Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа селаМаркино
Сосновоборского района Пензенской области

Принята на педагогическом
совете школы
протокол №9 от 30.08.2023 г.

Утверждена
Директор школы _______ Л.В .Назарова
Приказ № 100 от30.08.2023 г.

Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
для обучающихся 6-9 классов

с.Маркино
2023 г

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты» для
обучающихся 6-9 классов составлена на основе основной образовательной программы основного
общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы села Маркино Сосновоборского района Пензенской области.
Программа курса внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты» составлена на
основе требований к результатам реализации образовательной программы основного
общего образования, установленных Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования (далее — ФГОС ООО), утвержденным
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287,
Примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» ООО и
СОО, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему
образованию (протокол от 29 сентября 2022г. №7/22); Рабочей программы курса
внеурочной деятельности «Профориентация» (основное общее образование), нормами
Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся
(внесенными в федеральное законодательство во исполнение поручений Президента РФ
Пр-328 п.1 от 23.02.2018 года, Пр-2182 от 20.12.2020 года), с учетом примерной основной
образовательной программы основного общего образования и примерной рабочей
программы воспитания для общеобразовательных организаций, Распоряжения
Минпросвещения России от 08.09.2021 № АБ-33/05вн «Об утверждении методических
рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка», вместе с Методическими рекомендациями по реализации
проекта «Билет в будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования, 2022г.
Программа учебного курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
разработана с целью реализации комплексной и систематической профориентационной
работы для обучающихся 6-9 классов на основе апробированных материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее»
Цели и задачи изучения учебного курса внеурочной деятельности «Россия мои горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее –
ГПС) обучающихся 6–9 классов общеобразовательных организаций. Задачи:
•
построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся
общеобразовательных
организаций,
основанной
на
сочетании
мотивационноактивизирующего,
информационно-обучающего,
практикоориентированного и диагностико-консультационного подходов к формированию ГПС и
вовлечению всех участников образовательного процесса;
•
выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационно-личностной)
и внешней (знаниевой в виде карьерной грамотности) сторон готовности к
профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности, который
продемонстрирует обучающийся после участия в профориентационной программе;
•
формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению
образовательно- профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей;
•
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем
будущем профессиями и отраслями экономики РФ) посредством различных мероприятий,
в т.ч. профессиональных проб;

•

•

формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки
успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптации с учетом
имеющихся компетенций и возможностей среды;
формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Место и роль учебного курса внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты» в
учебном плане основной общеобразовательной программы Программа разработана с
учетом преемственности профориентационных задач при переходе обучающихся 6-9
классов с одной ступени обучения на другую (при переходе из класса в класс). Программа
учебного курса внеурочной деятельности рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа:
6 класс – 34 часа, 7 класс- 34 часа, 8 класс- 34 часа, 9 класс- 34 часа.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического
развития
РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда, связь
выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты
об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных в
будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах:
медицина и здоровье; архитектура и строительство; информационные технологии; промышленность
и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и образование;
безопасность; креативные технологии; сервис и торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех базовых
компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
– «ХОЧУ» – ваши интересы;
– «МОГУ» – ваши способности;
– «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о
мире профессионального труда в общем: формирование системного представления о мире
профессий и значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или навыки
могут по-разному реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе
увлечения, в котором обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными
профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность. Информирование
обучающихся о разнообразии сред и современных профессий: формирование представлений о
взаимосвязи деятельности различных специалистов при достижении общего результата, решение
проектных заданий с профориентационным компонентом, работа в школьных проектных командах
для поиска и презентации проектных решений. Обучающимся предстоит предложить проектные
решения по тематическим направлениями виртуального города профессий «Профиград»: выбрать
проблему для решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду профессионалов
из разных профессий, предложить и презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального развития, возможностями прогнозирования результатов профессионального
самоопределения. На занятии раскрываются существующие профессиональные направления,
варианты получения профессионального образования (уровни образования). Актуализация
процессов профессионального самоопределения. Информирование школьников о видах
профессионального образования (высшее образование / среднее профессиональное образование).
Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях
высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального образования
(СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для учащихся.
Повышение познавательного интереса к философии выбора и построению своей персональной
карьерной траектории развития. В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию
по следующим направлениям профессиональной деятельности:
– естественно-научное направление;
– инженерно-техническое направление;
– информационно-технологическое направление;
– оборонно-спортивное направление;

– производственно-технологическое направление;
– социально-гуманитарное направление; – финансово-экономическое направление; – творческое

направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов выбора
(альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле
специалистов из разных направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями
профессионального выбора.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов (1 час) .
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать
профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9
классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам
диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в
индивидуальном или групповом формате).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное
образование, уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием
«дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и возможности, которые дает
образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образование для решения разных
задач, в том числе для подготовки к будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и его
уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования, который требуется для их
освоения, узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах образования в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по
профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов: ‒ Знакомство с профессией и профессиональной
областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в
программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на оценку
ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к
профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только диагностику
готовности к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных
ориентиров.

По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в
сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья)
(1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития промышленности,
направленное на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по
профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов: ‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области
цифровых
технологий»
(информационные
технологии,
искусственный
интеллект,
робототехника)
(1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:

– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

-Практическое выполнение задания. ‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Тема 11.Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные
стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов), рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика предусматривает версии для 6-7, 8-9 классов, в силу особенностей
образовательных возможностей для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика
возникают сложности с платформой, непонимание слов, интерпретации результатов. Также
рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное
тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию
обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций.
Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае
отсутствия такой возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области
инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами
в области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в
области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
28
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности
работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и государственными
органами, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием
«военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к военному
делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях

военной службы: наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные
заведения, возможностей предоставления служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях
государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые
ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием «правоохранительные органы» и
с основными профессиями в сфере, соотнося различные ведомства с занятыми в них сотрудниками;
актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об
особенностях работы в правоохранительных органах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по
профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов: – Знакомство с профессией и профессиональной областью.

– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий. Постановка
образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и
формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного
сознания обучающихся, осмысление значимости собственных усилий для достижения успеха,
совершенствование субъектной позиции, развитие социально-психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов
и интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая
онлайн- проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области
медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области современной медицины и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап. ‒ Практическое выполнение задания. –
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
–
–
–
–

Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества»
(сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью
с экспертами и специалистами в области социально-экономического развития. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая
онлайн- проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).

Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики,
направленных на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и
решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе
проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и
особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной
деятельности. Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов: ‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер,
эколог)
(1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель,
актер, эколог.

Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар) (1 час).
Формирование познавательного
интереса
у
обучающихся к
вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи
медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие
профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1) (1 час)

Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с
личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе
жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа,
бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные следующим
профессиям:
1 серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной
фермы
«Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению крупных
пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании «Камаз»,
архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель Курчатовского
комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе
практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT,
медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные следующим
профессиям:
1 серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог. 2
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концептстора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
3 серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
4серия:
краевед,
технолог,
начальник
бюро
окончательной
сборки
изделий
машиностроительного завода«Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным
пробам:
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная
проба)
как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/),
направленных
на
погружение
обучающихся
в
практикоориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов
из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в сфере
инженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн- проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн- проб (моделирующая профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по
профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн- проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта)
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)

Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и
требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование
представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение
дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.

Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми
школьникампредстоит взаимодействовать в рамках реализации программы; готовность к
разнообразной совместной деятельности; выстраивание доброжелательных отношений с
участниками реализации программы на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам
и трудовым достижениям народа, с которыми школьники будут знакомиться в ходе
профориентационных экскурсий на предприятиях своего региона.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков; осознание важности свободы и необходимости брать на себя
ответственность в ситуации подготовки к выбору будущей профессии.
В сфере эстетического воспитания: осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий; стремление к
самовыражению в разных видах искусства, в том числе прикладного; стремление создавать вокруг
себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той сферы профессиональной
деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в
том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям, вызванным необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием для
экономии внутренних ресурсов; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такогоже права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач
(в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе знаний, полученных в ходе изучения программы проекта; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение

к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
образовательной траектории и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания: повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе в процессе
ознакомления с профессиями сферы «человек-природа»; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе осознание потенциального ущерба природе,
который сопровождает ту или инуюпрофессиональную деятельность; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред.
В сфере понимания ценности научного познания: ориентация в деятельности, связанной с
освоением программы на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира,
средством самосовершенствования человека, в том числе в профессиональной сфере; овладение
основными навыками исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий,
установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональному признаку;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, проходить
профессиональные пробы в разных сферахдеятельности; навык выявления и связывания образов,
способность осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие, в том числе профессиональное; умение оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого
развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую
ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, формулировать и оценивать
риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: выявлять
дефицит информации о той или иной профессии, необходимой для полноты представлений о ней,
и находить способы для решения возникшей проблемы; использовать вопросы как инструмент для
познания будущей профессии; аргументировать свою позицию, мнение; оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе работы с интернет-источниками;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого обсуждения в
группе или в паре; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия, связанные с выбором будущей профессии; выдвигать предположения о возможном
росте и падении спроса на ту или иную специальность в новых условиях; применять различные
методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации, связанной с профессиональной
деятельностью или дальнейшим обучением; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информациюразличных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации, предназначенную для остальных участников программы.

