

8.

9.

Втечен
иего
да

Зам.директора по ВР
волонтѐрскийотряд

Втечен
иего
да

Советник по
воспитаниюКлассные
руководителиволонтѐр
ский отряд

Декабр
ьмарт
Апрел

добра.Акция«Чисто

ьВтече

есело»

ние
года

ВахтаПамяти.

М
ай

Отчѐтоработеволонтѐрскогоотряда.

М
ай

Советникповоспитани
юКлассныеруководите
ли
волонтѐрский отряд
Советникповоспитани
юКлассные
руководителиволонтѐр
ский отряд
Советникповоспитани
юКлассные
руководителиволонтѐр
скийотряд
(актив)

Организацияпредметно–пространственнойсреды
№
1

2
3
4
5
5
6
7
8

Содержаниеработы
Оформление внешнего вида, фасада,при входе здания
школы,холла1этажа,классов государственнойсимволикой
РоссийскойФедерации,субъектаРоссийскойФедерации.
Участиевконкурсеподелок«Осенняямозаика»
Участиевконцерте,посвященномукоДнюУчителя
ИзготовлениепоздравительныхоткрытоккоДнюпожилых
людей
ИзготовлениепоздравительныхоткрытоккоДнюматери
УчастиевукрашенииклассакНовомугоду
Изготовлениеподелок,поздравительных открытокк23
февраля
Изготовлениеподелок,поздравительныхоткрытокк
8Марта
Изготовлениепоздравительных открытокк9Мая

Срокипроведения
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
февраль
Март
Май

Планэкскурсийна2024-2025учебныйгод
№п/
п

Историко–культурные и
природные
объектыПензенск
ойобласти

Месяц
посещен
ия

Кла
сс

Ответственны
е

1.

Путешествие
поПензенскойобласти
.
Достопримечательнос
ти(виртуальнаяэкскур
сия)
Путешествие
поМосковскомузооп
арку
(виртуальнаяэкскурсия)
Игра–
путешествие
поКремлю
Российский
этнографический
музей(виртуальнаяэкс
курсия)
ГосударственныйЭрмита
ж(виртуальнаяэкскурси
я)
Государственныймуз
ейспорта
(виртуальнаяэкскурсия)
Государственныймуз
ейспорта
(виртуальнаяэкскурсия)
ПутешествиевМузей
народной
игрушки(виртуальная
экскурсия)
Экскурсия в музейпанораму
«Бородинскаябитва
(виртуальнаяэкскурсия)
ГосударственныйЭрмита
ж(виртуальнаяэкскурси
я)
ЭкскурсиявМузейПобеды
(виртуальная)
Государственныймуз
ейВостока
(виртуальнаяэкскурсия)
Путешествие
накиностуди
ю
«Союзмультфильм»(в
иртуальнаяэкскурсия)
Районныйкраеведческий
музей

Сентяб
рь

7

Классныйрук
оводитель
7класса

Октябр
ь

7

Октябр
ь

1-4

Классны
йруководит
ель
7класса
Классны
йруководит
ель
1-4классов
Классный
руководител
ь 5
класса
Классный
руководител
ь6класса
Классныйрук
оводитель8
класса
Классный
руководител
ь 8класса
Классный
руководите
ль14классов
Классныйрук
оводитель
9класса

Ноябрь

5

Ноябрь

6

Декабр
ь

8

Декабр
ь

8

Январь

1-4

Феврал
ь

9

Март

9

Апрель

7

Апрель

8

Май

1-4

Май

1-9

Работасродителями

Общешкольные родительские собранияМБОУ СОШ

Классныйрук
оводитель9
класса
Классный
руководител
ь 7класса
Классный
руководител
ь 8класса
Классныйр
уководител
ь1-4классов
Советник

с.Маркино 2024–2025 учебный год
Тема№1.Школа+семья:впередивместе.