В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиямиобщения в рамках
занятий, включённых в программу; выражать свою точку зрения; распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и стараться смягчать конфликты; понимать намерения других участников
занятий по программе проекта «Билет в будущее», проявлять уважительное отношение к ним и к
взрослым, участвующим в занятиях, в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения друг с другом;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций; публично представлять результаты работы, проделанной в рамках выполнения
заданий, связанных с тематикой курса по профориентации; понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
принимать цель совместной деятельности, коллективно планировать действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких участников программы, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться; участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и др.); выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с действиями других
участников.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: выявлять
проблемы, возникающие в ходе выбора будущей профессии; ориентироваться в различных
подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой); делать выбор и брать на себя ответственность за решения, принимаемые в
процессепрофессионального самоопределения; владеть способами самоконтроля, самомотивации
и рефлексии; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выборе будущей профессии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку опыту,
приобретённому в ходе прохождения программы курса, уметь находить позитивное в любой
ситуации; уметь вносить коррективы в свою деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; различать, называть и
управлять собственными эмоциями; уметь ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения участников курса, осознанно относиться к ним.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения Программы основного общего образования представлены с
учётом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе профориентационной
деятельности школьников.
Русский язык: формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при
помощи современных средств устной и письменной речи): создание устных монологических
высказываний на основе жизненных наблюдений и личных впечатлений, чтения учебно-научной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог- описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации; обсуждение и чёткая формулировка
цели, плана совместной групповой деятельности; извлечение информации из различных
источников, её осмысление и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими
словарями, справочной литературой, в том числе информационно-справочными системами в
электронной форме; создание
письменных текстов различных стилей с соблюдением норм построения текста: соответствие
текста теме и основной мысли, цельность и относительная законченность; последовательность
изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, логичность.

Литература: овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно- справочные системы в электронной форме, подбирать проверенные источники в
библиотечных фондах, Интернете для выполнения учебной задачи; применять ИКТ, соблюдать
правила информационной безопасности.
Иностранный язык: овладение основными видами речевой деятельности в рамках знакомства
соспецификой современных профессий; приобретение опыта практической деятельности в жизни:
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
в Интернете; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Информатика: овладение основными понятиями: информация, передача, хранение, обработка
информации, алгоритм, модель, цифровой продукт - и их использованием для решения учебных и
практических задач; умение оперировать единицами измерения информационного объёма и
скорости передачи данных; сформированность мотивации к продолжению изучения информатики
как профильного предмета.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач своего
населенного пункта; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами; умение использовать географические
знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в
повседневной жизни; сформированность мотивации к продолжению изучения географии как
профильного предмета на уровне среднего общего образования.
Физика: умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования; расширенные представления о сферах профессиональной деятельности,
связанных с физикой и современными технологиями, основанными на достижениях физической
науки, позволяющие рассматривать физико-техническую область знаний как сферу своей
будущей профессиональной деятельности; сформированность мотивации к продолжению
изучения физики как профильного предмета на уровне среднего общего образования.
Обществознание: освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми; важности семьи как базового социального
института; характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы
гражданского, трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах и
явлениях в экономической сфере (в области макро- и микроэкономики); умение приводить
примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов,
явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; умение классифицировать по
разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни,
их существенные признаки, элементы и основные функции; овладение приёмами поиска и
извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме
из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (далее – СМИ) с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете; приобретение опыта использования полученных знаний,
включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав

человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и
осознанного выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего
хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом.
Биология: владение навыками работы с информацией биологического содержания,
представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, графиков, диаграмм,
моделей, изображений), критического анализа информации и оценки её достоверности; умение
интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов; интерес к
углублению биологических знаний и выбору биологии как профильного предмета на уровне
среднего общего образования для будущей профессиональной деятельности в области биологии,
медицины, экологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности, психологии,
искусства, спорта.
Изобразительное искусство: сформированность системы знаний о различных художественных
материалах в изобразительном искусстве; о различных способах живописного построения
изображения; о стилях и
различных жанрах изобразительного искусства; о выдающихся отечественных и зарубежных
художниках, скульпторах и архитекторах.
Основы безопасности жизнедеятельности: сформированность культуры безопасности
жизнедеятельности на основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного понимания
значимости безопасного поведения; овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на
природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при
воздействии рисков культурной среды).

Тематическое планирование
№
п/п

1.

Тема, раздел курса

Кол
-во
час ов

Тема 1. Вводный урок
1 час
«Моя Россия – мои
горизонты» (обзор
отраслей
экономического
развития РФ – счастье в
труде)

Форма
проведения
занятия
профориентацио
нное занятие

Основные виды деятельности обучающихся
Основное содержание
Актуализация процессов профессионального
самоопределения на основе знакомства с
познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей экономического развития страны.
Формирование представлений о современных
универсальных компетенциях, предъявляемых к
специалистам из различных отраслей. Повышение
познавательного интереса и компетентности
обучающихся в построении своей карьерной
траектории развития.
Просмотр
видеороликов,
дискуссии,
обсуждения, игры и практические задания на
занятие.
В рамках самостоятельной работы рекомендуется
провести анализ полученного опыта: работа с
памятками и материалами занятий, знакомство с
онлайн-инструментом «Примерочная
профессий» https://bvbinfo.ru/suits.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия
креативные технологии; сервис и доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
торговля;
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
предпринимательство и
финансы.
Россия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Культура труда, связь выбора
профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты
об отраслях экономического
развития, профессиональных
навыков и качеств,
востребованных в будущем.
Формирование представлений о
развитии и достижениях страны
в следующих сферах: медицина
и здоровье; архитектура и
строительство;
информационные технологии;
промышленность и добыча
полезных ископаемых; сельское
хозяйство; транспорт и
логистика; наука и образование;
безопасность;

16

2.

Тема 2. Тематический
профориентаци
онный урок «Открой
своё
будущее»
(введение
в
профориентацию)

1

профориентационное занятие

В 6 классе: тематическое
содержание занятия построено
на обсуждении и осознании трех
базовых компонентов, которые
необходимо учитывать при
выборе:
– «ХОЧУ» — ваши интересы;
«МОГУ» — ваши способности;
– «БУДУ» —
востребованность обучающегося
на рынке труда в будущем.
Информирование обучающихся
о профессиях с постепенным
расширением представлений о
мире профессионального труда
в общем: формирование
системного представления о
мире профессий и значимости
трудовой деятельности,
например, как различные
качества или навыки могут поразному реализовываться в
разных профессиональных
направлениях. Помощь в выборе
увлечения, в котором
обучающийся может
реализовать свои интересы,
развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и

Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого обучающиеся
дискутируют, смотрят видеоролики, выполняют
практические задания. В конце каждого блока
обучающимся предлагается раздаточный
материал (чек-лист) с рекомендациями (его
можно использовать в качестве задания на
самостоятельную работу). Вопросы, которые
ставятся перед обучающимся:
–
Как распознать свои интересы?
–
Какие способности могут пригодиться при
освоении профессии, и как их развивать? –
Какие бывают личностные качества, и почему
они важны для выбора карьерного пути?
–
Как стать в будущем востребованным
специалистом?
В рамках самостоятельной работы рекомендуется
заполнение чек-листа, заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта «Билет в
будущее»), знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта https://bvbinfo.ru/.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Информирование обучающихся о разнообразии сред и
современных профессий: формирование

увлечений.
В 7 классе: тематическое
содержание
занятиеа
предполагает знакомство с

представлений о взаимосвязи деятельности различных
специалистов при

17

различными профессиональными
средами и профессиями через
проектную деятельность.
Информирование обучающихся о
разнообразии сред и
современных профессий:
формирование представлений о
взаимосвязи деятельности
различных специалистов при
достижении общего результата,
решение проектных заданий с
профориентационным
компонентом, работа в
школьных проектных командах
для поиска и презентации
проектных решений.
Обучающимся предстоит
предложить проектные решения
по тематическим
направлениями виртуального
города профессий
«Профиград»: выбрать
проблему для решения,
сформировать проектную
задачу, сформировать команду
профессионалов из разных
профессий, предложить и
презентовать решение. В 8
классе: занятие знакомит

достижение общего результата, решение проектных
заданий с профориентационным компонентом,
работа в школьных проектных командах для
решения и презентации проектных решений. В
занятие используются демонстрационные ролики,
интерактивные форматы взаимодействия, дискуссии
и обсуждения, групповые форматы работы по
тематическим проектным командам. Для знакомства
с проектной деятельностью обучающимся
предлагается формула «5 П»: Проблема, Постановка
задачи, Поиск информации и
ресурсов, Продукт (решение), Презентация. В
качестве домашнего задания обучающиеся
знакомятся с виртуальным городом
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого обучающиеся
обмениваются
мнениями
(дискуссии,
обсуждения), смотрят видеоролики,
выполняют
практические задания, заполняют
анкетыподсказки, принимают участие в играх и
упражнениях, в рамках которых отвечают на вопросы
(1 час):

обучающихся с разнообразием
направлений
профессионального развития,
возможностями
прогнозирования результатов
профессионального

– Что такое профессия?
– Насколько разнообразен мир профессий? Какие
существуют профессиональные направления?
Как выбрать соответствующий профессиональным
запросам уровень

18

самоопределения. На занятие
раскрываются существующие
профессиональные направления,
варианты получения
профессионального образования
(уровни образования).
Актуализация процессов
профессионального
самоопределения.
Информирование школьников о
видах профессионального
образования (высшее
образование / среднее
профессиональное образование).
Помощь школьникам в
соотнесении личных качеств и
интересов с
направлениями
профессиональной деятельности.

образования?
В рамках самостоятельной работы заполнение
таблицы по видам образования, знакомство с
онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты саморефлексии
(для участников проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

Просмотр видеороликов о видах образования,
профессиях и др. Участие в дискуссиях и
обсуждениях. Заполнение и анализ анкет- подсказок.
Участие в играх и упражнениях. На занятие
учащиеся смогут узнать на реальных примерах (1
час):
В 9 классе: формирование
как стать специалистом того или иного
представлений о
направления; как работает система
преимуществах обучения как в
получения профессионального
организациях высшего
образования;
образования (ВО, вузы), так и в
о базовом наборе качеств и навыков, необходимых в
организациях среднего
той или иной образовательной траектории;
профессионального образования
какие перспективы открывает любое направление
(СПО).
после получения профессионального или высшего
Актуализация представлений о
возможных профессиональных образования.

направлениях для учащихся.
Повышение познавательного
интереса к философии выбора и
построению своей

В рамках самостоятельной работы рекомендуется
работа с анкетами- подсказками, знакомство с
онлайн- инструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для участников
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие

19

персональной карьерной
траектории развития.

в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/

3

Тема 3.
Профориентацион ная
диагностика №
1 «Мои
профсреды» и разбор
результатов

1

диагностика

Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль».
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных
участников) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» –
диагностика интересов, которая
позволяет рекомендовать
профиль обучения и
направления развития.
Методика предусматривает 2
версии: для 6-7, 8-9 классов.
Тест реализуется в форме
кейсов, время прохождения –
около 15 минут. По итогам
диагностики рекомендуется
проведение

Для обучающихся, не принимающих участие в
проекте
«Билет
в
будущее»,
доступна
профориентационная диагностика «Мой профиль».
Профориентационная диагностика проводится на
персональном компьютере (телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет. После прохождения
диагностики рекомендуется провести разбор
полученных
результатов
методики,
обратив
внимание на:
–
Шкальный профиль профессиональных
интересов: высокие результаты (яркие интересы)
и низкие результаты (отсутствие интереса к
данной сфере).
–
Рекомендованные профильные классы. –
Словесные описания интересов обучающегося.
–
Рекомендованное
дополнительное
образование на основе интересов обучающегося.
Результаты:
–
понимание
обучающимся
своих
профессиональных интересов;
–
понимание обучающимся рекомендованных
ему профилей обучения и дополнительного
образования. Обучающимся также доступны для
самостоятельного
прохождения
следующие
диагностические методики:
–
«Включенность в выбор профессии» –
диагностика направлена на оценку готовности
20

консультации по полученным ребенка к выбору профессии и позволяет определить,
результатам (в индивидуальном насколько ребенок погружен в вопросы выбора, готов
или групповом формате).
ли он совершать для этого необходимые шаги, и как
представляет
свои возможности. Диагностика занимает около 7
минут.

29

4

Тема 4.
Профориентационное
занятие
«Система
образования России»
(дополнительное
образование, уровни
профессионального
образования,
стратегии
поступления)

1

профориентационное занятие

В 6-7 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с системой
общего образования в РФ, с
понятием «дополнительное
образование для школьников».
Обучающиеся получают
представление о значении
образования в жизни человека, о
возможностях, которые дает
дополнительное образование
школьникам, в том числе о том,
как с помощью
дополнительного образования
можно
подготовиться
к
будущему профессиональному
выбору.
В
8-9
классах
тематическое содержание
занятия
предполагает знакомство
обучающихся с понятием
“профессиональное
образование”, с особенностями
среднего и высшего
профессионального образования
и условиями их получения.
Обучающиеся

Просмотр видеоролика о значении образования для
профессионального будущего человека. Участие в
его обсуждении.
Парная
работа
по
выстраиванию
последовательности
уровней
общего
образования, с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.

Просмотр видеоролика о значении образования для
профессионального будущего человека. Участие в его
обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и высшего
образования
с
опорой
на
таблицу.
Фронтальная
работа
со
схемой,
представляющей
уровни
высшего
образования.
Групповая
работа:
составление
схемы
образовательной траектории героев по описанию их
профессионального пути.

30

получают представление о
значении образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии
и
уровень
профессионального
образования,
который
требуется для их освоения.

31

5

Тема 5.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
науки и образования»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессии учителя,
приуроченная к Году
педагога и наставника)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии
учителя,
приуроченная к Году педагога

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью – наука и образование.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет

32

и наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
–
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

33

6

Тема 6.
1
Профориентацио нная
диагностика
№ 2 «Мои ориентиры»
и разбор результатов

диагностика

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) позволяет определить
требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» –
онлайн-диагностика

Диагностика осуществляется в онлайн- формате
(доступна в личном кабинете обучающегося –
участника проекта), предоставляется
возможность проведения как в образовательной
организации, так и в домашних условиях.
Профориентационная диагностика проводится на
персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым
доступом
в
Интернет.
После
диагностики
рекомендуется
проведение
консультации
по
полученным
результатам,
а
также
анализ
интерпретаций в рамках самостоятельной работы. На
занятии, посвященном разбору результатов методики
«Мои ориентиры» рекомендуется обратить внимание
обучающихся на:
–
Шкальный профиль уровня готовности к
выбору профессии, низкие и высокие результаты.
Это позволяет определить, что именно на пути
выбора профессии обучающийся уже делает, а на
что стоит обратить внимание.
–
Словесное описание по полученным

34

особенностей
построения
образовательнопрофессиональной траектории.
В 8-11 классах методика
направлена
на
оценку
ценностных
ориентиров
в
сфере
самоопределения
обучающихся
и
уровня
готовности
к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7
классов
включает
только
диагностику
готовности
к
профессиональному
самоопределению
и
не
включает
диагностику
ценностных ориентиров. По
итогам
диагностики
рекомендуется
проведение
консультации по полученным
результатам
(в
индивидуальном
или
групповом
формате).
Возможно
проведение
консультации
с
помощью
видеозаписи
готовой
консультации
(доступной
участникам проекта «Билет в
будущее»
на
интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).

результатам.
– «Аватар» – данный блок содержит описание
сильных сторон обучающихся. Результаты:
рекомендации по совершению профориентационных
действий; просмотр видеозаписи консультации по
результатам профориентационной диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и специалистами.

7

Тема 7.
1
Профориентационное
занятие «Россия
промышленная: узнаю
достижения

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
промышленности и

Просмотр и обсуждение видео-интервью
экспертами в сфере промышленности
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего (исследование
прогноз на основе видео-интервью и

с
с
–
и
2
4

страны в сфере
промышленности и
производства»
(тяжелая
промышленность,
добыча и
переработка сырья)

производственных технологий. дополнительных материалов);
Знакомство на основе
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
видеосюжетов и интервью с
очерчивать будущее (формирование
экспертами и специалистами в
профориентационной карты и др.). В рамках
области промышленной и
профориентационного занятия обучающиеся
смежных технологий.
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
Повышение
технологий, профессий, личностных и
информированности о
профессиональных качеств, необходимых
достижениях и перспективах
знаний и др.
развития промышленности,
–
Для педагогов-навигаторов,
направленное на решение
принимающих участие в проекте «Билет в
важнейших задач развития
будущее» материалы для проведения занятия
общества и страны.
доступны в цифровом инструменте проекта
Информирование о профессиях «Конструктор будущего» (в личном кабинете на
и современном рынке труда в интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
области промышленности и
смежных отраслей.

36

8

Тема 8.
1
Профориентационно е
занятие «Пробую
профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
металлург, специалист
по аддитивным
технологиям и
др.)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и
профессиональной
областью
в
сфере
промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся
2
5

осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

в разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером. Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

38

9

Тема 9.
1
Профориентационно е
занятие «Россия
цифровая: узнаю
достижения страны в
области цифровых
технологий»
(информационны
е технологии,
искусственный
интеллект,
робототехника)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся
на
основе
знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на
основе
видеосюжетов
и
интервью с экспертами и
специалистами
в
области
сквозных
цифровых
технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области экономики и
предпринимательства с использованием
элементов форсайт-сессии:
–
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий,

цифровизации, направленной
на решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о
профессиях и современном
рынке труда в области
цифровой экономики и
смежных отраслей.

личностных
и
профессиональных
качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

40

10

Тема 10.
Профориентационно
е занятие «Пробую
профессию в области
цифровых
технологий»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на
выбор:
программист,
робототехник и
др.)

1

онлайн-проба
(моделирующа
я
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере цифровых
технологий. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн-пробы), а также предоставляется
возможность пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за

41

обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
–
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
1. Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

42

11

Тема 11.
Профориентационная
диагностика № 3
«Мои таланты» и
разбор результатов

1

диагностика

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты».
Профориентационная
диагностика участников проекта
«Билет в будущее» на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) направлена на
выявление выраженности
интересов и способностей в
разных сферах с целью выдачи
профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика «Мои
таланты» определяет

Диагностика осуществляется в онлайн- формате
(доступна в личном кабинете обучающегося –
участника проекта). Рекомендуется проходить
диагностику в сопровождении учителя, родителя,
тьютора для предотвращения случаев, когда у
обучающихся возникают сложности с
платформой, непонимании слов, интерпретации
результатов. Также, рекомендуется видеосопровождение для знакомства с результатами и
рекомендациями для пользователя.
После ответа на все вопросы диагностики
обучающемуся
предоставляется
«тиндер
подходящих профессий», где пользователю нужно
поставить «лайк» или «дизлайк» на каждую
предложенную профессию.
Результаты диагностики
1.
Визуализация выраженности сфер интересов
и их текстовое описание
2.
Визуализация выраженности способностей и
их

43

профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся
с подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика
предусматривает версии для 67, 8-9 классов, в силу
особенностей образовательных
возможностей
для
данной
нозологии.
Рекомендуемпроходить
диагностику в сопровождении
учителя, родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда
у ученика возникают
сложности с платформой,
непонимание слов,
интерпретации результатов.
Также рекомендуется видеосопровождение для знакомства
с результатами и
рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее»
доступно дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию обучающихся).

текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
1.
Визуализация выраженных талантов и их
описание
2.
Визуализация рекомендованных отраслей и их
описание
Визуализация рекомендованных профессий (с
пометкой лайков пользователя) и их описание.