Сентябрь

1. Нововведениявшколе.
2. Стартпроекта«Билетвбудущее».Реализация

«Профминимума», курсавнеурочной деятельности «Россия –
моигоризонты».
3. Итогиработысоветниказа2023-2024учебныйгод.
4. Организацияпитанияучащихсявшколе.
Тема№.2.Проступкии
ихпоследствия.Взаимодействиешколыисемьипопрофилактике
противоправногоповедения
1. Ответственностьобучающихсязасвоидействияипоступки.
«Еслибыязнал…»Статистика правонарушенийсредиподростков.
2. Родительскаяответственностьзабезопасноеипротивоправное
поведениедетей.
3.
Атмосферажизнисемьикакфакторфизическогои
психическогоздоровья
Тема№3.«Особенностивоспитанияисоциализациишкольников»
1. Об успеваемости школьников в 3 четверти 20242025учебногогода.Информированиеореализациираб
очих
программ воспитания и календарныхпланов
воспитательнойработы. Привлечение родителей к участию
в воспитательныхделах.
2. Охраназдоровьяшкольников.Рольсемьивформированииз
доровогообразажизниребенка
3. Профессиональноесамоопределениеучащихся.Значени
евыборапрофессиивжизни человека
4. Безопасностьнакаждыйдень(профилактикаДТП,пожарнойб
езопасности)
Тема№4 «Здоровьеи безопасностьдетей–внашихруках»
1.Итогиучебного
года(предварительные).
2.Подведениеитоговза202425учебныйгод.
3.«РодительскаяподдержкаучащихсяIXклассоввпериодсдачив
ыпускныхэкзаменов»
Психологическийнастройобучающихсяприподготовкекэкзаменам.(
МорозоваГ.А.,специалистБППК )
6.Безопасныеканикулы:организацияотдыха,оздоровленияизанятост
иучащихсявлетний период.
«Проведемлетоспользой»(оборганизацииполезнойз
анятостинесовершеннолетних в летний период
2025года)
Тема№5«Рольродителейвпроцессевыборапрофессиииса
моопределенияучащихся»
1. Рольродителейвпроцессевыборапрофессии,приобщениектруду.
2. Результаты по реализации модели
профминимума.3.«Сопровождениеиподдержкапрофессио
нальноговыбораребенкасостороныродителей».

Сентябрь

февраль

апре
ль

май

План
Работы с неблагополучными семьямина2024–2025учебныйгод

№
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Содержаниеработы

Сроки

Выявление
неблагополучныхсемей.Ус
тановление
причиннеблагополучия
Выявление склонностей ребят
изнеблагополучных семей к тому
илииномувидудеятельности.
Привлечение детей
квнеклассныммероприяти
ям,вкружки;ктруду
Посещение семей
класснымируководителями,представи
телямиродительскогокомитета,админи
страции
школы
Вовлечениенеблагополучныхсемей
всовместные с детьми и
родителямиобщешкольныеивнеклас
сные
мероприятия
Операция«Поможемотстающим!»

Консультации для
родителей,индивидуальныеконсу
льтации
Рейдпоселуввечернеевремявцеляхк
онтроля за поведением
свободноговремениучащихся

Ответств

Август

Зам.директора
по ВР

Регулярно

Советник
повоспита
нию

1раз
вме
сяц

Классныер
уководител
и,Совет
профилактики.

Втечен
иегод
а

Зам.директора
по ВР,УВР

В

Учителя –
предметни
ки

течен
иегод
а
Регулярно
По
графи
ку

9.

Каникулыдлявсех.Контрольза
детьмиизнеблагополучныхсемей.

1
0.

Втечениегода
Систематическаяиндивидуальнаяр
аботас
родителямиидетьмиизнеблагополу
чныхсемей.
План
работы по профилактике и безопасности обучающихся
на 2024-2025 учебный год.

№
п
/
п

Наименованиемероприятия

1

День солидарности в
борьбестерроризм
ом

Направлени
епрофилакт
ики
Сентяб
рь
профилакти
каэкстрем
изма

Каникулярн
оевремя

Учителя –
предметни
ки
Классныеру
ководители,
Советышкол
ы
Классныер
уководител
и
Классныеру
ководители,
Совет
профилактики.