44

Дополнительное тестирование
увеличивает точность и полноту
рекомендаций. Тестирование
проводится в

45

12

Тема 12.
Профориентацио
нное
занятие
«Россия
инженерная:
узнаю достижения
страны в области
инженерного
дела»
(машиностроение ,
транспорт,
строительство)

1

профориентационное занятие

рамках
дополнительных
занятий или в домашних
условиях. Для тестирования
рекомендуется
использовать
стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия
такой возможности допускается
использование
мобильных
устройств.
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного
дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области инженерной и
инжиниринговой деятельности.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области
инженерной
деятельности
и
смежных
отраслей.

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии: –
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие
в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

46

13

Тема 13.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере инженерного

47

онлайн-проба
на
платформе проекта
«Билет в будущее»
по профессиям на
выбор:
инженерконструктор,
электромонтер и др.)

ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
инженерного
дела
(инженерии),
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– – Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап. Практическое

дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн- пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера),
с
рекомендацией
повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.

3
1

выполнение задания.
Завершающий
этап
(закрепление полученных
знаний,
получение
цифрового артефакта).

49

14

Тема 14.
Профориентацион
ное
занятие
«Государственное
управление
и
общественная
безопасность»
(федеральная
государственная,
военная
и
правоохранитель
ная
службы,
особенности
работы
и
профессии в этих
службах)

1

профориентационное занятие

В 6-7 классе: обучающиеся
знакомятся с основными
функциями государства и
органах, которые ответственны
за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием
“военнослужащий”, видами
войск РФ и примерами
профессий, имеющих отношение
к военному делу; узнают о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах, в
частности, об особенностях
военной службы: наличие
рисков для жизни и здоровья,
льгот при поступлении в
учебные заведения,
возможности предоставления
служебного жилья и др. В 8-9
классе:
обучающиеся
актуализируют
знания об основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; знакомятся с
понятием
“правоохранительные органы”
и с основными профессиями в
сфере, соотнося различные

Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим
обсуждением.
Знакомство
обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с возможным
использованием интерактивных заданий, дискуссий о
видах войск и примерах профессий, имеющих
отношение к военному делу . Работа в парах:
выполнение
упражнения на соотнесение профессий и видов
войск. Работа в командах: участие в игре,
направленной на распознавание профессий по их
описанию. Просмотр видеоролика об
особенностях работы в госструктурах с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Информирование
обучающихся об основных
правоохранительных органах и их функциях с
возможным
использованием
интерактивных
заданий, дискуссий. Работа в командах: выполнение
упражнения на соотнесение профессий и
правоохранительных
органов.
Просмотр
видеоролика
об
особенностях
работы
в
госструктурах с последующим обсуждением.

50

ведомства с занятыми в них
сотрудниками; актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях работы в
правоохранительных органах.

51

15

Тема 15.
1
Профориентацион ное
занятие
«Пробую профессию
в сфере управления и
безопасности»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
специалист по
кибербезопасности,
юрист и
др.)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере управления
и безопасности, в рамках
которой обучающимся

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере управления и
безопасности.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн- пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения
всех
заданий
онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия. Третья часть занятия – рефлексия в
классе по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за

52

16

Тема 16.
Профориентационное
занятие-рефлексия
«Моё будущее
– моя страна»

1

профориентационное занятие

необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Разбор и обсуждение
полученного опыта в рамках
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития. Развитие
проектного мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных усилий
для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-

каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.

Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта за первое полугодие по
результатам участия в профориентационных
занятиях, практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

53

17

Тема 17.
Профориентацион
ное занятие «Россия
плодородная: узнаю
о достижениях

агропромышленно го
комплекса страны»
(агропромышленн ый
комплекс)

1

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства.
Знакомство на основе

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии: –
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);

видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития АПК, направленного
на решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

54

18

Тема 18.
Профориентационно
е занятие «Пробую
профессию
в
аграрной
сфере»
(моделирующая
онлайн-проба
на
платформе проекта
«Билет в будущее»
по профессиям на
выбор:
агроном,
зоотехник и др.)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
Самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий. Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
аграрной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная

55

деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое
выполнение
задания. – Завершающий этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
1. Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

56

19

Тема 19.
Профориентационно
е занятие «Россия
здоровая: узнаю
достижения страны в
области медицины и
здравоохранения»
(сфера
здравоохранения,
фармацевтика и
биотехнологии)

1

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и
здравоохранения. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
современной медицины и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития здравоохранения,
направленного на решение
важнейших задач развития

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере медицины и
здравоохранения с использованием элементов
форсайт-сессии:
–
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний
и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в

общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.

проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия
доступны в цифровом
инструменте проекта «Конструктор будущего» (в
личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

57

20

Тема 20.
Профориентационно
е занятие «Пробую
профессию в области
медицины»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на
выбор:
врач
телемедицины,
биотехнолог и др.)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере медицины.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с

58

подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных знаний, получение
цифрового артефакта).

21

Тема 21.
Профориентацион
ное занятие «Россия
добрая: узнаю о
профессиях на благо
общества»
(сфера социального
развития, туризма
и гостеприимства)

1

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере социального
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
социально-экономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития социальной сферы,
направленной на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области социальной сферы и

учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера),
с
рекомендацией
повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
–
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии: обдумывание
будущего (исследование и прогноз на основе
видео-интервью и
дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний
и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
59

смежных отраслей.

интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

60

22

Тема 22.
Профориентационн
ое занятие «Пробую
профессию на благо
общества»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»
по профессиям на
выбор: менеджер по
туризму,
организатор
благотворительны
х мероприятий и
др.)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в социальной сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
61

подготовительно-обучающий
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
этап.
–
Практическое выполнение домашнего задания.
задания.
Завершающий этап (закрепление

62

23

Тема 23.
Профориентацион
ное занятие «Россия
креативная: узнаю
творческие
профессии» (сфера
культуры и
искусства)

1

профориентационное занятие

полученных знаний, получение Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
цифрового артефакта).
проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет- платформе https://bvbinfo.ru/).
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в области творческой индустрии с
знакомства с достижениями
использованием элементов форсайт-сессии: –
страны в сфере культуры и
обдумывание будущего (исследование и
искусства. Знакомство на основе прогноз на основе видео-интервью и
видеосюжетов и интервью с
дополнительных материалов);
экспертами и специалистами в
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
области креативной экономике и очерчивать будущее (формирование
творческих индустрий.
профориентационной карты и др.). В рамках
Повышение информированности
профориентационного занятия обучающиеся
о достижениях и перспективах
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
развития креативного сектора
технологий, профессий, личностных и
экономики, направленных на
профессиональных качеств, необходимых
решение важнейших задач
знаний и др.
развития общества и страны.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
Информирование о творческих –
профессиях, современном рынке участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
труда в данной области и
смежных отраслей.
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

63

24

Тема 24.
Профориентацион
ное занятие «Пробую
творческую
профессию»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере творчества.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а также

64

проекта «Билет в
будущее»
по
профессиям
на
выбор: дизайнер,
продюсер и др.)

(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

предоставляется возможность пройти онлайнпробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером. Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
65

кабинете
на
https://bvbinfo.ru/).

интернет-платформе

66

25

Тема 25.
1
Профориентацион ное
занятие «Один день в
профессии» (часть 1)
(учитель, актер,
эколог)

профориентационное занятие

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными для
молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие
профессии (на выбор): учитель,
актер, эколог.

многогранен, он должен не только вживаться в роль
и запоминать текст, но и виртуозно управляться
своим голосом и выражать эмоции без слов.
Именно поэтому их
называют универсалами – в работе есть
необходимость не только в перевоплощении, но и в
правильной подаче, использовании потенциала на
полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из
наиболее актуальных и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать, чтобы
многие виды животных перестали быть редкими?
Возможно ли уменьшить
углеродный след, которые оставляют большие
компании? Решением этих вопросов занимается
целый ряд самых разных профильных специалистов с
приставкой
«эко». Эко-активисты, эко-юристы, экопредприниматели и, конечно, профессиональные
экологи.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

67

26

Тема 26.
1
Профориентацион ное
занятие «Один день в
профессии»
(часть 2)
(пожарный, ветеринар,
повар)

профориентационное занятие

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными для
молодежи медийными
личностями – популярными

Погружение в профориентационную тематику на
основе просмотра и обсуждения видеосюжетов в
формате реалити-шоу. В рамках занятия
предлагаются к изучению следующие профессии
(на выбор): Пожарный: несмотря на то, что
основная задача пожарного — устранение очага
возгорания, профессионал отвечает за

68

блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на
занятии рассматриваются
следующие профессии (на
выбор): пожарный, ветеринар,
повар.

большее, чем тушение огня. Пожарный должен
уметь оказать первую помощь и
психологически поддержать человека, если он в ней
нуждается.
Ветеринар: одна из самых сложных профессий,
особенно когда твой пациент не может сказать, где и
что у него болит. И речь сейчас не только о
животных. Важно также чувствовать человека и
найти правильный контакт с хозяином хвостатого
друга, а последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не только
профессиональными навыками, но и эмпатией,
способностью помогать другим. Но несмотря на все
трудности, врачи каждый день сталкиваются с чемто новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью которого
можно передать гармонию, счастье, красоту,
иронию, культуру – в общем, все, из чего
складывается наша жизнь. Повара по праву
считаются новыми «рок-звездами», именно от них
зависит меню, впечатление от ресторана и многое
другое. Профессия, безусловно, ответственная, но
очень креативная и захватывающая.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
69

27

Тема 27.
Профориентацион
ный сериал проекта
«Билет в будущее»
(часть 1)

1

профориентационное занятие

Знакомство с профессиями из
разных
профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для
школьников.
Формирование
познавательного интереса к
вопросам профориентации на
основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев
сериала, мотивация и
практическая значимость на
основе жизненных историй.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на
выбор),
посвященные
следующим профессиям: 1
серия:
начальник
конструкторского
отдела
компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана

Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов: «Какая
история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой профессии?»,
«Какие школьные предметы необходимы для данной
специальности? И др. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии
(на выбор), посвященные следующим профессиям:
начальник конструкторского отдела компании
«ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной фермы
«Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi»,
мастер-пожарный специализированной
пожарноспасательной части по тушению крупных
пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот –
Российские авиалинии», полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене, инженер- технолог отдела
анализа эффективности и
сборки автомобилей компании «Камаз», архитектор
и руководитель «Архитектурного бюро Маликова»,
нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук
Курчатовского комплекса НБИКСприродоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»), мастер
участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротроннонейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский
институт»).
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие
в проекте «Билет в будущее» материалы для
70

«Peshi».
2 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по

проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

71

тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
серия: инженер-технолог отдела
анализа эффективности и
сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и
руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ
«Курчатовский
институт»).
4
серия:
мастер
участка
компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского
комплекса
синхротроннонейтринных
исследований
(НИЦ
«Курчатовский
институт»).

72

28

Тема 28.
Профориентацион
ный сериал проекта
«Билет в будущее»
(часть 2)

1

профориентационное занятие

Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с

Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов: «Какая
история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой профессии?»,
«Какие школьные предметы необходимы для данной
специальности? И др. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии

73

личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в
себе практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства,
наука
и
искусство. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на
выбор),
посвященные
следующим профессиям: – 5
серия: сварщик, методист в
Музее оптики, врач ЛФК и
спортивной
медицины,
реабилитолог.
–
6 серия: врач-педиатр
Псковской областной
инфекционной больницы,
основательница концепт-стора
«Палаты», основатель домамузея «Этнодом». – 7 серия:
сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в
компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора
школы «Экотех +».
–
8 серия: краевед,
технолог, начальник бюро

(на выбор), посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и
спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной
больницы, основательница концепт-стора «Палаты»,
основатель дома-музея «Этнодом», сыровар на
семейном предприятии, оператор ЧПУ в
«Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора
школы «Экотех +», краевед, технолог,
начальник бюро окончательной сборки изделий
машиностроительного завода «Тонар»,
травматолог-ортопед, клинический ординатор.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

74

окончательной сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.

75

76

29

Тема 29.
Профориентацион
ное занятие
«Пробую
профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет
в
будущее») (1 час)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Темы 29-33 – серия
профориентационных занятий в
формате
марафона
по
профессиональным пробам:
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся в практикоориентированную среду и
знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного дела (инженерии),
в рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
–
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере инженерного
дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн- пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером. Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с
77

этап.
–
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап

рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих

78

(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

30

Тема 30.
Профориентацион
ное занятие
«Пробую
профессию в
цифровой сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

1

участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в цифровой сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся

4
8

80

Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

в разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

31

Тема 31.
Профориентацион
ное занятие
«Пробую
профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере
промышленности. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн-пробы), а также предоставляется
возможность пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся
4
9

82

–
Знакомство с профессией
и профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам). Рекомендовано
прохождение онлайн-пробы за персональным
компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

32

Тема 32.
Профориентацион
ное
занятие
«Пробую
профессию в

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и

84

85

сфере медицины»
(моделирующая
онлайн-проба
на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

профессиональной областью в сфере медицины.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих участие
86

в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на

87

интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

88

33

Тема 33.
Профориентацион
ное занятие
«Пробую
профессию в
креативной сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе
проекта «Билет в
будущее»)

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной сфере,
в рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в креативной сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения
всех
заданий
онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет
как индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
89

учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера),
с
рекомендацией
повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

34

Тема 34.
1
Профориентацион ное
занятие «Моё
будущее – Моя
страна»

профориентационное занятие

Подведение итогов занятий по
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями экономики,
профессиями и требованиями к
ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в
приобретении познавательного
опыта и интереса к
профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших шагов
в области профессионального
самоопределения.

Занятие завершающего цикла по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных
достижений и проектирование карьерных траекторий
развития: построение
профессиональных планов, шагов для реализации,
оценка готовности к избранной деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

90

91

92

93

94

95

96

97

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
– «Колледж или вуз» – диагностика направлена
на оценку склонностей, которые помогут
определить, какое образование стоит выбрать –
высшее или среднее
профессиональное образование. Диагностика
занимает около 7 минут.

98

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

4.

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» (обязательна для
проведения).
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) позволяет определить
требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» –
онлайн-диагностика
профессиональных склонностей
и направленности
обучающихся. В результатах
обучающийся получает
рекомендации по построению

Первая часть профориентационной онлайндиагностики обучающихся в новом учебном
году (1 час). Осуществляется для навигации по
активностям проекта «Билет в будущее».
Методика «Мои профсреды» – обязательная
для проведения диагностика в рамках участия
в проекте «Билет в будущее». Диагностика
осуществляется в онлайн-формате (доступна в
личном кабинете обучающегося – участника
проекта),
предоставляется
возможность
проведения
как
в
образовательной
организации, так и в домашних условиях.
Профориентационная диагностика проводится
на персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в Интернет. После
диагностики
рекомендуется
проведение
консультации по полученным результатам, а
также анализ интерпретаций в рамках
самостоятельной работы.
На занятии, посвященном разбору результатов
методики «Мои профсреды», рекомендуется
обратить внимание обучающихся на:
1. Шкальный профиль профессиональных сред
и описания рекомендованных сред.

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

99

трека внутри проекта «Билет в
будущее» («Профессиональных
сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Методика реализуется в форме
кейсов, время прохождения –
около 15 минут. По итогам
диагностики рекомендуется
проведение консультации по
полученным результатам (в
индивидуальном или групповом
формате). Возможно
проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).

5.

Тема 4. Профориентационное
занятие «Система образования
России»
(дополнительное
образование, уровни
профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)

профориентационное занятие

В 6-7 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с системой общего
образования в РФ, с понятием
«дополнительное образование
для школьников». Обучающиеся
получают представление о
значении образования в жизни
человека, о возможностях,
которые дает

. Шкальный профиль профессиональных
интересов (склонностей) обучающегося: по
каким шкалам результаты высокие (яркие
интересы), а по каким шкалам результаты
низкие (отсутствие интереса к исследуемой
сфере).
. Словесные описания интересов
обучающегося.
Результаты:
понимание
обучающимся
своих
профессиональных интересов;
– рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»; просмотр видеозаписи
консультации
по
результатам
профориентационной
диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования
с
родственниками
и
специалистами.
Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Участие в его обсуждении.
Парная
работа
по
выстраиванию
последовательности уровней общего
образования, с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.

100

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

дополнительное
образование
школьникам, в том числе о том,
как с помощью
дополнительного образования
можно
подготовиться
к
будущему профессиональному
выбору.
В 8-9 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с понятием
“профессиональное
образование”, с особенностями
среднего и высшего
профессионального образования
и условиями их получения.
Обучающиеся получают
представление о значении
образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального
образования, который требуется
для их освоения.

Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Участие в его обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и высшего
образования с опорой на таблицу.
Фронтальная
работа
со
схемой,
представляющей
уровни
высшего
образования.
Групповая работа: составление схемы
образовательной траектории героев по
описанию их профессионального пути.

101

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

В 10-11 классах обучающиеся
знакомятся
с
понятиями
«направление подготовки»,
«область
образования»,
«укрупненные
группы
направлений обучения»,

Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Объяснение
учителя:
этапы
подбора
профессионального образования на примере
героя:

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

«специальность», «профиль»,
«специализация», «программа
обучения». Изучают этапы
подбора профессионального
образования, учатся читать коды
специальностей, обсуждают
основные ошибки, которые
делают абитуриенты при выборе
профессионального
образования.

- как подобрать уровень образования; - как
подобрать направление обучения; как
подобрать специальность или направление
подготовки.
Знакомство с правилами чтения кода
специальностей.
Работа в парах: упражнение на тренировку
навыка чтения кода специальностей. Беседа
— обсуждение ошибок, которые делают
абитуриенты при выборе
профессионального образования.

102

6.

№
п/п

Тема 5. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью –
наука и образование. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

103

осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

7.

Тема 6. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 1)
(на выбор: импортозамещение,

профориентационное занятие

Для
обучающихся,
не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,

находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного
интереса и формирования ценности труда к
104

№
п/п

Тема, раздел курса
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором
российские научно- технические
достижения активно внедряются
в технологические отрасли
реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские
порты и суда – импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС – электронная
картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в
России созданы морские навигационные
тренажеры для обучения тех, кто будет в
ближайшем будущем водить суда по
мировому океану. Ранее и эти тренажеры
поставлялись к нам исключительно из других
стран. Отечественными стали и малые
космические аппараты, созданные по самым
последним современным технологиям. Они
уже на орбите. Авиастроение:
–
Авиастроение: Современные
достижения отечественного авиастроения. В
Жуковском стоят МС-21, которые уже прошли
все необходимые испытания и ждут
сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые
105

модификации кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые будут

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
106

занятия
служить гражданской авиации, собирают
специалисты высокого класса, владеющие
личным клеймом. То есть каждый из них
отвечает за качество нового лайнера. Цикл
сборки — 18 месяцев. Самолет
сертифицирован по всем международным
правилам.
Судовождение: Российские специалисты
первые в мире разработали автономную
систему судовождения, которая уже работает
на некоторых судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные принципы работы
отечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на верфи
сняты готовое электросудно, а также суда,
которые пока только собираются.
Специалисты "Морсвязьавтоматики"
поставляют двигатели, узлы, микросхемы для
сборки электросудов. Этот экологически
чистый вид речного транспорта сегодня уже
принимают Москва, Екатеринбург, Нижний
Новгород. В Нижнем Новгороде на заводе
"Красное Сормово" начали собирать
судакраболовы. Пока страна в начале пути.
Завод выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в Баренцевом море.
Российские
краболовы
способны
осуществлять полный цикл по вылову и
107

производству
замороженной,
вакуумированной продукции.