Ответственные

Советник,
классныеруко
водители

2

Циклмероприятийврамках
профилактическойакции
«Внимание-дети!»

3

Циклмероприятийврамка
хВсероссийскойНедел
и
безопасности
дорожногодви
жения
Циклмероприятийврамках
профилактическойакции
«Сурскийкрайбезнаркотик
ов».

4

5

Социальнопсихологическое
тестированиеучащихся
7-9классов,
анализрезул
ьтатов

6

Мероприятия

в
рамкахпр
офилактическойоперации
«Подросток»

7

Проведениеродительскихс
обраниеповопросамбезоп
асности

1

Мероприятия,
посвященныеДнюпа
мятижертв
политическихрепрессий

Профилактика
детского
дорожнотранспортногот
равматизма
Профилактика
детского
дорожнотранспортногот
равматизма

Зам.директора по ВР ,
советник,классныеруков
одители

Профилакти
канаркома
нии,
табакокурения
иалкоголиз
ма
Профилактика
наркомании,

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

табакокурения
иалкоголиз
ма
Профилактик
асуицидальн
ого
поведения
Профилактика
безнадзорности
иправонарушен
ийПрофилактик
анаркомании,
табакокурения
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
каэкстрем
изма
Профилактика
детского
дорожнотранспортногот
равматизма,
безопасности
вприродной
исоциальнойсре
де.
Октябр
ь
Профилакти
каэкстрем
изма

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,классные
руководители

Зам.директора по
ВР,классныеруково
дители

Зам.директора по
ВР,классныеруково
дители

Зам.директора по ВР ,
советник,классныеруков
одители,
учительистории

2

Профилактическием
ероприятия«Безопасные
каникулы»

3

Школа безопасности
«Дети-дорогаавтомобиль!»
-участие в
областныхсоре
внованиях
«Велосипедист-водитель»

1

Тематические
мероприятия,посвященные
Международномуднютоле
рантности

2

Неделяправовойпомощ
идетям(сучастием
сотрудниковполиции)

3

«Осторожно,тонкийлед!»
(тематические
мероприятия,
попрофилакти
ке
происшествийнаводоемах.
Неделя
пропагандысемей
ныхценностей
( в рамках Всемирного
дняборьбы
сСпидом)
Диагностикабезопасности
образовательной среды
пметодике
И.А.Баевой,углубленн
аядиагностикапорезул
ьтатамСПТ

4

5

Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма,
профилактика
дорожнотранспортно
готравматиз
ма
профилакти
кадорож
нотранспортно
готравмати
зма
Ноябрь
Профилакти
каэкстреми
зма,
кибербезопасност
ь
Профилактика
безнадзорност
и
иправонаруше
ний,правовоеп
росвещение
Профилактика
травматизма
вприроднойср
еде
Профилакти
канаркома
нии,
табакокурения
иалкоголиз
ма
Профилактика
суицидально
гоповеден
ия,

Зам.директора по ВР ,
советник,классныеруковод
ители

Зам.директора по ВР,советник

Зам.директора по ВР,
советник,классные
руководители,учительоб
ществознания,
Зам.директора по ВР,
советник,классные
руководители,учительоб
ществознания
Зам.директора по ВР,советник,
классныеруководители

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,психолог
классныеруководители

6

Участие в
конкурсерисунков«Бе
зопасностьглазамидет
ей»

7

Участиевконкурс
етворческихраб
от
«Безопасностьдорожно
годвижения»

8

Тематические мероприятия
попрофилактикепожаров,
правила
безопасно
гоповедениявовремяновог
однихпраздников

1

Профилактическием
ероприятия«Безопасные
каникулы»

2

Мероприятия
попрофилактикесемей
ногонеблагополучия
(посещениясемей,адресная
профилактическаяработа)