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

108

8.

Тема 6. Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор результатов
(1 час)

диагностика

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных

Лесная
промышленность:
Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного комплекса. Главные
достижения и пути развития. Современная
техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству
фанеры. Питомник, где выращивают елочки,
которыми засаживают отработанные делянки,
сохраняя «зеленый» баланс нашей страны. Для
педагогов-навигаторов, принимающих участие
в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Диагностика осуществляется в онлайнформате (доступна в личном кабинете
обучающегося – участника проекта),
предоставляется возможность проведения как в
образовательной организации, так и в
домашних условиях. Профориентационная
диагностика проводится на персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым доступом
в Интернет. После диагностики рекомендуется
проведение консультации по полученным
результатам, а также анализ

109

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

110

участников проекта) позволяет интерпретаций в рамках самостоятельной
работы.
определить требуемый объем
профориентационной помощи и На занятии, посвященном разбору результатов
методики «Мои ориентиры» рекомендуется
сформировать дальнейшую
обратить внимание обучающихся на:
индивидуальную траекторию
участия
в
программе
– Шкальный профиль уровня готовности к
профориентационной
работы. выбору профессии, низкие и высокие
Методика «Мои ориентиры» – результаты. Это позволяет определить, что
онлайн-диагностика особенностей именно на пути выбора профессии
построения
образовательно- обучающийся уже делает, а на что стоит
профессиональной траектории. – обратить внимание.
В 8-11 классах методика
Словесное описание по полученным
направлена на оценку
–
результатам.
ценностных ориентиров в сфере «Аватар» – данный блок содержит описание
самоопределения обучающихся сильных сторон обучающихся.
и
уровня
готовности
к Результаты:
профессиональному
рекомендации по совершению
самоопределению. Версия 6-7 профориентационных действий; просмотр
классов
включает
только видеозаписи консультации по результатам
диагностику
готовности
к профориентационной диагностики;
профессиональному
рекомендации по обсуждению результатов
самоопределению
и
не тестирования с родственниками и
включает
диагностику специалистами.
ценностных ориентиров. По
итогам
диагностики
рекомендуется
проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

111

№
п/п

9.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Тема 7. Профориентационное
профориентазанятие «Россия промышленная:
ционное занятие
узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность, добыча
и переработка сырья) (1 час)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
промышленности и
производственных технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области промышленной и
смежных технологий.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области промышленности и
смежных отраслей.

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере промышленности с
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
112

принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

113

10.

Тема 8. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
114

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

115

11.

№
п/п

Тема 9. Профориентационное
занятие «Россия цифровая: узнаю
достижения страны в области
цифровых технологий»
(информационные технологии,
искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)

Тема, раздел курса

профориентационное занятие

Форма
проведения
занятия

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
сквозных цифровых технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития цифровизации,
направленной на решение

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области экономики и
предпринимательства с использованием
элементов форсайт-сессии: обдумывание
будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий,

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области цифровой экономики и
смежных отраслей.

личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

116

12.

№
п/п

Тема 10. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор:
программист, робототехник и др.)
(1 час)

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере цифровых технологий. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

117

профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

13.

Тема 11. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 2)

профориентационное занятие

Для обучающихся, не
принимающих участие в

информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного
118

№
п/п

Тема, раздел курса
(на выбор: медицина, реабилитация,
генетика) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

проекте «Билет в будущее»,
интереса и формирования ценности труда к
рекомендуется
профессиям в предложенных сферах
Профориентационное
занятие экономического развития (на выбор):
«Россия в деле» (часть 2).
Медицина: Медицина очень интенсивно
Просвещение обучающихся и
развивается. Произошли взрывы знаний,
формирование познавательного просто выдающиеся открытия сделаны.
интереса к выбору профессий в Появились возможности выращивать новые
современной экономике нашей клетки, новые ткани, новые органы, это
страны. Демонстрация перечня начальный этап этой науки, которая называется
технологических ниш, в котором регенеративная медицина. Реабилитация:
российские научно- технические Развитие и создание отечественного
достижения активно внедряются оборудования для реабилитации и
физиотерапии.
в технологические отрасли
реального сектора экономики и Генетика: Прогресс человечества связывают с
использованием генетических организмов.
со временем результат этой
работы займет достойное место Сегодня российские ученые научились
не только на российском, но и
конструировать живые объекты. Генетические
мировом рынке, формируя
технологии проникли во все сферы экономики.
устойчивый тренд: российские И это не опасно для человека!
Для педагогов-навигаторов, принимающих
технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на выбор: медицина,
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
реабилитация, генетика.
Для
педагогических
работников,
не
‒
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
119

платформе profmin.bvbinfo.ru

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

120

14.

Тема 11. Профориентационная
диагностика
диагностика № 3 «Мои таланты» и
разбор результатов (1 час)

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты».
Профориентационная
диагностика участников проекта
«Билет в будущее» на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) направлена на
выявление выраженности
интересов и способностей в
разных сферах с
целью выдачи
профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика «Мои
таланты» определяет
профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся с
подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика
предусматривает версии для 67, 8-9 классов, в силу
особенностей образовательных
возможностей
для
данной
нозологии. Рекомендуем

Диагностика осуществляется в онлайнформате (доступна в личном кабинете
обучающегося – участника проекта).
Рекомендуется проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда у обучающихся
возникают сложности с платформой,
непонимании слов, интерпретации результатов.
Также, рекомендуется видео-сопровождение
для знакомства с результатами и
рекомендациями для пользователя.
После ответа на все вопросы диагностики
обучающемуся предоставляется «тиндер
подходящих профессий», где пользователю
нужно поставить «лайк» или «дизлайк» на
каждую предложенную профессию.
Результаты диагностики
. Визуализация выраженности сфер интересов
и их текстовое описание
. Визуализация выраженности способностей и
их текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
. Визуализация выраженных талантов и их
описание
. Визуализация рекомендованных отраслей и их
описание
Визуализация рекомендованных профессий (с
пометкой лайков пользователя) и их описание.

121

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

122

проходить
диагностику
в
сопровождении
учителя,
родителя,
тьютора
для
предотвращения случаев, когда
у ученика возникают сложности
с платформой, непонимание
слов,
интерпретации
результатов.
Также
рекомендуется
видеосопровождение для знакомства с
результатами и рекомендациями
для пользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее»
доступно
дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию
обучающихся).
Дополнительное тестирование
увеличивает
точность
и
полноту
рекомендаций.
Тестирование проводится в
рамках
дополнительных
занятий или в домашних
условиях. Для тестирования
рекомендуется
использовать
стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия
такой возможности

123

№
п/п

15.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Тема 12. Профориентационное
профориентазанятие «Россия инженерная: узнаю ционное занятие
достижения страны в области
инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

допускается
использование
мобильных устройств.
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии:
знакомства с достижениями
обдумывание будущего (исследование и
страны в сфере инженерного
прогноз на основе видео-интервью и
дела. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
с
очерчивать будущее (формирование
экспертами и специалистами в
профориентационной карты и др.). В рамках
области инженерной и
инжиниринговой деятельности. профориентационного занятия обучающиеся
Повышение информированности формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
о достижениях и перспективах
и профессиональных качеств, необходимых
развития инженерного дела,
знаний и др.
направленного на решение
Для педагогов-навигаторов, принимающих
важнейших задач развития
участие в проекте «Билет в будущее»,
общества и страны.
Информирование о профессиях материалы для проведения занятия доступны
и современном рынке труда в в цифровом инструменте проекта
области
инженерной «Конструктор будущего» (в личном кабинете
деятельности
и
смежных на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
отраслей.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

124

16.

№
п/п

Тема 13. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба
платформе проекта «Билет в

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
на проба)

Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

125

будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)

ключевыми
отраслевыми
Вторая часть занятия – знакомство с
направлениями экономики
профессией и профессиональной областью в
Российской Федерации и
сфере инженерного дела (инженерии).
решение
онлайн-проб
Обучающемуся предоставляется информация о
(моделирующая
профессии, цели и задачи задания (онлайнпрофессиональная проба) как
пробы), а также предоставляется возможность
практико-ориентированных задач пройти онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений о специалиста. При прохождении заданий
компетенциях и особенностях онлайн-пробы обучающийся может
профессий, необходимых для использовать дополнительные информационные
осуществления
конкретной материалы, которые находятся в разделе
профессиональной
«Справочник» онлайн- пробы. После
деятельности.
прохождения всех заданий онлайн-пробы
Профессиональная проба по обучающийся отвечает на вопросы, которые
профессии в сфере
помогают определиться, понравилась ли данная
инженерного дела (инженерии), профессия.
в рамках которой обучающимся Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо
пройти заданным параметрам (вопросам).
последовательность
этапов: Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
Знакомство с профессией и персональным компьютером с доступом в
профессиональной
областью. Интернет как индивидуально, так и по 2-3
Постановка
задачи
и обучающихся за каждым компьютером.
подготовительно-обучающий
Допускается проведение онлайн-пробы
этап.
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
126

№
п/п

17.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Тема 14. Профориентационное
профориентационное занятие
занятие «Государственное
управление и общественная
безопасность» (федеральная
государственная, военная и
правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в
этих службах) (1 час)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
В 6-7 классе: обучающиеся
знакомятся с основными
функциями государства и
органах, которые ответственны
за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием
“военнослужащий”, видами
войск РФ и примерами
профессий, имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного
жилья и др.