1

Тематические
мероприятия,посвященн
ыебезопасному
поведению в
Интернетпрост
ранстве

Профилакти
кадетско
го
травматизма
,формирова
ниенавыков
безопасногопо
ведения
вприроднойсре
де.
Профилакти
кадорож
нотранспортно
готравмати
зма.
Профилактика
детского
травматиз
ма
Декаб
рь
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопаснос
тип
рофилакти
катрамати
зма
Профилакти
кажесток
огообращ
ения
несовершеннолет
ними,
профилактикасем
ейного
неблагополучия
Январ
ь
Профилактика
противоправно
го
поведения
Февра
ль

Зам.директора по
ВР,советникповоспи
танию.

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,
психолог,классныеруков
одители

1

Участиевобластнойнеделе
безопасногоРунета
«Интернетдлявсех»

2

Участие учащихся 79классоввмедицинско
м
профилактическомосмотр
е

1

Мероприятия,про
пагандирующие
здоровый образ жизни (
врамкахМеждународного
дняборьбыснаркотиками)

2

Профилактическием
ероприятия«Безопасные
каникулы»

3

«Осторожно,тонкийлед!»

4

Участие в
областномконкурсебан
нерови
видеороликовсоциальнойр
екламы по
безопасностидорожногодв
ижения
«Дорогабезопасности».

1

Акция«Зажгисиним»

Профилакти
киинтерн
етзависимости,инф
ормационнаябезо
пасность.
Профилакти
канаркома
нии,
табакокурения
иалкоголиз
ма
Март
Профилакти
канаркома
нии,
табакокурения
иалкоголиз
ма
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
катравматиз
маи
несчастных
случаевс
участиемнесовер
шеннолетних.
Профилакти
кадорож
нотранспортно
готравмати
зма
Апрель
Воспитаниетолеран
тногоотношениякл
юдямс
ограниченны
мивозможностями
здоровья

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители

Зам.директора п ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,
советник,классныеруков
одители

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

2

Неделяпсихологии

3

Декадаправовыхзнаний

4

Тематические
мероприятияпопроти
вопожарной
безопасности и
травматизмавприрод
ной среде.
Мероприятия
попрофилактикесемей
ногонеблагополучия
(посещениясемей,адресная
профилактическаяработа)

5

6

1

2

3

Мероприятия

в
рамкахВс
емирногодняздоровья

Конкурсюныхинспекторо
вдвижения
«Безопасное колесо2025».Муниципальн
ыйэтап
Мероприятия,
посвященныемеждуна
родномудень
детскоготелефонадоверия

Неделяпрофилактики
безопасногоповедения
влетниеканикулы

Профилактик
асуицидальн
ого
поведени
я,пропаг
анда
жизнстойкости
истрессоустойчив
ости
Профилактика
противоправно
го
поведения
Профилакти
кадетско
го
травматизма

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители,
психологи

Профилакти
кажесток
огообращ
ения
несовершеннолет
ними,
профилактикасем
ейного
неблагополучия
Профилактикав
редныхпривычек
,
пропагандаЗОЖ
Май
Профилактика
детского
дорожнотранспортноготра
вматизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилактик
асуицидальн
ого
поведения
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители,
психологи

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели,
Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели,

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители,уч
ителя физ-ры
Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели
Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители,
психолог

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

4

Профилактическаяакция
«Внимание-дети!

5

Мероприятия

в
рамкахпр
офилактическойоперации
«Подросток»

6

Мероприятия
попрофилактикесемей
ногонеблагополучия
(посещениясемей,адресная
профилактическаяработа)

1

Неделяпрофилактики
«Планетадетства»

2

Мероприятия,п
ропагандирующи
е
здоровый образ жизни
врамкахМесячникаанитина
ркотическрой
направленности

Профилактика
безнадзорности
иправонаруше
ний
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
каэкстрем
изма
Профилакти
кажесток
огообращ
ения
несовершеннолет
ними,
профилактикасем
ейного
неблагополучия
Ию
нь
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
каэкстрем
изма
Профилакти
канаркома
нии,
табакокурения
иалкоголиз
ма

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели
Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

3

Мероприятия

2

Мероприятия

1

в
рамкахпр
офилактическойоперации
«Подросток»

в
рамкахпр
офилактическойоперации
«Подросток»

Профилактическаяакция
«Внимание-дети!»

2

Мероприятия

в
рамкахпр
офилактическойоперации
«Подросток»

3

Мероприятия

в
рамкахпр
офилактической
акции
«Сурский
край
безнаркоти
ков»

Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
каэкстрем
изма
Июль
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурения
иалкоголизмаПр
офилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
каэкстрем
изма
АВГУСТ
Профилакти
кадорож
нотранспортн
ыхпроисшес
твий.
Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилактика
покибербезопасн
ости
Профилакти
каэкстрем
изма
Профилакти
канаркома
нии,
табакокурения
иалкоголиз
ма

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Индивидуальная работа
сучащимися, состоящими
напрофилактическихучет
ах(
поиндивидуальнымпланам
Работассемьям
и,состоящим
ина
профилактическихучет
ах( по
индивидуальнымплана
м)
Участие в
спортивныхмер
оприятиях,
пропагандирующи
хздоровыйобразжиз
ни
Участие в
творческихконкурсах,
направленныхна
формирование
навыковбезопасного
поведения
вприроднойисоциально
й
среде
Организация
рейдовпедагогическойи
родительскойобществен
ностипоместаммассовог
о скоплениямолодежи

Мониторинг
страницучащихсявсо
циальных
сетях

Втечениегода
Профилактика
противоправно
го
поведения

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители

Профилакти
кажестоко
гообращен
ияс
несовершеннолет
ними,профилакти
ка
противоправного
поведения
Профилакти
канаркоман
ии,алкоголи
змаи
табакокурения

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Профилакти
кадетско
го
травматизма

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Профилактика
безнадзорности
иправонарушени
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилакти
кадетско
го
травматизма
Профилактика
противоправно
го
поведени
я,экстрем
изма

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководи
тели

Зам.директора по ВР,
советник,кл.руководители

Профилактика
Зам.директора по ВР,
безнадзорности
советник,кл.руководи
иправонарушени
тели
йПрофилактикан
аркомании,
табакокурени
я
иалкоголизма
Профилакти
кадетско
го
травматизма
Профилактика
Проведение
Зам.директора по ВР,
безнадзорности
родительскихсобрани
советник,кл.руководи
иправонарушени
й,групповыхи
тели
йПрофилактикан
индивидуальныхконсульт
аркомании,
ацийдляродителей по
табакокурени
вопросампрофилактикипр
я
отивоправного
иалкоголизма
поведениянесовершеннол
Профилакти
етних,
кадетско
го
травматизма
Профилактика
Информирование
Зам.директора по ВР,
безнадзорности
родителейвобщешк
советник,кл.руководи
иправонарушени
ольных
тели
йПрофилактикан
родительских чатах
аркомании,
повопросам
табакокурени
безопасностидетейи
я
профилактики
иалкоголизма
негативныхпроявлений
Профилакти
вподростковой
кадетско
имолодежнойсреде
го
травматизма
Всяработапопрофилактикенаркомании,табакокуренияиалкоголизма,попрофилактикеэкстре
мизма,попрофилактикесуицидальногоповедениянесовершеннолетних,по
профилактикебезнадзорностииправонарушенийипопрофилактикекибербезопасностисогла
сованасиндивидуальнымипланамиработыклассных руководителей.
Изготовление
ираспространениелистово
к,
буклетов по
вопросамбезопасногоп
оведенияи
профилактикинегативн
ыхпроявлений

Классноеруководство
(согласноиндивидуальнымпланамработыклассныхруководителе
й)
Школьныйурок
(согласноиндивидуальнымпланамработыучителей-предметников)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)