самостоятельно в качестве домашнего задания.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Знакомство обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военному
делу . Работа в парах: выполнение упражнения
на соотнесение профессий и видов войск.
Работа в командах: участие в игре,
направленной на распознавание профессий по
их описанию. Просмотр видеоролика об
особенностях работы в госструктурах с
последующим обсуждением.

127

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а

Просмотр
видеоролика
о
функциях
государства с последующим обсуждением.
Информирование обучающихся об основных
правоохранительных органах и их функциях с
возможным использованием интерактивных

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; знакомятся с
понятием
“правоохранительные органы” и
с основными профессиями в
сфере, соотнося различные
ведомства с занятыми в них
сотрудниками; актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях работы в
правоохранительных органах.

заданий, дискуссий. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение
профессий и правоохранительных органов.
Просмотр видеоролика об особенностях работы
в госструктурах с последующим обсуждением.

128

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

В 10-11 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; обучающиеся
узнают об основных рабочих
задачах гражданских
государственных служащих в
различных в органах
государственного управления,
узнают о релевантном
образовании для управленческих
позиций в госструктурах и
особенностях

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Работа в командах: выполнение упражнения на
соотнесение гражданских служащих с
примерами их рабочих задач. Работа в
командах: знакомство с историями
профессионального успеха госслужащих с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

трудоустройства в органы
государственного управления;
актуализируют
знания
о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах.

129

18.

№
п/п

Тема 15. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере
управления
и
безопасности»
(моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист
по кибербезопасности, юрист и др.)
(1 час)

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере управления
и безопасности, в рамках

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере управления и безопасности.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

130

19.

Тема 16. Профориентационное
занятие-рефлексия «Моё будущее
– моя страна» (1 час)

профориентационное занятие

которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Разбор
и
обсуждение
полученного опыта в рамках
серии
профориентационных
занятий.
Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных
шагов
и
формулирование
карьерной
траектории развития. Развитие
проектного
мышления,
рефлексивного
сознания
обучающихся,
осмысление
значимости собственных усилий
для
достижения
успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-

Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.

Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта за первое полугодие по
результатам участия в профориентационных
занятиях, практические задания и
упражнения, просмотр видеороликов. Для
педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.

131

№
п/п

20.

Тема, раздел курса

Тема 17. Профориентационное
занятие «Россия плодородная:
узнаю
о
достижениях
агропромышленного комплекса
страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)

Форма
проведения
занятия

профориентационное занятие

Основное содержание
психологических качеств
личности.
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства.
Знакомство
на
основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и
смежных
технологий.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития АПК, направленного
на решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

Основные виды деятельности обучающихся

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
132

21.

№
п/п

Тема 18. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
аграрной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

133

проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)

обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение

Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
аграрной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
134

задания.

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
135

занятия

22.

Тема 19. Профориентационное
профориентазанятие «Россия здоровая: узнаю
ционное занятие
достижения страны в области
медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и биотехнологии) (1
час)

самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний, Для педагогов-навигаторов, принимающих
получение цифрового артефакта). участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере медицины и
обучающихся на основе
здравоохранения с использованием элементов
знакомства с достижениями
форсайт-сессии:
обдумывание будущего
страны в сфере медицины и
здравоохранения. Знакомство
(исследование и
– на основе видеосюжетов прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
и интервью с экспертами и
– спорить о будущем (мозговой штурм);
специалистами в области
очерчивать будущее (формирование
современной медицины и –
смежных технологий. Повышение профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
информированности о
формируют «карту будущего» с учетом
достижениях и перспективах
трендов, технологий, профессий, личностных
развития здравоохранения,
и профессиональных качеств, необходимых
направленного на решение
знаний и др.
важнейших задач развития –
Для педагогов-навигаторов, принимающих
общества и страны.
136

Информирование о профессиях

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

137

23.

№
п/п

Тема 20. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор:
врач
телемедицины,
биотехнолог и др.) (1 час)

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере медицины. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

138

Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной
областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

24.

Тема 21. Профориентационное
занятие «Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере социального
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии:

139

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
социально-экономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития социальной сферы,
направленной на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области социальной сферы и
смежных отраслей.

обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

140

25.

№
п/п

Тема 22. Профориентационное
занятие «Пробую профессию на
благо общества» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор
благотворительных мероприятий
и др.) (1 час)

Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Форма
проведения
занятия

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб
(моделирующая

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
социальной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

141

профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
142

№
п/п

26.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Тема 23. Профориентационное
профориентазанятие «Россия креативная: узнаю ционное занятие
творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1 час)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области творческой индустрии с
обучающихся на основе
использованием элементов форсайт-сессии:
знакомства с достижениями
обдумывание будущего (исследование и
страны в сфере культуры и
искусства. Знакомство на основе прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
видеосюжетов и
– спорить о будущем (мозговой штурм);
интервью с экспертами и
очерчивать будущее (формирование
специалистами в области
профориентационной карты и др.). В рамках
креативной экономике и
профориентационного занятия обучающиеся
творческих индустрий.
Повышение информированности формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
о достижениях и перспективах
и профессиональных качеств, необходимых
развития креативного сектора
знаний и др.
экономики, направленных на
Для педагогов-навигаторов, принимающих
решение важнейших
участие в проекте «Билет в будущее»,
задач развития общества и
материалы для проведения занятия доступны
страны. Информирование о
в цифровом инструменте проекта
творческих профессиях,
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
современном рынке
труда в данной области и на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
смежных отраслей.
143

принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

144

27.

Тема 24. Профориентационное
занятие «Пробую творческую
профессию» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества, в
рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере творчества. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
145

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

146

28.

№
п/п

Тема 25. Профориентационное
профориентазанятие «Один день в профессии» ционное занятие
(часть 1) (учитель, актер, эколог) (1
час)

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными для
молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на
занятии рассматриваются

Погружение в профориентационную тематику
на основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
рамках занятия предлагаются к изучению
следующие профессии (на выбор):
Учитель: Учитель — это призвание. Педагоги
не только рассказывают общую или
предметную информацию, они и наставники,
психологи, способные раскрыть твой потенциал
и направить тебя в нужное русло, готовые
всегда подсказать и помочь.
Актер: Творчество – основа профессии,
которая часто воспринимается слишком
играючи. Профессиональный актер

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

147

следующие
профессии
(на многогранен, он должен не только вживаться в
выбор): учитель, актер, эколог. роль и запоминать текст, но и виртуозно
управляться своим голосом и выражать эмоции
без слов. Именно поэтому их называют
универсалами – в работе есть необходимость
не только в перевоплощении, но и в
правильной подаче, использовании потенциала
на полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из наиболее
актуальных и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать, чтобы
многие виды животных перестали быть
редкими? Возможно ли уменьшить
углеродный след, которые оставляют большие
компании? Решением этих вопросов
занимается целый ряд самых разных
профильных специалистов с приставкой «эко».
Эко-активисты, эко-юристы, экопредприниматели и, конечно,
профессиональные экологи.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
148

№
п/п

29.

Тема, раздел курса

Тема 26. Профориентационное
занятие «Один день в профессии»
(часть 2) (пожарный, ветеринар,
повар) (1 час)

Форма
проведения
занятия

профориентационное занятие

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Погружение в профориентационную тематику
Формирование
на основе просмотра и обсуждения
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
профессионального
рамках занятия предлагаются к изучению
самоопределения на основе
следующие профессии (на выбор): Пожарный:
видеосюжетов с известными для несмотря на то, что основная задача пожарного
молодежи медийными
— устранение очага возгорания, профессионал
личностями – популярными
отвечает за большее, чем тушение огня.
блогерами, артистами,
Пожарный должен уметь оказать первую
ведущими, которые решили
помощь и психологически поддержать
воплотить свои детские мечты.
человека, если он в ней нуждается.
В формате реалити-шоу на
Ветеринар: одна из самых сложных профессий,
занятии рассматриваются
особенно когда твой пациент не может сказать,
следующие профессии (на
где и что у него болит. И речь сейчас не только
выбор): пожарный, ветеринар,
о животных. Важно также чувствовать
повар.
человека и найти правильный контакт с
хозяином хвостатого друга, а последние тоже
не всегда могут сказать, что случилось.
Ветеринар должен обладать не только
профессиональными навыками, но и эмпатией,
способностью помогать другим. Но несмотря
на все трудности, врачи каждый день
сталкиваются с чем-то новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию, счастье,
красоту, иронию, культуру – в общем, все, из
149

чего складывается наша жизнь. Повара по

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

150

30.

Тема 27. Профориентационный
профориентасериал проекта «Билет в будущее» ционное занятие
(часть 1) (1 час)

праву считаются новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню, впечатление от
ресторана и многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но очень креативная
и захватывающая.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
Знакомство с профессиями из Просмотр
профориентационного сериала,
разных
профессиональных обсуждение историй героев, обмен мнением,
профориентационных
вопросов:
отраслей через интервью с марафон
реальными представителями «Какая история вам была наиболее близка?»,
профессий – героями первого «Какие качества необходимы для этой
профориентационного сериала профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
для школьников.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру
Формирование познавательного
и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
интереса
к
вопросам
посвященные
следующим
профессиям:
профориентации на основе начальник конструкторского отдела компании
знакомства с личной историей «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной
труда и успеха героев сериала, фермы «Российские альпаки», шеф-повар
мотивация и
ресторана
«Peshi»,
мастер-пожарный
практическая значимость на специализированной пожарно-спасательной
основе жизненных историй.
151

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

152

Каждая серия знакомит с части по тушению крупных пожаров, второй
представителями разных сфер: пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские
медицина, IT, медиа, бизнес, авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного
инженерное дело, различные батальона патрульно-постовой службы
производства,
наука
и полиции на метрополитене, инженер- технолог
искусство. В рамках занятия отдела анализа эффективности и сборки
рекомендовано к просмотру и автомобилей компании «Камаз», архитектор и
обсуждению 1-4 серии (на руководитель «Архитектурного бюро
выбор),
посвященные Маликова», нейробиолог, начальник
следующим
профессиям: лаборатории нейронаук Курчатовского
серия:
начальник комплекса НБИКС-природоподобных
конструкторского
отдела технологий (НИЦ «Курчатовский институт»),
компании «ОДКмастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
Авиадвигатели», скульптор, руководитель
семейной фермы «Российские
Курчатовского комплекса синхротронноальпаки», шеф-повар ресторана нейтринных исследований (НИЦ
«Peshi».
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
3 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарно- участие в проекте «Билет в будущее»
спасательной части по тушению материалы для проведения занятия, доступны
крупных пожаров, второй пилот в цифровом инструменте проекта
авиакомпании «Аэрофлот – «Конструктор будущего» (в личном кабинете
авиалинии», на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
4Российские
полицейскийкинолог – Для педагогических работников, не
Отдельного
батальона принимающих участие в проекте «Билет в
патрульно-постовой
службы будущее», материалы доступны на цифровой
полиции на метрополитене. платформе profmin.bvbinfo.ru .
серия: инженер-технолог
отдела анализа эффективности и
5 сборки автомобилей
153

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

компании «Камаз», архитектор и
руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
4
серия:
мастер
участка
компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского
комплекса
синхротроннонейтринных
исследований
(НИЦ
«Курчатовский
институт»).

154

31.

№
п/п

Тема 28. Профориентационный
профориентасериал проекта «Билет в будущее» ционное занятие
(часть 2) (1 час)

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с личной
историей труда и успеха,
мотивирует и несет в себе
практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:

Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК
и спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

155

медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
5
серия: сварщик,
методист в Музее оптики,
врач ЛФК и спортивной
медицины,
реабилитолог.
6
серия: врач-педиатр
Псковской областной
инфекционной больницы,
основательница концепт-стора
«Палаты», основатель домамузея «Этнодом». 7 серия:
сыровар
на
семейном
предприятии, оператор ЧПУ в
компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора
школы «Экотех +».
8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.

больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом»,
сыровар на семейном предприятии, оператор
ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +», краевед,
технолог, начальник бюро окончательной
сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический
ординатор.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия, доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .

156

№
п/п

32.

Тема, раздел курса
Тема 29. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

Форма
проведения
занятия
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Темы 29-33 – серия
Первая часть занятия построена на просмотре
профориентационных занятий в тематических видеороликов, интерактивном
формате
марафона
по взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
профессиональным пробам:
Вторая часть занятия – знакомство с
решение онлайн-проб
профессией и профессиональной областью в
(моделирующая
сфере инженерного дела (инженерии).
профессиональная проба) как
Обучающемуся предоставляется информация о
практико-ориентированных задач профессии, цели и задачи задания (онлайнс помощью цифровых
пробы), а также предоставляется возможность
интерактивных технологий
пройти онлайн-пробу (моделирующая
(приложений-симуляторов на
профессиональная проба), в рамках которой
платформе проекта «Билет в
поэтапно выполняя задания обучающийся
будущее» https://bvbinfo.ru/),
знакомится с профессией, функциональными
направленных на погружение
обязанностями и особенностями ежедневной
обучающихся в практикопрофессиональной деятельности данного
ориентированную среду и
специалиста. При прохождении заданий
знакомство с решением
онлайн-пробы обучающийся может
профессиональных задач
использовать дополнительные информационные
специалистов из различных
материалы, которые находятся в разделе
профессиональных сред.
«Справочник» онлайн- пробы. После
Профессиональная проба по
прохождения всех заданий онлайн-пробы
профессии в сфере
обучающийся отвечает на вопросы, которые
инженерного дела (инженерии), помогают определиться, понравилась ли данная
в рамках которой обучающимся профессия.
необходимо
пройти Третья часть занятия – рефлексия в классе по
последовательность этапов: – заданным параметрам (вопросам).
Знакомство с профессией и Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
профессиональной областью.
157

персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
158

занятия
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

33.

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
Тема 30. Профориентационное
онлайн-проба
Погружение обучающихся в
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
практико-ориентированную
тематических видеороликов, интерактивном
цифровой сфере» (моделирующая профессиональная среду и знакомство с решением взаимодействии – игр, обсуждений и
онлайн-проба на платформе
проба)
профессиональных задач
дискуссий.
проекта «Билет в будущее») (1 час)
специалистов из различных
Вторая часть занятия – знакомство с
профессиональных сред.
профессией и профессиональной областью в
Профессиональная проба по
цифровой сфере. Обучающемуся
профессии в цифровой сфере, в предоставляется информация о профессии,
рамках которой обучающимся
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
необходимо пройти
предоставляется возможность пройти онлайнпоследовательность этапов: –
пробу (моделирующая профессиональная
Знакомство с профессией проба), в рамках которой поэтапно выполняя
и профессиональной областью.
159

задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

160

–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

161

№
п/п

34.

Тема, раздел курса

Тема 31. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

Форма
проведения
занятия

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
промышленности, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
162

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

163

35.

Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
Тема 32. Профориентационное
онлайн-проба
Погружение обучающихся в
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
практико-ориентированную
тематических видеороликов, интерактивном
сфере медицины» (моделирующая профессиональная среду и знакомство с решением взаимодействии – игр, обсуждений и
онлайн-проба на платформе
проба)
профессиональных задач
дискуссий.
проекта «Билет в будущее») (1 час)
специалистов из различных
Вторая часть занятия – знакомство с
профессиональных сред.
профессией и профессиональной областью в
Профессиональная проба по
сфере медицины. Обучающемуся
профессии в сфере медицины, в предоставляется информация о профессии,
рамках которой обучающимся
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти
164

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

необходимо
пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
165

принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия, а
также вариативности в выборе проб

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
166

занятия

36.

Тема 33. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной сфере,
в рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
креативной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
167

артефакта).

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

онлайн-пробы обучающийся отвечает на

Основные виды деятельности обучающихся

168

37.

Тема 34. Профориентационное
занятие «Моё будущее – Моя
страна» (1 час)

профориентационное занятие

Подведение итогов занятий по
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями экономики,

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Занятие завершающего цикла по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных
169

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

профессиями и требованиями к
ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в
приобретении познавательного
опыта и интереса к
профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших шагов
в области профессионального
самоопределения.

достижений и проектирование карьерных
траекторий
развития:
построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

170

110

Тематическое планирование
№

Дата

1

7 сентября
2023 г.
14 сентября
2023 г.
21 сентября
2023 г.
28 сентября
2023 г.

2
3
4

5

5 октября
2023 г.

6

12 октября
2023 г.

7

19 октября
2023 г.

8

26 октября
2023 г.

9 2 ноября
2023 г

10 9 ноября
2023 г.

11
12

16 ноября
2023 г
23 ноября
2023 г.

13

30 ноября
2023 г.

14

7 декабря
2023 г.

Тема
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия — мои горизонты» обзор
отраслей экономического развития РФ — счастье в труде)
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё
будущее» (введение в профориентацию)
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1
«Мой профиль» и разбор результатов
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования
России»
(дополнительное
образование,
уровни
профессионального образования, стратегии поступления)
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к
Году педагога и наставника)
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть
1)
(на
выбор:
импортозамещение,
авиастроение,
судовождение, судостроение, лесная промышленность)
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная:
узнаю достижения страны в сфере промышленности и
производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка
сырья)
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.)
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая:
узнаю достижения страны в области цифровых технологий»
(информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника)
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
области цифровых технологий» (моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: программист, робототехник и др.)
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2)
(на выбор: медицина, реабилитация, генетика)
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю
достижения
страны
в
области
инженерного
дела»
(машиностроение, транспорт, строительство)
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: инженерконструктор, электромонтер и др.)
Тема
14.
Профориентационное
занятие
«Государственное
управление
и
общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и
правоохранительная службы, особенности работы и
профессии в этих службах)

Кол-во
часов

1
1
1
1

1

1

1

1

1

1

1
1

1

1

15

14 декабря
2023 г.

16

21 декабря
2023 г.

17

11 января
2024 г.

Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
специалист по кибербезопасности, юрист и др.)
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее —
моя страна»

1

Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю
о
достижениях
агропромышленного
комплекса
страны»
(агропромышленный комплекс)

1

1

18

18 января
2024 г.

19

25 января
2024 г.

20

1 февраля
2024 г.

21

8 февраля
2024 г.

22

15 февраля
2024 г.

23

22 февраля
2024 г.
29 февраля
2024 г.

24

25 7 марта
2024 г.
26 14 марта
2024 г.
27 21 марта
2024 г.
28 28 марта
2024 г.
29 4 апреля
2024 г.
30

11 апреля
2024 г.

31

18 апреля
2024 г.

32

25 апреля
2024 г.

33 2 мая
2024 г.

Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
аграрной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.)
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая:
узнаю достижения страны в области медицины и
здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии)
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
области медицины» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю
о профессиях на благо общества» (сфера социального развития,
туризма и гостеприимства)
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на
благо общества» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю
творческие профессии» (сфера культуры и искусства)
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую
профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.)
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии»
(часть 1) (учитель, актер, эколог)
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии»
(часть 2) (пожарный, ветеринар, повар)
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 1)
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 2)
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию
в цифровой сфере» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее»)
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
креативной сфере» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)

1

1

1

1

1

1
1

1
1
1
1
1

1

1

1

1

34 16 мая
2024 г.

Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее — моя
страна»

1

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА
МАРКИНО СОСНОВОБОРСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ,
Назарова Лидия Васильевна, Исполняющий обязанности директора

18.09.23 08:16 (MSK)

Сертификат F420330D77D4454BF1B396EC89EA9AEE